Введение 4
ГЛАВА 1. ДИСТАНЦИОННОЕ (E-elarning) ОБУЧЕНИЕ, КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ 8
1.Определение «дистанционное обучение». Электронное обучение, е-learning 8
2. Использование дистанционного ( e-learning) обучения в высшей школе 13
Выводы по первой главе: 30
ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА И РАЗМЕЩЕНИЕ НА ПОРТАЛЕ EDU КРБи.Ки ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ГИДРОПРИВОДА. ГИДРАВЛИЧЕСКИЕ И ПНЕВМАТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ» 319
1. Система ЕМЯ Moоdle 319
2. Подготовка электронных ресурсов по учебному предмету «Основы гидропривода. Гидравлические и пневматические системы» 35
3. Размещение и использование электронных ресурсов на сайте edu^A^m 37
Выводы по второй главе 52
Заключение 52
Список использованных источников 54
Актуальность исследования. Познание и информация становятся ключевыми производительными силами. В информационном сообществе немаловажным образом меняется стратегия образования, при этом главнейшей его чертой считается обширное внедрение информационных технологий. Другой формой получения знаний, которая приобретает в настоящий момент широкое распространение во всем мире, считается дистанционное обучение.
Задачей высшего технического образования в наше время считается становление у будущих инженеров научного мышления, умений самостоятельного усвоения и критического анализа свежих сведений, мастерства строить научные гипотезы и планировать эксперименты по их проверке.
Прогрессивные условия информационного общества, становление телекоммуникаций требуют других раскладов, способов, методов и технологий в области образования. Сегодня для активизации работы учащихся ВУЗов используются разные способы преподавания и современные образовательные технологии, основанные на применении компьютерной техники. Освоение информационных технологий в целях образования представляет переход к их применению в сетевом варианте, включая системы и средства мультимедиа, становление электронного обучения и дистанционного образования. Выход в свет и развитие новейших технических средств обмена информацией между участниками образовательного процесса сделало условия для получения образования в отсутствии отрыва от ключевого занятия, обучающегося и смены его места жительства. С их распространением следует довольно активное введение новейшей формы преподавания в учебных заведениях. Итоги публичного прогресса, раньше сосредоточенные в области технологий, сейчас концентрируются в информационной сфере. Настала эпоха информатики. Шаг её становления возможно описывать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Отталкиваясь от того, что профессиональные познания стареют довольно быстро, нужно было их систематическое улучшение.
Дистанционную форму преподавания выделяет в настоящее время вероятность создания систем группового постоянного самообучения, общего размена информацией, самостоятельно от временных и географических поясов. Также системы дистанционного образования представляют одинаковые полномочия всем людям самостоятельно, от общественного положения (подросткам, учащимся гражданским и армейским, не работающим и тому подобное) во всех областях страны и за рубежом воплотить в жизнь гражданские права на образование и получение информации. Это самая система сможет более правильно и гибко обращать внимание на необходимости общества и обеспечит реализацию конструктивного права на образование любого гражданина страны. Как следует из вышеуказанных причин возможно сделать вывод, что дистанционное изучение войдет в 21 век как исключительно действенная система подготовки и постоянного укрепления высокого квалификационного уровня специалистов.
Общая цель создания электронных курсов- повышение уровня усвоения знаний студентов и улучшение качества подготовки специалистов. В системе очного образования введение электронных курсов можно использовать как дополнительные учебные источники и средства обучения. Вследствие чего будет осуществляться постепенное внедрение открытого образования.
К сожалению, широкому внедрению e-leaming в российских вузах мешает отсутствие необходимых электронных ресурсов по многим учебным предметам, используемых для обучения в рамках основных образовательных программ (ООП), в том числе и по направлению подготовки бакалавров 23.03.01 «Технология транспортных процессов». Это и определило актуальность данной работы.
Цель работы - создание электронного образовательного ресурса по курсу “Основы гидропривода.Гидравлические и пневматические системы» в системе LMS МооШе и размещение его на сайте edu.kfu.ru.
Объект исследования- учебный процесс по дисциплине «Основы
гидропривода.Гидравлические и пневматические системы» .
Предмет исследования - подготовка студентов направления «Технология транспортных процессов» при изучении электронного образовательного ресурса по дисциплине: «Основы гидропривода. Гидравлические и пневматические системы».
В соответствии с целью, предметом и объектом исследования были определены следующие задачи:
1. Анализ нормативной, технической, специальной, организационной литературы по теме исследования;
2. Анализ существующих электронных образовательных ресурсов по учебному предмету "Основы гидропривода. Гидравлические и пневматические системы";
3. Разработка и размещение на сайте edu крШ.ги электронного образовательного ресурса " Основы гидропривода. Гидравлические и пневматические системы".
Для успешной реализации поставленной цели и решения задач применялись следующие способы исследования: педагогическое наблюдение, сопоставление электронных обучающих ресурсов, теоретический анализ, исследование литературы.
Практическая значимость исследования: созданный электронный
образовательный ресурс может быть применен при «смешанном» (аудиторное +дистанционное) изучении курса «Основы гидропривода. Гидравлические и пневматические системы» студентами инженерно-технологического факультета ЕИ КФУ.
Структура работы. Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения и Списка использованных источников.
Результаты работы доложены на заседании секции «Актуальные проблемы технологического и инженерного образования» студенческой научной конференции ЕИ КФУ. Подготовлены тезисы доклада к опубликованию в сборнике трудов студенческой научной конференции КФУ.
Общая цель создания электронных курсов- повышение уровня усвоения знаний студентов и улучшение качества подготовки специалистов. В системе очного образования введение электронных курсов можно использовать как дополнительные учебные источники и средства обучения. Вследствие чего будет осуществляться постепенное внедрение открытого образования. К сожалению, широкому внедрению e-learning (или «смешанного» обучения) в российских вузах мешает отсутствие необходимых электронных ресурсов по многим учебным предметам, используемых в рамках тех или иных основных образовательных программ (ООП), в том числе и по направлению подготовки бакалавров направления ТТП.
Данная работа посвящена подготовке и размещению на сайте дистанционного обучения КФУ ЭОР по учебному предмету:«Основы гидропривода. Гидравлические и пневматические системы». Они предназначены для «смешанного» обучения в вузе студентов дневного отделения направления подготовки бакалавров 23.03.01 « Технология транспортных процессов».
Поставленные в работе задачи решены, цели достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
