📄Работа №57732
Тема: МЕТОД ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
68 листов
Год:
2017
Просмотров:
612
4270
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ 5
1.1. Из истории метода проектов 5
1.2. Современное понимание организации ученического
проектирования 9
1.3. Этапы работы над проектом 14
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ
МАТЕМАТИКЕ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Из опыта использования метода проектов учителями математики 24
2.2. Метод проектов на уроках математики 32
2.3. Разработка проектов во внеурочной деятельности 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
Приложение 1. Проект «Куда мы катимся» 52
Приложение 2. Проект «Текстовые задачи» 55
Приложение 3. Проект «И это все о нем...» 59
Приложение 4. Проект «Письма из прошлого» 62
Приложение 5. Результаты анкетирования
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ 5
1.1. Из истории метода проектов 5
1.2. Современное понимание организации ученического
проектирования 9
1.3. Этапы работы над проектом 14
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ
МАТЕМАТИКЕ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Из опыта использования метода проектов учителями математики 24
2.2. Метод проектов на уроках математики 32
2.3. Разработка проектов во внеурочной деятельности 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
Приложение 1. Проект «Куда мы катимся» 52
Приложение 2. Проект «Текстовые задачи» 55
Приложение 3. Проект «И это все о нем...» 59
Приложение 4. Проект «Письма из прошлого» 62
Приложение 5. Результаты анкетирования
📖 Введение
Важной задачей современной школы является развитие творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся. Актуальным остается использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
В настоящее время в сфере образования происходят изменения. Это связано с внедрением федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Он предъявляет ряд требований к процессу обучения и его результатам. В частности - формирование у обучающихся универсальных учебных действий. Для успешного внедрения ФГОС основного общего образования необходимы новые подходы к конструированию содержания школьных предметов, совершенствование технологий и методик обучения. Одним из вариантов решения задач современного школьного образования является проектная деятельность, позволяющая формировать у учащихся способность определять цель своей работы, планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты.
Использование метода проектов в обучении позволяет сформировать необходимые умения, развить математическое мышление, а также способствует самообучению школьника.
В ФГОС [34] сформулирован социальный заказ школе, связанный с организацией проектной деятельности учащихся на реальном учебном содержании, в том числе и на математическом. Однако достаточного объема разработанных дидактических материалов в практике обучения основной школы остается пока недостаточно.
Цель: раскрыть содержание этапов работы над проектом учащимися основной школы.
Задачи:
- изучить историю метода проектов;
- рассмотреть современное понимание к организации ученического проектирования;
- описать опыт использования метода проектов на математическом содержании в учебно-методической литературе;
- выделить этапы работы над проектом;
- охарактеризовать деятельность учителя и учащихся на каждом из выделенных этапов;
- показать использование метода проектов на уроках математики и во внеурочной работе учителями математики основной школы;
- представить свои личные методические разработки.
Объект исследования: процесс организации проектной деятельности школьников в курсе обучения математике основной школы.
Предмет исследования: деятельность педагога и учащихся основной школы, направленная на использование метода проектов на уроках математики и во внеурочной работе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы (38 источников), приложения.
В настоящее время в сфере образования происходят изменения. Это связано с внедрением федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Он предъявляет ряд требований к процессу обучения и его результатам. В частности - формирование у обучающихся универсальных учебных действий. Для успешного внедрения ФГОС основного общего образования необходимы новые подходы к конструированию содержания школьных предметов, совершенствование технологий и методик обучения. Одним из вариантов решения задач современного школьного образования является проектная деятельность, позволяющая формировать у учащихся способность определять цель своей работы, планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты.
Использование метода проектов в обучении позволяет сформировать необходимые умения, развить математическое мышление, а также способствует самообучению школьника.
В ФГОС [34] сформулирован социальный заказ школе, связанный с организацией проектной деятельности учащихся на реальном учебном содержании, в том числе и на математическом. Однако достаточного объема разработанных дидактических материалов в практике обучения основной школы остается пока недостаточно.
Цель: раскрыть содержание этапов работы над проектом учащимися основной школы.
Задачи:
- изучить историю метода проектов;
- рассмотреть современное понимание к организации ученического проектирования;
- описать опыт использования метода проектов на математическом содержании в учебно-методической литературе;
- выделить этапы работы над проектом;
- охарактеризовать деятельность учителя и учащихся на каждом из выделенных этапов;
- показать использование метода проектов на уроках математики и во внеурочной работе учителями математики основной школы;
- представить свои личные методические разработки.
Объект исследования: процесс организации проектной деятельности школьников в курсе обучения математике основной школы.
Предмет исследования: деятельность педагога и учащихся основной школы, направленная на использование метода проектов на уроках математики и во внеурочной работе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы (38 источников), приложения.
✅ Заключение
Задачи, сформулированные в работе решены, поставленная цель достигнута.
В ходе исследования получены следующие результаты:
1) на основе анализа литературы охарактеризована деятельность учителя и учащихся на каждом этапе создания проекта (табл. 2, стр. 16);
2) разработано четыре проекта по математике;
3) они апробированы с учащимися 7-х, 9-х классах МБОУ «Дубровской СОШ»;
4) представлены продукты полученных проектов (результат проекта «Текстовые задачи» - доклады учащихся по выбранным подтемам, разработанная учащимися проверочная работа по подтеме «Задачи на проценты»; результат проекта «4=100?» - плакаты с информацией о различных системах счисления, созданные учащимися 7 класса; результат проекта «Письма из прошлого» - плакаты с информацией о ученых- математиках, созданные учениками 9 класса).
На основе полученных результатов можно сделать следующий вывод: опыт проведения таких занятий по математике с использованием метода проектов дает возможность утверждать, что у учащихся проявляется интерес к предмету, развиваются творческие способности, умения работать самостоятельно и в коллективе. Метод проектов позволяет отойти от традиционного урока, больше уделяя внимание развитию интересов учащихся.
В ходе исследования получены следующие результаты:
1) на основе анализа литературы охарактеризована деятельность учителя и учащихся на каждом этапе создания проекта (табл. 2, стр. 16);
2) разработано четыре проекта по математике;
3) они апробированы с учащимися 7-х, 9-х классах МБОУ «Дубровской СОШ»;
4) представлены продукты полученных проектов (результат проекта «Текстовые задачи» - доклады учащихся по выбранным подтемам, разработанная учащимися проверочная работа по подтеме «Задачи на проценты»; результат проекта «4=100?» - плакаты с информацией о различных системах счисления, созданные учащимися 7 класса; результат проекта «Письма из прошлого» - плакаты с информацией о ученых- математиках, созданные учениками 9 класса).
На основе полученных результатов можно сделать следующий вывод: опыт проведения таких занятий по математике с использованием метода проектов дает возможность утверждать, что у учащихся проявляется интерес к предмету, развиваются творческие способности, умения работать самостоятельно и в коллективе. Метод проектов позволяет отойти от традиционного урока, больше уделяя внимание развитию интересов учащихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.