Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проектной деятельности как средства развития познавательного интереса старших дошкольников
1.1. Психолого-педагогические исследования проблемы интереса 6
1.2 Особенности психического и личностного развития детей старшего
дошкольного возраста, обеспечивающие возможность развития познавательного интереса 19
1.3. Технологические аспекты организации детской проектной деятельности
1.4. Планирование образовательного процесса: сущность, виды, особенности
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Прикладные аспекты исследования проектной деятельности как средства развития познавательного интереса старших дошкольников
2.1. Определение уровня развития познавательного интереса детей
старшего дошкольного возраста: констатирующий эксперимент 36
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 40
2.3. Блочно-тематический план педагогической работы по применению проектной деятельности в формировании познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Библиографический список литературы 50
Приложения 54
Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Для ребенка старшего дошкольного возраста характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дошкольники познают все новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства и различия и задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений [12].
Процесс познания движется с двух сторон: с одной - организуется взрослым о предметном мире и мире деятельности взрослого, а с другой - идет активное самопознанием посредством практико-познавательной деятельности. Это приводит к формированию двух взаимосвязанных систем знаний: системы обобщенных представлений и системы систематизированных знаний. Обе они имеют огромное значение для интеллектуальной культуры человека: в первой задан уровень современного образования дошкольника, во второй отражается индивидуальный опыт, приобретаемый им самостоятельно познание окружающей действительности.
В современный период реформирования дошкольного образования особое значение приобретает исследование проблем проектной деятельности и влияние ее на развитие познавательного интереса дошкольника, которая признается учеными в области педагогики и психологии (Л.А.Венгер,Б.Г. Ананьев, В. Кильпатрик, А.Н. Поддьяков) [7,1,21,28,34].
Вступивший в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 №1155, основанный на Федеральном законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» представляет целевые ориентиры, к которым необходимо стремиться, организуя педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении.
Ребенок старшего дошкольного возраста отличается любознательностью, активностью, развитием познавательного интереса и рядом других качеств.
Анализ нормативно-правовых документов, психолого-педагогической литературы, практики воспитания детей старшего возраста позволил выявить следующие противоречия:
- между высоким развивающим потенциалом проектной деятельности и не достаточностью ее использования в образовательном процессе, осуществляемом в группах старшего дошкольного возраста.
-между изученностью сущностных и структурных особенностей проектной деятельности и слабой теоретико-методической разработанностью возможностей их использования в качестве средства развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в изучении педагогических возможностей метода проекта в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения и, в частности, процессе содействия развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
В рамках данной проблемы была определена тема исследования: «Планирование работы по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста посредствам детского проектирования»
Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка блочно-тематического плана педагогической работы по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста посредством детского проектирования.
Объект исследования: развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: планирование работы по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Контингент исследования: дети 6-7 лет
Достижение поставленной цели обеспечивалось решением следующих задач исследования:
1.Обосновать актуальность проблемы развития познавательного интереса.
2.Осуществить теоретическое обоснование организации проектной деятельности для развития познавательного интереса старшего дошкольника.
3. Разработать блочно-тематический план по применению проектной деятельности в формировании познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Методологические основа исследования: труды Б.Г.Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выгодского, А.В.Запорожца, Д.Б. Эльконина, А.Н.Леонтьева, А.Н. Поддьякова, Л.С.Рубинштейна о сущности и особенностях развития познавательных интересов детей дошкольного возраста; работы Л.А. Венгера, Б.Г.Ананьева, В. Кильпатрик, А.Н. Поддьякова о проектной деятельности и ее влияние на развитие познавательного интереса дошкольника.
Методы исследования:
1. Теоретические методы: изучение специальной и психолого-педагогической литературы, сравнительный ретроспективный анализ первоисточников.
2. Эмпирический метод - педагогическое обследование детей.
3. Метод анализа и обобщения результатов, графического анализа данных.
4. Метод проектирования.
База исследования: МБДОУ «Курашимский детский сад «Лесная сказка» Пермского муниципального района.
Практическая значимость: разработка блочно-тематического плана педагогической работы по применению проектной деятельности в формировании познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Структура: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографического списка (40 источников), приложения.
Анализ психолого-педагогических исследований позволяет говорить о том, что проблема познавательного интереса довольно широко разработана как в зарубежной, так и в отечественной психологии и педагогике и нашла своё отражение во многих концепциях, рассматривающих сущность метода проекта и особенности развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Дошкольный возраст является сензитивным для развития познавательного интереса, который ещё не осознается ребёнком, но уже начинает выдвигаться на первый план, замещая игру.
Для выявления уровня развития познавательной мотивации использовались диагностические материалы Л.Н.Прохоровой, В.С.Юркевич, Э.А.Барановой, Н.И. Ганошенко. Данные диагностики позволили определить уровни развития познавательного интереса детей группы. Анализ результатов был учтен при разработке блочно-тематического плана педагогической работы по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста посредством детского проектирования: исследовательско-творческого, ролево-игрового, информационно-практико-ориентированного, творческого, которые представляют собой проблемные ситуации и занятия опытно-экспериментальной деятельности. Все включенные в план проекты имеют методическое сопровождение в виде паспортов
Мы предполагаем, что реализация блочно-тематического плана позволит эффективно использование образовательные возможности проектной деятельности в развитии познавательного интереса старших дошкольников.
Перспективой нашего исследования будет апробация разработанного плана, оценка эффективности его реализации; возможно, корректировка некоторых положений и подходов; трансляция итогов работы в дошкольных учреждениях Пермского района.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
