ВВЕДЕНИЕ 4
1. АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ 6
1.1. СТАНДАРТЫ ДОКУМЕНТОВ 6
1.1.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 7
1.1.2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (РПД) 9
1.1.3. ДРУГИЕ ДОКУМЕНТЫ ООП 11
1.2. ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНЫМ ДОКУМЕНТАМ ООП В РОССИИ 12
1.2.1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 12
1.2.2. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ 13
1.3. СРЕДСТВА ГЕНЕРАЦИИ ДОКУМЕНТОВ ОБ
ОБРАЗОВАНИИ - АНАЛОГИ 14
1.3.1. ГЕНЕРАЦИЯ РАБОЧИХ ПРОГРАММ НА САЙТЕ КФУ 14
1.3.2. «ГЕНЕРАТОР РАБОЧИХ ПРОГРАММ» от ТУСУР 16
2. РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ ИНСТРУМЕНТА ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ 21
2.1. КОМПОНЕНТЫ ООП И СВЯЗИ МЕЖДУ НИМИ,
ВЫЯВЛЕННЫЕ В ХОДЕ АНАЛИЗА 21
2.2. ОНТОЛОГИЯ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 22
2.2.1. КЛАССЫ ОНТОЛОГИИ 23
2.2.2. ОТНОШЕНИЯ ОНТОЛОГИИ 24
2.2.3. ПОЛНАЯ ОНТОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ 26
2.3. РЕЖИМЫ РАБОТЫ 27
2.3.1. РЕЖИМ РАБОТЫ БЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ.... 30
2.3.2. РЕЖИМ РАБОТЫ ДЛЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА 30
2.3.3. РЕЖИМ РАБОТЫ «УЧЕБНЫЙ ПЛАН-ДИСЦИПЛИНА» 30
3. РЕАЛИЗАЦИЯ 32
3.1. АРХИТЕКТУРА СИСТЕМЫ 32
3.2. ТЕХНОЛОГИИ И ИНСТРУМЕНТЫ РАЗРАБОТКИ 33
3.3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ ООП 34
3.4. РЕАЛИЗАЦИЯ ВЫГРУЗКИ РПД И УП 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 44
Образовательное или педагогическое проектирование - это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов [1]. Смысл проектирования заключается в том, чтобы создавать предположительный план предстоящей деятельности и спрогнозировать ее ожидаемые результаты. План - это документ, дающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы и в частности предполагаемые итоги.
На данный момент учебный план выглядит как список дисциплин с указанием минимальной информации. Отдельно формируются матрица дисциплин-компетенций и рабочая программа дисциплин, где в текстовом виде представлены ее компоненты, однако данный формат порождает следующую проблему - между компонентами рабочей программы дисциплины (РПД) нет явных связей, что не позволяет хранить единую информацию в рамках УП, поэтому часто возникает повторение одного и того же контента в разных дисциплинах. Соответственно необходим удобный инструмент, который позволял бы хранить и отслеживать указанные связи.
Целью данной работы является разработка инструмента проектирования образования, который позволит указывать, какие могут быть связи между компонентами, и предоставит возможность интеллектуального анализа связей между составными частями учебного плана.
Первая глава содержит обзор документов, которые описывают образовательный процесс: их составных частей и связей между ними. Также в данной главе проведен анализ подхода к документации образовательного процесса в высших учебных заведениях: обзор стандартов, источников требований и средств генерации документов.
Вторая глава содержит описание компонентов ООП и связей между ними в разработанной онтологии, также представлены режимы работы системы проектирования.
В третьей главе описана архитектура системы, технологии и инструменты ее разработки, а также реализация API для разработанных режимов работы и реализация генерации РПД.
В рамках данной работы разработан инструмент проектирования учебных планов и рабочих программ, который позволяет указывать связи между компонентами, и предоставляет возможность их проверки на корректность.
На основе выполненного анализа и выявленных компонентов УП И РПД, была разработана полная онтология проектирования образовательного процесса, в которой указаны все отношения между компонентами. К тому же дополнительно было разработано четыре режима проектирования, каждый из которых удовлетворяет определенному уровню детализации.
Для разработки системы была продумана архитектура базы данных, которая позволяет хранить связи между компонентами в каждом из режимов работ; было разработано API для заданных режимов уровней детализации, которое позволяет добавлять компоненты в учебный план, добавлять и проверять связи между ними.
Также была разработана выгрузка РПД и УП в стандартный формат на основе построенной онтологии в системе.
