Тема: Взаимосвязь копинг-стратегий и личностных ресурсов воспитанников социальных учреждений

В качестве теоретических методов исследования нами было проведено: изучение научных трудов как отечественных, так и зарубежных авторов; анализ, сравнение, индукция, дедукция; в качестве эмпирических методов выступили: тестирование, сравнение, сопоставление, методы математической статистики.
Исследование включало следующие методики: опросник «Способы совладающего поведения» Р.Лазаруса в адаптации Л.И. Вассермана и соавторов, позволяющий определить избираемые стратегии совладания и преодоления трудностей в разных областях психической деятельности; выявление направленности локуса контроля, обусловленной разнообразными ситуациями реализовывалось с помощью опросника Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, Л.М. Эткинд «Уровень субъективного контроля»; определение уровня притязаний осуществлялось посредством диагностики компонентов мотивационной структуры личности с помощью опросника В.К. Горбачевского «Уровень притязаний»
Математические методы обработки данных: корреляционный анализ, вычисление мер центральной тенденции, определение достоверности различий с использованием t критерий Стьюдента
Выборка:
Общее количество опрошенных - 66 человек: 31 юноша, и 35 девушек в возрасте 15-16 лет.
Первую выборку составили учащиеся общеобразовательных школ, воспитывающиеся в семьях. Общее количество испытуемых 42 человека, в возрасте 15-16 лет, 20 юношей и 22 девушки. В эту выборку вошли учащиеся средней общеобразовательной русско-татарской школы № 14 и МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 86 с углубленным изучением
отдельных предметов».
Вторая выборка - воспитанники социальных учреждений в количестве 24 человек. Выборка, представлена 11 юношами и 13 девушками в возрасте 15-16 лет. Респондентами данной выборки, являлись воспитанники следующих социальных учреждений: Серовский детский дом, Нурлатский детский дом, Социальный приют для детей и подростков МСЗ РТ «Березка», Социальный приют для детей и подростков «Гаврош», Социальный приют для детей и подростков «Забота», Социально-реабилитационный центр для детей с девиантным поведением.
Результаты исследования:
1. Выявлено содержание понятия копинг-стратегии в ресурсном подходе: о роли ресурсов человека в возникновении и развитии способов преодоления стресса.
2. Выявлены достоверные различия в степени развития ресурсов личности: локуса контроля и уровня притязаний, между воспитанниками социальных учреждений и школьников, воспитывающихся в семьях.
3. Определена зависимость между ресурсами личности и избираемыми копинг - стратегиями в обеих выборках
4. Установлено, что социальным сиротам в большей степени присуще неадаптивные копинги, предполагающие попытки не всегда целенаправленной поведенческой активности, направленных не на разрешение проблем, а на изменение ситуации, либо на отреагирование негативных эмоций, чем для представителей второй выборки.
5. Интернальность воспитанников социальных учреждения, ярко проявляется в ситуациях связанных со здоровьяем, отмечаем что в выборке школьников, данная ситуация не является значимой
6. Для воспитанников из социальных учреждений, не свойственны элементы конкуренции, предполагающие не столько соревновательный момент, сколько ориентацию на действия других людей в стрессовых ситуациях.
7. Компонент антиципации также в большей степени развитый у школьников, чем у социальных сирот, не позволяет вторым в полной мере прогнозировать различные варианты исхода ситуации, снизить тревогу в преодолении стрессовой ситуации.
Область применения исследования представлена возможностью применения полученных результатов в разработке и реализации программ для обучения социальных сирот эффективным способам совладающего поведения; рассмотрению вопросов об изменении сложившейся ситуации в учреждениях закрытого типа и расширению спектра социальных ролей воспитанников социальных учреждений, позволяющих избежать стресса при выпуске.

Купить

Проблема социального сиротства была и остается актуальной на сегодняшней день для нашей страны, не смотря на сокращение количества детских домов, и реорганизацию в учреждения, ориентированных на более эффективную работу по поддержке выпускников. Однако, главные задачи по социализации и адаптации к условиям отличных от тех, что были в стенах государственного учреждения, не решаются, о чем свидетельствуют результаты научных трудов многих исследователей, посвященных изучению личностных особенностей и способов совладания выпускников учреждений закрытых типов. Вступление в самостоятельную жизнь выпускников зачастую сопровождается нарастанием противоречий между совладающим поведением личности, ее притязаниями, жизненными установками, а также их расхождением с реальными требованиями, предъявляемые обществом.
Целью данного исследования являлось изучение взаимосвязей копинг- стратегий и ресурсов личности воспитанников социальных учреждений.
В рабочей гипотезе мы предполагали, что ситуация развития воспитанников социальных учреждений определяет особенности взаимосвязей между их копинг-стратегиями и личностными ресурсами.
В результате корреляционного и сравнительного анализа особенностей совладания и ресурсов личности школьников, воспитывающихся в семьях и воспитанников социальных учреждений, выдвинутая нами гипотеза была подтверждена.
Исследование осуществлялось посредством опросника «Способы совладающего поведения» Лазаруса, позволяющего определить копинг- механизмы, способы преодоления трудностей в различных сферах психической деятельности; опросника «Уровень субъективного контроля», отражающего уровень интернальность - экстернальности в различных ситуациях; опросника «Уровень притязаний» В.К. Горбачевского, выявляющий выраженность компонентов мотивационной структуры личности.
В ходе нашей работы, нами были решены следующие теоретические и эмпирические задачи:
• Осуществлен теоретический анализ подходов к пониманию копинг- стратегий в отечественной и зарубежной литературе, в частности ресурсный подход.
• Описаны ресурсы личности, взаимосвязанные и определяющие способы совладания личности в стрессовой ситуации.
• Раскрыты особенности социальной ситуации развития, как условия становления ресурсов личности
• Эмпирическим путем были исследованы особенности совладающего поведения и уровни развития личностных ресурсов
• Выявлены особенности взаимосвязи между избираемыми копинг- стратегиями, уровнем притязаний и субъективным локусом контроля в выборках воспитанников социальных учреждений и школьников, воспитывающихся в семьях.
В результате нашего исследования мы приходим к следующим выводам:
1. Социальным сиротам в большей степени присуще неадаптивные копинги, предполагающие попытки не всегда целенаправленной поведенческой активности, направленных не на разрешение проблем, а на изменение ситуации, либо на отреагирование негативных эмоций, чем для представителей второй выборки.
2. Интернальность воспитанников социальных учреждения, ярко проявляется в ситуациях связанных со здоровьем, отмечаем что в выборке школьников, данная ситуация не является значимой
3. Для воспитанников из социальных учреждений, не свойственны элементы конкуренции, предполагающие не столько соревновательный момент, сколько ориентацию на действия других людей в стрессовых ситуациях.
4. Компонент антиципации также в большей степени развитый у школьников, чем у социальных сирот, что в свою очередь, не позволяет вторым в полной мере прогнозировать различные варианты исхода ситуации, снизить тревогу в преодолении стрессовой ситуации.
Таким образом, выявление уровня развития ресурсов личности, взаимосвязанных с копинг-механизмами в период обучения и воспитания в учреждении, а не просто констатация факта о неуспешном совладании, позволит выявить актуальную ситуацию и спрогнозировать зону ближайшего развития в этом направлении.
По нашему мнению, большое значение имеет развитие представленных элементов ресурсности личности, являющееся возможным при условии расширения спектра ситуаций, в которых воспитанники социальных учреждений могут себя проявить и использовать разные копинги-механизмы. Имея опыт взаимодействия за пределами учреждения, в различных социальных ролях, с людьми разного возраста и положения позволит приобрести навык и опыт, способствующий развитию конкурентоспособной, социализированной личности.

Купить