Наше исследование было направлено на изучение проблемы социального развития в рамках рассмотрения социальное ответственности как качественной характеристики субъекта социальных отношений.
В ходе теоретического анализа нами было выявлено, что вопросами социального развития исследователи занимались в контексте социализации. Социализация, понимаемая Г. М. Андреевой как усвоение социального опыта через включение в систему социальных отношений и его активное воспроизведение через реализацию своей активности в форме субъектной позиции, способствует социальному развитию, которое продолжается в течение всей жизни.
Общение, как одна из сфер социализации, способствует установлению контактов с людьми в виде межличностного взаимодействия. Контакты эти носят разный характер по частоте, глубине и дистанции. Мы выделяем на основе этого близкие и дистантные межличностные отношения. Первым присуща глубина, высокая частота и определенная низкая степень дистанции (отношения между друзьями, родными). Вторым - поверхностность или умеренная глубина, средняя или высокая степень дистанции и частоты контактов (например, в общении со знакомыми, соседями и т.п.). Реализация субъектом активности предполагает возможность предвидеть результаты и последствия своих действий, реализуемых в ходе межличностных отношений. Это возможно через развитие определенных личностных качеств, одним из которых является социальная ответственность.
Возраст юношества, как отмечает И. А. Панарин, является сензитивным для формирования социальной ответственности. К периоду позднего юношества может быть отнесен возраст 19-20 лет. Именно в этот период происходит расширение сферы контактов с людьми в поиске близости после преодоленного кризиса идентичности. Таким образом, именно в данном возрасте субъект проявляет свою активность в общении, например, в дружеских отношениях, которые все еще остаются значимыми в жизни молодых, хотя на первый план выступают отношения, возникающие с любимым человеком.
Важную роль в реализации активности субъекта межличностных отношений играет уровень социально-психологической адаптированности как результат адаптации в социуме. Социально-психологическая адаптированность - интегративное свойство личности, позволяющее осуществлять процесс адаптации в межличностном взаимодействии (Кашапов А. С.). Критерием адаптированности (Паршина Т. О.) можно считать удовлетворенность существующими отношениями в сфере межличностного взаимодействия и уровень развития личности. Важным личностным качеством, говорящим об уровне развития личности, можно считать социальную ответственность.
Проблемы социальной ответственности изучались отечественными психологами в контексте изучения личной ответственности (В. П. Прядеин), социальной ответственности как реализации субъектности (К. А. Абульханова- Славская), предполагающей предвидение результатов собственных действий и готовность отвечать за них. К. Муздыбаев связывает социальную ответственность как склонность соответствовать предписанным социальным нормам, давая отчет в своих действиях. Г. Г. Александрова предлагает рассматривать социальную ответственность как ответственность субъекта за те психологические и социально-психологические новообразования, которые формируются у партнера по взаимодействию и проявляются в результате реализации субъектом своей активности. То есть, мы можем считать социальную ответственность качественной характеристикой субъекта социальных отношений и определять ее как готовность субъекта отвечать за процесс и результат этих отношений.
Сформулированная как итог теоретического анализа гипотеза, состоящая из двух пунктов, нашла свое подтверждение в результатах эмпирического исследования. Картина выраженности и связанности показателей дала подтверждение нашим предположениям о наличии прямой взаимосвязи показателей социально-психологической адаптированности и социальной ответственности, а также о качественных и количественных отличиях в мере и содержании социальной ответственности в близких межличностных контактах, отличающихся глубиной и высокой частотой, и дистантных межличностных отношениях, отличающихся редкостью контактов и поверхностностью, а также же более формализованным характером.
По итогам реализации эмпирических задач, было выявлено, что выборку отличает высокий уровень внутреннего контроля, преобладание адаптивности над дезадаптивностью. Системообразующим показателем во взаимосвязанности с показателями социальной ответственности является «Доминирование». То есть, лидерские качества играют значимую роль в реализации активности субъекта социальных отношений и проявлении социальной ответственности.
Анализ особенностей проявления социальной ответственности в зависимости от частоты и глубины контактов показал, что характер социальной ответственности отличается в близких и дистантных отношениях.
Студенты 19-20 лет, принявшие участие в данном исследовании, склонны в близких межличностных отношениях в-основном брать на себя ответственность за изменения настроения близкого человека во время общения и за изменения настроения, отношения к себе партнера после общения, главным образом перед человеком, с которым взаимодействуют и перед самим собой.
Корреляционный анализ показал, что если человек готов нести ответственность перед самим человеком в близких межличностных отношениях, то более вероятно, что он готов будет нести ответственность за изменения, происходящие с человеком в ходе взаимодействия, и перед самим собой. Если человек готов нести ответственность перед социальным окружением партнера, то, по всей вероятности, он будет готов нести ответственность и перед обществом и перед законом, и перед самим собой и перед Всевышним. Это объясняет механизм социальной ответственности, связанной с усвоением общественных норм.
В дистантных межличностных отношениях испытуемые готовы брать на себя ответственность за партнера, но в низкой степени (от 0 до 35%), за изменения его настроения во время общения, и готовы отвечать за это, главным образом, перед человеком, с которым взаимодействуют и перед самим собой.
Наиболее взаимосвязаны с другими содержательными аспектами социальной ответственности в дистантных межличностных отношениях ответственность за изменения физического состояния человека во время общения и за изменения поступков, действий малознакомого человека после общения перед самим собой и перед этим человеком. Было выявлено, что чем больше человек готов нести ответственность перед обществом, тем больше он проявляет готовность нести ее перед законом, что может быть понято обусловленностью данного типа ответственности социальными (формальными) нормами.
Сравнительный анализ двух групп социальной ответственности выявил, что выраженность ответственности в первой группе больше, чем во второй. Однако мера ответственности за близкого человека в некоторых показателях существенно не отличается от меры ответственности, возлагаемой субъектом межличностных отношений за малознакомого партнера по общению. Таковыми являются позиции: «Я могу быть причиной изменений физического состояния человека во время общения», «Ответственность перед обществом», «Ответственность перед законом», хотя они выражены на низком уровне.
Более всего взаимосвязаны в первой группе готовность нести ответственность за изменения настроения человека после общения перед самим этим человеком, за изменения бытовых отношений и отношений к людям после общения. Во второй группе отличительной является взаимосвязь показателей ответственности за изменения физического состояния во время и после общения с изменением деловых отношений, причем за деловые отношения ответственность субъект готов нести перед самим собой. А также отличительной чертой ответственности является сильная взаимосвязь готовности нести ответственность перед законом и перед обществом.
Таким образом, на основе полученных данных можно сказать о том, что, во-первых, необходимо развивать уровень социальной ответственности молодых в возрасте 19-20 лет для улучшения качества социальных отношений, во-вторых, отметить адекватность социальной ответственности по отношению к более формализованным контактам, проявляемых в дистантных межличностных отношениях.
Полученные в исследовании результаты могут быть использованы, в первую очередь, для разработки тренинговой программы, направленной на повышение социальной ответственности за партнера по взаимодействию (общению) с использованием батареи представленных в исследовании методик для мониторинга промежуточных и конечных результатов.
Кроме этого результаты позволяют увидеть перспективу дальнейшего изучения данной проблемы. В ходе дальнейших исследований можно расширить возрастной диапазон, включающий в себя молодых в возрасте от 18 до 23-25 лет (весь период молодости). Включить в батарею диагностических методик направленные на изучение самоотношения и отношения к другим людям тесты, опросники (например, МИС). Это будет способствовать расширению представлений о личностной сфере молодых и их ценностных ориентаций, направленности и т.д., что повлияет на эффективность исследования и его интерпретацию, а также позволит структурировать представления о социальной ответственности в связи с личностными особенностями субъектов социальных отношений.


Купить