📄Работа №56296
Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
65 листов
Год:
2016
Просмотров:
178
4780
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА ВЛИЯНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДОВ-МИЛЛИОННИКОВ НА УРОВЕНЬ ЖИЗНИ 7
1.1. Инвестиционная привлекательность города: понятие и ее
составляющие 7
1.2. Уровень жизни: понятие и ее составляющие 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДОВ-МИЛЛИОННИКОВ И ИХ УРОВНЯ ЖИЗНИ 36
2.1. Оценка инвестиционной привлекательности городов-
миллионников за 2011-2015 гг 36
2.2. Оценка уровня жизни в городах-миллионниках за 2011-2015 гг..45 ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДОВ-МИЛЛИОННИКОВ ДЛЯ
ПОВЫШЕНИЯ ИХ УРОВНЯ ЖИЗНИ 54
3.1. Оценка влияния инвестиционной привлекательности на уровень
жизни в городах-миллионниках 54
3.2. Направления повышения инвестиционной привлекательности го-
родов-миллионников и уровня жизни 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА ВЛИЯНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДОВ-МИЛЛИОННИКОВ НА УРОВЕНЬ ЖИЗНИ 7
1.1. Инвестиционная привлекательность города: понятие и ее
составляющие 7
1.2. Уровень жизни: понятие и ее составляющие 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АНАЛИЗА ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДОВ-МИЛЛИОННИКОВ И ИХ УРОВНЯ ЖИЗНИ 36
2.1. Оценка инвестиционной привлекательности городов-
миллионников за 2011-2015 гг 36
2.2. Оценка уровня жизни в городах-миллионниках за 2011-2015 гг..45 ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДОВ-МИЛЛИОННИКОВ ДЛЯ
ПОВЫШЕНИЯ ИХ УРОВНЯ ЖИЗНИ 54
3.1. Оценка влияния инвестиционной привлекательности на уровень
жизни в городах-миллионниках 54
3.2. Направления повышения инвестиционной привлекательности го-
родов-миллионников и уровня жизни 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82
📖 Введение
Выбор профессии - одно из главных решений в жизни личности в юношеском возрасте и основа его самоутверждения в обществе. Это длительный процесс, начальный этап которого формируется у учащихся старших классов. Формирование профессиональных интересов старшеклассников связано с расширением их представлений о различных сферах труда и возникновением профессиональные намерений [35, с. 86].
Изучение профессиональных интересов личности юношеского возраста сопряжено с проблемой адекватности их самооценки. В ранней юности адекватность самооценки начинает повышаться, она приобретает устойчивый характер и становится одним из важных факторов личностного развития и профессионального становления личности.
Неадекватность самооценки в юношеском возрасте может стать одной из причин недостаточной реализации способностей субъекта деятельности, что обуславливает расхождение способностей и склонностей [9, с.68].
Выбор профессии молодым человеком определяется многими факторами, среди которых выделяют: интересы, склонности; самооценка; уровень притязаний; идеалы; ценностные ориентации; эмоциональные установки; волевые качества [36,с.122]. Все они в совокупности образуют особенности личности, составляющие общую психологическую основу, которая формируется на основе внешних воздействий (школа, семья, средства массовой коммуникации и др.) и внутренних условий личности (самооценка, самоопределение, психологические процессы, состояния, индивидуальные типологические особенности личности и др.).
Актуальность исследования Знания о самооценке старшеклассников при выборе профессии, могут прогнозировать их профессиональный выбор, раскрыть их внутренние резервы. С нашей точки зрения, знания о факторах самооценки личности юношеского возраста необходимо учитывать при организации профессиональной ориентации, так как формирование достаточного уровня готовности к будущей профессии будет самосовершенствованию.
Теоретической основой исследования явились научные труды в области психологии личности (А.Г. Асмолов; А.В. Петровский, В.А. Петровский и др.); субъектно-деятельностная теория (С.Л. Рубинштейн,
A. К. Абульханова, А.В. Брушлинский); психофизиология личности и интегральной индивидуальности (Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, Б.А. Вяткин,
B. В. Белоус и др.) профессиональная ориентация школьников(С.Н. Чистякова , Н.Н. Захаров и др.)
Цель исследования заключается в том, чтобы изучить взаимосвязь самооценки и профессионального самоопределения старшеклассника.
Объект исследования: учащиеся старшего школьного возраста.
Предмет исследования: самооценка и профессиональное
самоопределение старшеклассника.
Гипотеза исследования заключается в следующем: существует взаимосвязь между самооценкой и профессиональным самоопределением у старшеклассников.
Задачи исследования определились в соответствии с его целями и гипотезой:
•провести теоретический анализ состояния проблемы и самооценки в юношеском возрасте и ее роли в профессиональном самоопределении;
•определить ориентиры профессионального самоопределения в юношеском возрасте;
•определить уровень самооценки, ее влияния на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте на репрезентативной выборке (50 школьник, из них 26 юношей и 24 девушек в возрасте 16-17 лет).
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
1. Обзорно-аналитический метод - анализ литературы по проблеме исследования.
2. Диагностические методы: анкетный опрос, тестирование.
3. Методы математической обработки полученных данных Эмпирическую выборку составили учащиеся 11-х классов школы № 2
г. Менделеевска. Всего в исследовании приняло участие 50 человек в возрасте от 16 до 17 лет, из них 26 юношей и 24 девушки.
Практическая значимость: заключается в том, что результаты данного исследования могут быть использованы в профессиональной деятельности психологов, педагогов средней и высшей школы, социологов, а также других специалистов, затрагивающих различные аспекты проблемы профессионального самоопределения личности.
Изучение профессиональных интересов личности юношеского возраста сопряжено с проблемой адекватности их самооценки. В ранней юности адекватность самооценки начинает повышаться, она приобретает устойчивый характер и становится одним из важных факторов личностного развития и профессионального становления личности.
Неадекватность самооценки в юношеском возрасте может стать одной из причин недостаточной реализации способностей субъекта деятельности, что обуславливает расхождение способностей и склонностей [9, с.68].
Выбор профессии молодым человеком определяется многими факторами, среди которых выделяют: интересы, склонности; самооценка; уровень притязаний; идеалы; ценностные ориентации; эмоциональные установки; волевые качества [36,с.122]. Все они в совокупности образуют особенности личности, составляющие общую психологическую основу, которая формируется на основе внешних воздействий (школа, семья, средства массовой коммуникации и др.) и внутренних условий личности (самооценка, самоопределение, психологические процессы, состояния, индивидуальные типологические особенности личности и др.).
Актуальность исследования Знания о самооценке старшеклассников при выборе профессии, могут прогнозировать их профессиональный выбор, раскрыть их внутренние резервы. С нашей точки зрения, знания о факторах самооценки личности юношеского возраста необходимо учитывать при организации профессиональной ориентации, так как формирование достаточного уровня готовности к будущей профессии будет самосовершенствованию.
Теоретической основой исследования явились научные труды в области психологии личности (А.Г. Асмолов; А.В. Петровский, В.А. Петровский и др.); субъектно-деятельностная теория (С.Л. Рубинштейн,
A. К. Абульханова, А.В. Брушлинский); психофизиология личности и интегральной индивидуальности (Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, Б.А. Вяткин,
B. В. Белоус и др.) профессиональная ориентация школьников(С.Н. Чистякова , Н.Н. Захаров и др.)
Цель исследования заключается в том, чтобы изучить взаимосвязь самооценки и профессионального самоопределения старшеклассника.
Объект исследования: учащиеся старшего школьного возраста.
Предмет исследования: самооценка и профессиональное
самоопределение старшеклассника.
Гипотеза исследования заключается в следующем: существует взаимосвязь между самооценкой и профессиональным самоопределением у старшеклассников.
Задачи исследования определились в соответствии с его целями и гипотезой:
•провести теоретический анализ состояния проблемы и самооценки в юношеском возрасте и ее роли в профессиональном самоопределении;
•определить ориентиры профессионального самоопределения в юношеском возрасте;
•определить уровень самооценки, ее влияния на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте на репрезентативной выборке (50 школьник, из них 26 юношей и 24 девушек в возрасте 16-17 лет).
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
1. Обзорно-аналитический метод - анализ литературы по проблеме исследования.
2. Диагностические методы: анкетный опрос, тестирование.
3. Методы математической обработки полученных данных Эмпирическую выборку составили учащиеся 11-х классов школы № 2
г. Менделеевска. Всего в исследовании приняло участие 50 человек в возрасте от 16 до 17 лет, из них 26 юношей и 24 девушки.
Практическая значимость: заключается в том, что результаты данного исследования могут быть использованы в профессиональной деятельности психологов, педагогов средней и высшей школы, социологов, а также других специалистов, затрагивающих различные аспекты проблемы профессионального самоопределения личности.
✅ Заключение
Выбор профессии - одно из главных решений в жизни личности в юношеском возрасте и основа его самоутверждения в обществе. Это длительный процесс, начальный этап которого формируется у учащихся старших классов. Формирование профессиональных интересов старшеклассников связано с расширением их представлений о различных сферах труда и возникновением профессиональные намерений [35, с. 86].
Изучение профессиональных интересов личности юношеского возраста сопряжено с проблемой адекватности их самооценки. В ранней юности адекватность самооценки начинает повышаться, она приобретает устойчивый характер и становится одним из важных факторов личностного развития и профессионального становления личности.
Неадекватность самооценки в юношеском возрасте может стать одной из причин недостаточной реализации способностей субъекта деятельности, что обуславливает расхождение способностей и склонностей [9, с.68].
Выбор профессии молодым человеком определяется многими факторами, среди которых выделяют: интересы, склонности; самооценка; уровень притязаний; идеалы; ценностные ориентации; эмоциональные установки; волевые качества [36,с.122]. Все они в совокупности образуют особенности личности, составляющие общую психологическую основу, которая формируется на основе внешних воздействий (школа, семья, средства массовой коммуникации и др.) и внутренних условий личности (самооценка, самоопределение, психологические процессы, состояния, индивидуальные типологические особенности личности и др.).
Актуальность исследования Знания о самооценке старшеклассников при выборе профессии, могут прогнозировать их профессиональный выбор, раскрыть их внутренние резервы. С нашей точки зрения, знания о факторах самооценки личности юношеского возраста необходимо учитывать при организации профессиональной ориентации, так как формирование достаточного уровня готовности к будущей профессии будет самосовершенствованию.
Теоретической основой исследования явились научные труды в области психологии личности (А.Г. Асмолов; А.В. Петровский, В.А. Петровский и др.); субъектно-деятельностная теория (С.Л. Рубинштейн,
A. К. Абульханова, А.В. Брушлинский); психофизиология личности и интегральной индивидуальности (Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, Б.А. Вяткин,
B. В. Белоус и др.) профессиональная ориентация школьников(С.Н. Чистякова , Н.Н. Захаров и др.)
Цель исследования заключается в том, чтобы изучить взаимосвязь самооценки и профессионального самоопределения старшеклассника.
Объект исследования: учащиеся старшего школьного возраста.
Предмет исследования: самооценка и профессиональное
самоопределение старшеклассника.
Гипотеза исследования заключается в следующем: существует взаимосвязь между самооценкой и профессиональным самоопределением у старшеклассников.
Задачи исследования определились в соответствии с его целями и гипотезой:
•провести теоретический анализ состояния проблемы и самооценки в юношеском возрасте и ее роли в профессиональном самоопределении;
•определить ориентиры профессионального самоопределения в юношеском возрасте;
•определить уровень самооценки, ее влияния на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте на репрезентативной выборке (50 школьник, из них 26 юношей и 24 девушек в возрасте 16-17 лет).
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
1. Обзорно-аналитический метод - анализ литературы по проблеме исследования.
2. Диагностические методы: анкетный опрос, тестирование.
3. Методы математической обработки полученных данных Эмпирическую выборку составили учащиеся 11-х классов школы № 2
г. Менделеевска. Всего в исследовании приняло участие 50 человек в возрасте от 16 до 17 лет, из них 26 юношей и 24 девушки.
Практическая значимость: заключается в том, что результаты данного исследования могут быть использованы в профессиональной деятельности психологов, педагогов средней и высшей школы, социологов, а также других специалистов, затрагивающих различные аспекты проблемы профессионального самоопределения личности.
Изучение профессиональных интересов личности юношеского возраста сопряжено с проблемой адекватности их самооценки. В ранней юности адекватность самооценки начинает повышаться, она приобретает устойчивый характер и становится одним из важных факторов личностного развития и профессионального становления личности.
Неадекватность самооценки в юношеском возрасте может стать одной из причин недостаточной реализации способностей субъекта деятельности, что обуславливает расхождение способностей и склонностей [9, с.68].
Выбор профессии молодым человеком определяется многими факторами, среди которых выделяют: интересы, склонности; самооценка; уровень притязаний; идеалы; ценностные ориентации; эмоциональные установки; волевые качества [36,с.122]. Все они в совокупности образуют особенности личности, составляющие общую психологическую основу, которая формируется на основе внешних воздействий (школа, семья, средства массовой коммуникации и др.) и внутренних условий личности (самооценка, самоопределение, психологические процессы, состояния, индивидуальные типологические особенности личности и др.).
Актуальность исследования Знания о самооценке старшеклассников при выборе профессии, могут прогнозировать их профессиональный выбор, раскрыть их внутренние резервы. С нашей точки зрения, знания о факторах самооценки личности юношеского возраста необходимо учитывать при организации профессиональной ориентации, так как формирование достаточного уровня готовности к будущей профессии будет самосовершенствованию.
Теоретической основой исследования явились научные труды в области психологии личности (А.Г. Асмолов; А.В. Петровский, В.А. Петровский и др.); субъектно-деятельностная теория (С.Л. Рубинштейн,
A. К. Абульханова, А.В. Брушлинский); психофизиология личности и интегральной индивидуальности (Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, Б.А. Вяткин,
B. В. Белоус и др.) профессиональная ориентация школьников(С.Н. Чистякова , Н.Н. Захаров и др.)
Цель исследования заключается в том, чтобы изучить взаимосвязь самооценки и профессионального самоопределения старшеклассника.
Объект исследования: учащиеся старшего школьного возраста.
Предмет исследования: самооценка и профессиональное
самоопределение старшеклассника.
Гипотеза исследования заключается в следующем: существует взаимосвязь между самооценкой и профессиональным самоопределением у старшеклассников.
Задачи исследования определились в соответствии с его целями и гипотезой:
•провести теоретический анализ состояния проблемы и самооценки в юношеском возрасте и ее роли в профессиональном самоопределении;
•определить ориентиры профессионального самоопределения в юношеском возрасте;
•определить уровень самооценки, ее влияния на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте на репрезентативной выборке (50 школьник, из них 26 юношей и 24 девушек в возрасте 16-17 лет).
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
1. Обзорно-аналитический метод - анализ литературы по проблеме исследования.
2. Диагностические методы: анкетный опрос, тестирование.
3. Методы математической обработки полученных данных Эмпирическую выборку составили учащиеся 11-х классов школы № 2
г. Менделеевска. Всего в исследовании приняло участие 50 человек в возрасте от 16 до 17 лет, из них 26 юношей и 24 девушки.
Практическая значимость: заключается в том, что результаты данного исследования могут быть использованы в профессиональной деятельности психологов, педагогов средней и высшей школы, социологов, а также других специалистов, затрагивающих различные аспекты проблемы профессионального самоопределения личности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.