Формирование пространственных представлений у младших школьников в процессе выполнения практических работ по геометрии (Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Выборка исследования. В исследовании приняли участие 20 учащихся 2-го класса: 9 мальчиков 11 девочек, которые составили экспериментальную группу.
Есть приложение (Учебно-тематический план).
В данной работе не указанна база исследования. Таким образом, если указать название нужной базы исследования, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития пространственных представлений младших школьников в процессе выполнения практических работ по геометрии 5
1.1 Анализ учебных программ по математике с точки зрения развития пространственных представлений младших школьников в процессе изучения геометрического материала 5
1.2 Особенности развития пространственных представлений младших школьников в процессе выполнения практических работ по геометрии 10
Глава 2 Исследование особенностей развития пространственных представлений у детей младшего школьного возраста в процессе выполнения практических работ по геометрии 18
2.1 Анализ особенностей развития пространственных представлений у детей младшего школьного возраста 18
2.2 Система развития пространственных представлений младших школьников при выполнении практических заданий по геометрии 22
2.3 Анализ результатов исследования 27
Заключение 30
Список использованных источников 31
Приложение 34
Актуальность исследования. В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем является проблема построения системы обучения, которая была бы эффективна как в плане формирования у младших школьников определенных знаний и навыков и развития умений, так и в плане их психического развития, обеспечивая тем самым преемственность между всеми ступенями обучения. Особые затруднения у младших школьников вызывает изучение геометрического материала. Психологи видят причину этого, прежде всего, в недостаточном развитии пространственных представлений у учащихся. Большой объем изучаемого геометрического материала дает возможность подбирать наиболее эффективные методы обучения. Одним из методов развития пространственных представлений младших школьников является применение практических заданий по геометрии.
Целью работы является исследование особенностей развития пространственных представлений у детей младшего школьного возраста в процессе выполнения практических заданий по геометрии.
Объект исследования – процесс развития пространственных представлений младших школьников.
Предмет исследования – методика развития пространственных представлений у детей младшего школьного возраста в процессе выполнения практических заданий по геометрии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать учебные программы по математике с точки зрения развития пространственных представлений младших школьников в процессе изучения геометрического материала.
2. Определить особенности развития пространственных представлений у детей младшего школьного возраста в процессе выполнения практических заданий по геометрии.
3. Проверить эффективность применения практических заданий в развитии пространственных представлений у детей младшего школьного возраста в экспериментальном исследовании.
Метод исследования: теоретические – анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по исследуемой теме; экспериментальные – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
Методологическую основу исследования составили научные труды Н.Б. Истоминой, С.Е. Царевой, Н.И. Фрейлах и др. В.С. Столетнев, И.В. Шадрина и др. раскрыли сущность понятия «пространственные представления». Возрастные особенности пространственных представлений представлены в работах Л.С. Выготского, И.Я. Каплунович и др. Методы и приемы развития пространственных представлений у младших школьников посредством использования геометрического материала проанализированы И.И. Аргинской, С.Н. Кормишиной, П.А. Хотеевой и др.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Пространственные представления – важный элемент умственной деятельности, отвечающий за ориентацию в пространстве. Основной единицей данных представлений является образ, в котором представлены все характеристики объекта: форма, цвет, размер, расположение элементов этого образа.
Для правильного выбора методики обучения младших школьников учитель должен иметь представления о системе задач, имеющих потенциал для формирования пространственных представлений. Эта система включает следующие задачи: задачи, в которых геометрические фигуры используются как объекты счета; задачи, связанные с формированием представлений о геометрических величинах (длине, площади, объеме, величине угла, массе и времени); вычислительные задачи, связанные с нахождением периметра или площади; задачи на элементарное построение геометрических фигур и чтение геометрических чертежей; на классификацию фигур.
С целью развития пространственных представлений у младших школьников была разработана и апробирована программа внеурочной деятельности «Наглядная геометрия». Основным методом, используемым в курсе «Наглядная геометрия» для развития пространственных представлений является собственная моделирующая деятельность ребенка с адекватными (целесообразными) моделями изучаемых понятий и отношений.
Эффективность применения практических заданий по геометрии для развития пространственных представлений младших школьников доказана результатами контрольного эксперимента: высокий уровень развития пространственных представлений выявлен у 8 детей (40%): положительная динамика составила – +25% (5 младших школьников), средний уровень – у 10 детей (50%), низкий уровень – у 2 детей (10%).
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
