ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Структура и содержание системы информационного образования в системе общего среднего образования в Германии 5
1.1. Структура системы образования в Германии 5
1.2. Особенности организации обучения информатике и ИКТ в различных
землях Германии 8
1.3. Особенности введения компетентностного подхода в обучении
информатике и ИКТ 12
1.4. Результативность обучения информатике и ИКТ в международных
рейтингах 15
ГЛАВА 2. Методические особенности проектирования и проведения уроков информатики и ИКТ в средних школах Германии 19
2.1. Особенности организации интегрированных уроков с информатикой и
ИКТ 19
2.2. Организация уроков информатики и ИКТ в средних школах Германии 22
ГЛАВА 3. Проектирование и проведение интегрированного внеклассного мероприятия для учащихся школ РФ «Германия. Образование.
Информатика» 28
3.1. Проектирование внеклассного мероприятия и создание дистанционного
курса 28
3.2. Реализация внеклассного мероприятия об образовании в Германии 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЯ
В современном мире человеческие знания о природе информации и умение работать с ней приобретают общекультурную ценность. Именно этим
объясняется всеобщий интерес к относительно молодому и быстро развивающемуся предмету – информатике и использованию ИКТ.
На сегодняшний день информатика выделилась в фундаментальную
науку об информационно-логических моделях, и она не может быть сведена
к другим наукам, даже к математике, очень близкой по изучаемым вопросам.
Появились различия между информатикой как наукой с собственной предметной областью и информационными технологиями.
В нашей стране добились значительных успехов в подготовке отдельных
вопросов образования: в отдельных регионах России существуют непрерывные курсы информатики и ИКТ с 1 по 11 классы, проведено переоборудование школ компьютерами и проведен в большей части территории интернет в
общеобразовательные учреждения, наши школьники привозят золотые медали в Международных олимпиад по программированию. Несмотря на данные
успехи, наша страна не является лидером в подготовке учащихся общеобразовательных школ по информатике и ИКТ в общемировых рейтингах. Поэтому необходимо изучать опыт более успешных стран, например, Германии.
Германия одна из высокотехнологичных стран мира и имеет свой опыт в
подготовке учащихся в области информатики и ИКТ. Наша страна исторически была связана с Германией в области образования, как ни с одной страной
мира, и многое из ее опыта было успешно реализовано у нас. Все вышеизложенное определило тему нашего исследования: «Обучения информатике и
ИКТ в средних школах Германии».
Объектом исследования: процесс обучения учащихся средних школ
Германии.
Предметом исследования: методические особенности обучения информатике и ИКТ в средних школах Германии.4
Цель исследования: найти, проанализировать и обобщить существующие подходы в обучении информатике и ИКТ в средних школах Германии.
Исходя из цели, объекта и предмета исследования, были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать научную литературу, государственные нормативные документы, дидактические материалы, сайты образовательных учреждений, статьи, отзывы учащихся и учителей, мировые рейтинги по подготовке
учащихся информатике и ИКТ в Германии.
2. Выявить особенности структуры и содержания образовательной системы учащихся по информатике и ИКТ в средних школах Германии.
3. Спроектировать и провести интегрированное внеклассное мероприятие для учащихся российской школы по тебе «Обучения информатике и ИКТ
в Германии».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.
Нами были рассмотрены структура системы школьного образования
Германии, содержание образования по информатике и ИКТ средних школ
Германии, а также пути и подходы обучения информатике и ИКТ в средних
школах ФРГ: изучены школьные программы, рассмотрены цели и задачи общего среднего информационного образования, разобраны тематические статьи из научных журналов.
Обучение в любой немецкой школе требует личной ответственности,
усердия и самодисциплины. Ученикам задается много заданий для индивидуальной работы, когда только ученик отвечает за конечный результат, поэтому немецкие школьники умеют планировать свое будущее, ставить перед
собой цели, действовать и принимать решения самостоятельно.
На основе проделанной работы мы видим, что в обучении информатике
и ИКТ в Германии и в России есть существенные различия. По данным исследования ICILS выявлено, что немецкие школьники имеют большие успехи
в области информатики и ИКТ, нежели ученики отечественных школ. Именно по этой причине, можно рассматривать Германию как хороший пример
для изучения опыта и его преломления при обучении информатике и ИКТ.
Учитывая, что у российских школ имеются свои неповторимые черты и
особенности, в обучение информатике и ИКТ в немецкой школе есть черты,
которые наша страна могла бы перенять. Например, комбинированные уроки. Возможно сочетать уроки математики и информатики, использую такие
программные продукты как Geogebra или СКМ Maple, а также уроки языков
(либо литературы) и информатику посредством проектов, подобных газетным в Германии (написание статей, сочинений, рецензий и т.п.). К тому же
можно включать проектные работы (групповые и индивидуальные) в программы по изучению информатики, использую различные программные
средства (различные фоторедакторы, видеоредакторы, программы для создания анимации и т.д.)37
На данный момент времени в Германии продолжается работа по реформированию системы школьного образования, также и в частности информационно образования, при этом всегда на первый план ставятся задачи
улучшения качества образования.
