Организация проведения уроков географии с использованием технологии кластеры в 9 классе (Методика обучения географии, Омский Государственный Педагогический Университет)
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы применения технологии «Кластер» в обучении географии 5
1.1 Технология «Кластер»: содержание, значение в образовательном процессе 5
1.2 Использование технологии «Кластер» для реализации деятельностного подхода 9
1.3 Способы реализации технологии «Кластер» в образовательном процессе по географии 12
1.4 Учет психолого-педагогических особенностей развития школьников при использовании технологии «Кластеры» 19
Глава 2 Разработки уроков географии с применением технологии «Кластер» 24
2.1 Разработка урока географии для учащихся 9-го класса. Урок открытия новых знаний 24
2.2 Разработка урока географии для учащихся 9-го класса по теме «Население Центральной России». Урок закрепление 31
Заключение 39
Список использованных источников 40
На современном этапе существует ряд противоречий: между требованиями современности к образовательной политике и педагогическими условиями, созданными в общеобразовательных школах для обучения школьному курсу географии; между необходимостью развития критического мышления учащихся и отсутствием у учителей практики применения технологии «Кластер» как составного элемента технологии развития критического мышления.
Проблема исследования: как применять технологию «Кластер» на уроках географии в условиях деятельностного обучения.
Цель исследования – выявить особенности применения технологии «Кластер» на уроках географии в условиях деятельностного обучения.
Задачи:
1. Раскрыть теоретические основы изучения проблемы применения технологии «Кластер» на уроках географии в условиях деятельностного обучения.
2. Определить методические особенности применения технологии «Кластер» на уроках географии.
3. Выявить возможности применения технологии «Кластер» на уроках географии в основной школе.
4. Разработать уроки географии для учащихся 9-х классов с применением технологии «Кластер».
Гипотеза исследования: применение технологии «Кластер» на уроках географии позволяет сформировать систему географических понятий и представлений у учащихся 9-х классов.
Объект исследования – процесс обучения географии.
Предмет исследования – педагогические условия применения технологии «Кластер» на уроках географии в условиях деятельностного обучения.
Методы: теоретические – теоретический анализ научных источников, анализ педагогического опыта, методы сопоставления и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные – проектирование уроков географии.
Методологическую основу исследования составили научные труды И. В. Муштавинской, В.М. Пакуловой, Г.В. Сорокиной и др. Технология «Кластеры» раскрыта в работах К.Р. Глазковой, В.С. Кукушина, А.И. Павлова и др. В.А. Блаженов, О.Н. Горбатова, В.П. Симонов, И.О. Федорова и др. определили условия применения технологии «Кластеры» в обучении географии.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Современная система образования дает возможность учителю выбрать среди множества инновационных методик ту, которая позволит обучающемуся поразмышлять самому, самостоятельно получить информацию, по-новому взглянуть на собственный опыт и знания. Технология «Кластер» предлагает широкий набор методических приемов и стратегий ведения урока. Например, графическое представление основной информации обеспечивает деятельностный подход к обучению, формирует универсальные учебные действия, позволяет сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.
Применение технологии кластеров на уроках географии позволяет ученикам проявить индивидуальные особенности в восприятии, осмыслении учебной информации, учит отделять главное от второстепенного, подводит обучающегося к собственному выводу. Можно отметить и достоинства этого приема: он позволяет охватить большой объем информации; вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс.
Необходимо отметить, что в ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения: умение ставить вопросы; выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения; переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом; сравнивать и анализировать; проводить аналогии.
В ходе исследования были разработаны уроки географии для учащихся 9-го класса с применением технологии кластеры. Данные уроки дают учащимся возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности. В целом технология кластеров в образовательном процессе повышает мотивацию учащихся, формирует обстановку сотрудничества и воспитывают чувство достоинства.
Итак, в ходе исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
