Введение 3
1. Раскрытие понятий «обучение» и «психическое развитие» 5
2. Соотношение обучения и психического развития 7
Заключение 11
Список использованных источников 12
Роль обучения в психическом развитии ребенка рассматривается уже достаточно давно и интересует умы исследователей многих поколений. Изначально психология рассматривалась как наука, которая должная предсказывать поведение человека в различных ситуациях, а значит, она обеспечивает возможность управлять человеческим поведением. В связи с этим, само обучение предполагает научение человека мыслить, рассуждать, запоминать, оно рисует определенные шаблоны или алгоритмы, по которым ребенок должен двигаться. А психическое развитие должно протекать плавно и соответствовать возрасту ребенка. Это позволит сохранить гармоничную внутреннюю среду ребенка. В этой связи, приходит необходимость организации обучения таким образом, чтобы психическое развитие протекало в нужном темпе и с необходимыми акцентами.
Кроме того, возникает необходимость сегодня изучить насколько все же внешнее обучение оказывает влияние на психическое развитие. Следует также отметить, что данная проблема лежит у истоков другой, не менее важной научной проблемы: генотип или среда определяют развитие человека. Действительно, приводится большое число доказательств о большей роли генов, или большей роли среды в формировании человека, но единого мнения на сегодняшний день не существует.
В связи с этим, изучение проблем соотношения обучения и психического развития, сегодня становится одной из самых актуальных тем психологии и педагогики.
Цель: анализ проблемы соотношения обучения и психического развития.
Задачи:
рассмотрение понятия «обучение»;
рассмотрение понятия «психическое развитие»;
изучение соотношения обучения и психического развития.
Объект: обучение и психическое развитие.
Предмет: соотношение обучения и психического развития.
В работе были использованы следующие методы теоретического исследования: анализ, синтез, сравнение и обобщение. Работа носит теоретический характер и основывается на изучение научной литературы и статей.
Обучение и психическое развитие – это два неразрывных процесса, которые в умах исследователей находятся рядом и изучаются совместно. Обучением называется передача социального опыта и знаний подрастающему поколению, а психическое развитие представляет собой качественную трансформацию психики человека, сопровождающуюся изменениями в течении всех психических процессов.
Лев Семенович Выготский выделил несколько теоретических направлений, которые по-разному представляли проблему соотношения обучения и психического развития.
Так, первый подход предполагает, что обучение и развитие находятся безусловно рядом, обучение даже строится на основании состояния психических процессов и воздействует на направление развития, но вот на качественную трансформацию психического развития обучение не оказывает никакого влияния.
Согласно второму подходу, выделенному Л.С. Выготским, обучение и психическое развитие сливаются в один процесс, так как каждому этапу в развитии соответствует отдельный этап в обучении.
А третий подход предполагает соединение взглядов исследователей, мыслящих в двух других подходах. С одной стороны, обучение и психическое развитие – это два независимых друг от друга процесса, а с другой стороны они совпадают по времени течения. И психическое развитие здесь в любом случае шире, чем обучение, так как одну операцию, изученную в одних условиях, ребенок может самостоятельно перенести в другую ситуацию.
Таким образом, в работе представлены три основных подхода, описывающие проблемы соотношения обучения и психического развития. Цель достигнута и задачи выполнены.
