Актуальность исследования. На сегодняшний день, несмотря на то, что социум все больше проявляет любовь к Отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами для его блага в период нестабильности, у подрастающего поколения необходимо формировать и воспитывать чувства патриотизма, высокие нравственные качества, которые являются неотъемлемой частью мировоззрения. Речь идет не только об определении действий по отношению к государству, но и о вере в будущее России, возвращение к традициям народа, понимания таких понятий как: родители, родство, Родина.
Чувство патриотизма – термин многоаспектный, многогранный по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Воспитание чувства патриотизма у молодого поколения должно проявляться в духе любви и преданности к Родине. Особое внимание патриотическому воспитанию уделяется в современном ДОУ.
В настоящее время, патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС (федеральным государственным стандартам начального образования) актуально и приоритетно для подрастающего поколения [2]. Дети в возрасте до семи лет обычно очень активны, инициативны, любознательны, имеют удивительные способности к сочувствию, сопереживанию. Именно это время благоприятно для развития патриотизма и духовности. Полезные советы и рекомендации психологов, описанные во многих книгах, говорят о том, что при воздействии на эмоциональную сферу ребенка, можно заложить основные ценностные ориентиры, которые в будущем помогут в становлении личностной направленности.
Именно в старшем дошкольном возрасте осуществляется активный процесс накопления знаний о жизни общества, взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Это время, когда чувства преобладают над всеми сторонами жизни ребенка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение к окружающему миру. Таким образом, старший дошкольный возраст является благоприятным для формирования основ патриотизма.
В настоящее время существует противоречие между необходимостью планирования работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста и отсутствием достаточной практики по данной проблеме у воспитателей ДОУ.
Степень изученности проблемы. Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание» и т.д. раскрыты в научных трудах Н.В. Бордовской, О.К. Мох, Г.В. Стекляр и др. Проблема патриотического воспитания дошкольников представлена в исследованиях, проведенных Д.И. Голубович, Н.А. Ивашкиной и др. Основные принципы патриотического воспитания дошкольников определены в работах Т.А. Касимовой, Л.Д. Щегловой и др. Однако, несмотря на имеющие научные труды по патриотическому воспитанию дошкольников, данная проблема не теряет своей актуальности и требует дополнительных исследований.
Объект исследования – педагогические условия организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.
Предмет исследования – процесс организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.
Цель исследования – изучить особенности организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.
Задачи:
1. Изучить педагогическую литературу по проблеме патриотического воспитания старших дошкольников.
2. Проанализировать методы и приемы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраст в ДОУ.
3. Определить уровень сформированности основ патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в экспериментальном исследовании.
Гипотеза: у детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы основы патриотического воспитания, что обуславливается незначительным опытом общения детей с объектами культуры и природы родного края, недостаточной наблюдательностью, отсутствием познавательного интереса к культуре родного края и природе и т.д.
Методы исследования: изучение и анализ научно-педагогической литературы; анализ передового педагогического опыта, анализ учебно-методических комплектов; тестирование, количественный и качественных анализ результатов тестирования.
Теоретико-методологическая основа исследования представлена:
- подходами к понятию патриотическое воспитание – Н.В. Бордовская, О.К. Мох и др.;
- подходами к созданию условий для патриотического воспитания дошкольников – А.М. Кухоренко, Г.И. Крошилина и др.;
- подходами к отбору принципов патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста – В.А. Лазарева, В.В. Рябов и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты экспериментального исследования могут быть использованы воспитателями ДОУ при организации работы по патриотическому воспитанию.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников, приложений.

Купить

В условиях потребности российского общества в формировании, развитии и укоренении идей, способствующих его объединению, патриотическое воспитание сегодня является одной из актуальных задач государства, общества, школы. Старший дошкольный возраст является сензитивным для патриотического воспитания, поскольку в этом возрасте дети активно получают и накапливают знания о жизни общества, о взаимоотношениях между людьми, о различных способах поведения.
Формы и методы патриотического воспитания выбираются и изменяются в зависимости от индивидуальных особенностей дошкольников. Работа по патриотическому воспитанию проводится не только со всей группой, но и индивидуально и в малых группах. Конечная цель работы по патриотическому воспитанию в коллективе – воспитание личности каждого ребенка. Именно данной цели подчиняется вся система патриотического воспитания. Создание в группе сплоченного коллектива – это не самоцель, а всего лишь самый эффективный путь формирования личности.
В результате проведенного исследования было установлено, что у детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы основы патриотического воспитания. Только 1 из 16 детей показал высокий уровень сформированности основ патриотического воспитания. В основном у дошкольников по диагностическим методикам был выявлен средний и низкий уровни: по методике «Тест «Мировосприятие дошкольников» Л.М. Макаровой было выявлено 66% детей со средним уровнем; 28% – с низким уровнем; по методике А.В. Моросановой «Этнокультурная компетентность дошкольника» было выявлено 66% детей со средним уровнем; 20% – с низким уровнем; по методике «Чувство патриотизма» Ю. Белополовой было выявлено 66% детей со средним уровнем; 28% – с низким уровнем. Следовательно, необходимо продумать работу по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.

Купить