📄Работа №54409
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
67 листов
Год:
2017
Просмотров:
136
5570
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА МОДЕРНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.2. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ НА УРОКАХ
ФИЗИКИ 15
1.3. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА
УРОКАХ ФИЗИКИ 26
ГЛАВА 2. СРЕДСТВА И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО ФИЗИКЕ 30
2.1. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ 30
2.2. РАЗРАБОТКА ОБОБЩАЮЩЕГО ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА
ПО ТЕМЕ «СИЛЫ В ПРИРОДЕ» 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
ЛИТЕРАТУРА 65
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА МОДЕРНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.2. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ НА УРОКАХ
ФИЗИКИ 15
1.3. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА
УРОКАХ ФИЗИКИ 26
ГЛАВА 2. СРЕДСТВА И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО ФИЗИКЕ 30
2.1. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ 30
2.2. РАЗРАБОТКА ОБОБЩАЮЩЕГО ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА
ПО ТЕМЕ «СИЛЫ В ПРИРОДЕ» 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
ЛИТЕРАТУРА 65
📖 Введение
Актуальность темы магистерской диссертации.
Происходящие в российском обществе глубокие социально-экономические преобразования обусловили необходимость комплексной модернизации системы школьного образования, направленной на повышение качества образовательного процесса, которое предполагает формирование готовности у учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию. В связи с этим изменяются требования к результатам образования и уровню подготовки выпускников общеобразовательной школы, которые нашли отражение в стандартах школьного образования второго поколения.
Поскольку стандарты общего образования второго поколения построены в логике компетентностного подхода, то представляется целесообразным рассматривать в качестве основного результата исследовательской деятельности на старшей ступени формирование исследовательской компетентности учащихся как интегративного качества личности, предполагающего готовность и способность к продуктивному осуществлению исследовательской деятельности в различных сферах.
В силу этого формирование исследовательской компетентности учащихся старших классов общеобразовательной школы становится одной из важных задач на старшей ступени школьного образования.
Целью магистерской диссертации является теоретическое обоснование компетентностного подхода в образовании и разработка лабораторного практикума по физики для учащихся средней школы.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Выявить и проанализировать основания и условия внедрения компетентностного подхода в систему школьного физического образования; провести анализ понятий «компетенция» и «компетентность», уточнить компоненты ключевых компетенций, формируемых при выполнении лабораторных работ по физике, уровни сформированное™ ключевых компетенций в процессе обучения физике.
2. проанализировать особенности становления исследовательской деятельности и исследовательской компетентности.
3. оценить роль лабораторных работ по физике в формировании исследовательской компетентности учащихся.
Теоретической основой исследования служили научные труды ученых- педагогов, психологов, посвященные проблемам введения компетентностно- го подхода в обучение (Д.Б. Эльконин - докт. псих. наук, член- корреспондент АПН СССР, А.В. Хуторской - докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, В. С. Безрукова - доктор педагогических наук, профессор и др.).
Практическая значимость исследования заключается
в разработке разноуровневых лабораторных работ для учащихся средней школы.
Апробация работы.
Публикация материалов магистерской диссертации в сборнике методических материалов, опубликованных на проекте «Инфоурок». Материалы диссертации докладывались и обсуждались на педагогическом совете МАОУ «Гимназия №139» Приволжского р-на г. Казани.
Происходящие в российском обществе глубокие социально-экономические преобразования обусловили необходимость комплексной модернизации системы школьного образования, направленной на повышение качества образовательного процесса, которое предполагает формирование готовности у учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию. В связи с этим изменяются требования к результатам образования и уровню подготовки выпускников общеобразовательной школы, которые нашли отражение в стандартах школьного образования второго поколения.
Поскольку стандарты общего образования второго поколения построены в логике компетентностного подхода, то представляется целесообразным рассматривать в качестве основного результата исследовательской деятельности на старшей ступени формирование исследовательской компетентности учащихся как интегративного качества личности, предполагающего готовность и способность к продуктивному осуществлению исследовательской деятельности в различных сферах.
В силу этого формирование исследовательской компетентности учащихся старших классов общеобразовательной школы становится одной из важных задач на старшей ступени школьного образования.
Целью магистерской диссертации является теоретическое обоснование компетентностного подхода в образовании и разработка лабораторного практикума по физики для учащихся средней школы.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Выявить и проанализировать основания и условия внедрения компетентностного подхода в систему школьного физического образования; провести анализ понятий «компетенция» и «компетентность», уточнить компоненты ключевых компетенций, формируемых при выполнении лабораторных работ по физике, уровни сформированное™ ключевых компетенций в процессе обучения физике.
2. проанализировать особенности становления исследовательской деятельности и исследовательской компетентности.
3. оценить роль лабораторных работ по физике в формировании исследовательской компетентности учащихся.
Теоретической основой исследования служили научные труды ученых- педагогов, психологов, посвященные проблемам введения компетентностно- го подхода в обучение (Д.Б. Эльконин - докт. псих. наук, член- корреспондент АПН СССР, А.В. Хуторской - докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, В. С. Безрукова - доктор педагогических наук, профессор и др.).
Практическая значимость исследования заключается
в разработке разноуровневых лабораторных работ для учащихся средней школы.
Апробация работы.
Публикация материалов магистерской диссертации в сборнике методических материалов, опубликованных на проекте «Инфоурок». Материалы диссертации докладывались и обсуждались на педагогическом совете МАОУ «Гимназия №139» Приволжского р-на г. Казани.
✅ Заключение
Формирование исследовательской компетентности происходит в деятельности по организации и проведению исследования в сфере учебных дисциплин, в результате которой учащиеся овладевают самостоятельной познавательной деятельностью на уроке, формируются исследовательские умения (компетенции) личностного, когнитивного и деятельностного характера, специфичные для данной дисциплины. Особенности становления исследовательской деятельности учащихся связаны с задачами психофизиологического взросления, профессионального и личностного самоопределения.
Исследовательские компетенции учащихся как особое свойство личности, представляющее сбалансированное сочетание устойчивой мотивации к проведению физических исследований и способности выполнять с использованием физических методов научно-исследовательскую работу, целесообразно и возможно формировать как на уроках физики, во время проведения лабораторных работ.
Возможными направлениями работы по дальнейшему развитию исследовательской компетентности школьников может стать проецирование концептуальных основ методической системы и методики формирования исследовательской компетенции школьников, дальнейшее развитие и совершенствование исследовательского подхода к обучению в высшей и средней школе на основе конкретизация отдельных направлений учебных исследований теоретического и эмпирического уровней и их включения в существующую лекционно-семинарскую и классно-урочную системы обучения.
Исследовательские компетенции учащихся как особое свойство личности, представляющее сбалансированное сочетание устойчивой мотивации к проведению физических исследований и способности выполнять с использованием физических методов научно-исследовательскую работу, целесообразно и возможно формировать как на уроках физики, во время проведения лабораторных работ.
Возможными направлениями работы по дальнейшему развитию исследовательской компетентности школьников может стать проецирование концептуальных основ методической системы и методики формирования исследовательской компетенции школьников, дальнейшее развитие и совершенствование исследовательского подхода к обучению в высшей и средней школе на основе конкретизация отдельных направлений учебных исследований теоретического и эмпирического уровней и их включения в существующую лекционно-семинарскую и классно-урочную системы обучения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.