Использование терминов и единиц профессионального просторечия (в профессиональном дискурсе «Programming» / «Программирования» / «La Progammation» в английском, русском и французском языках) в процессе обучения иностранным языкам в средней школе

Введение 4
Глава 1 Термины и единицы профессиональных просторечий 9
профессионального дискурса «Programming» / «Программирования» / «La Progammation» в английском, русском и французском языках
1.1 Теория дискурса 9
1.2 Единицы профессионального дискурса 14
1.3 Структурно-семантические характеристики инвентаря 21 профессионального дискурса «Programming» / «Программирование» / «La programmation»
Выводы по Главе 1 50
Глава 2 Сравнительно-сопоставительный анализ терминов и 52 единиц профессиональных просторечий в профессиональном дискурсе «Programming» / «Программирование»/ «La programmation» в английском, русском и французском языках и применение результатов исследования на уроках иностранного языка в средней школе
2.1 Сравнительно-сопоставительный анализ структурно- 52
семантических характеристик терминов и профессиональных просторечий профессионального дискурса «Programming» / «Программирование» / «La Programmation» в английском, русском и французском языках
2.2 Применение результатов изучения терминов и единиц 71 профессионального просторечия в профессиональном дискурсе «Programming» / «Программирование» / «La Programmation» на уроках иностранного языка в средней школе
2.3 Разработка методических рекомендаций по использованию 97 терминов и единиц профессионального просторечия дискурса «Programming» в средней школе на уроках английского языка
Выводы по главе 2 100
Заключение 101
Список литературы 103
Приложение 1 107
Приложение 2 111

Купить

Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения профессиональных терминов и единиц просторечий в различных языках в сфере программировании с целью использования при обучении иностранным языкам. Так как в современном мире происходит активное развитие технической сферы, и следовательно, за ним происходит усиленное развитие сферы программирования и использования данных знаний. За процессом развития наблюдают и используют средства и знания ученики и поэтому при обучении иностранным языкам учителя должны учитывать эту особенность.
В связи с выше перечисленным возникает проблема исследования: каким образом учителю проводить уроки иностранного языка, учитывая техническое развитие?
Возникает противоречие исследования: учителю проводить уроки иностранных языков в традиционной форме или включать в процесс обучения условно-речевые упражнения с использованием терминов и единиц профессиональных просторечий сферы программирования.
Объектом исследования является процесс обучения иностранным языкам.
Предметом исследования является использование терминов и единиц профессионального просторечия в английском, русском и французском языках в процессе обучения иностранным языкам в средней школе.
Исходя из выше сказанного мы можем высказать гипотезу исследования - если использовать термины и единицы профессиональных просторечий профессионального дискурса «Programming» в форме условно-речевых упражнений, то это будет способствовать обучению английского языка.
Целью работы является изучение и использование терминов и единиц профессиональных просторечий профессионального дискурса в сфере программирования на уроках английского языка.
Задачи:
- изучить и проанализировать теоретические исследования дискурса "Programming"/ "Программирования" / “La Programmation”;
- провести общий сравнительно-сопоставительный анализ терминов и профессиональных просторечий в профессиональном дискурсе "Programming"/ "Программирования" / "La Programmation"в английском, русском и французском языках и на его основе сделать выводы;
- провести эксперимент по использованию условно-речевых упражнений терминов и единиц профессионального просторечий на уроках английского языка в средней школе;
- разработать методические рекомендации по использованию терминов и единиц профессиональных просторечий сферы программирования на уроках английского языка в средней школе.
Научная новизна исследования заключается в изучении и в сопоставлении терминов и единиц профессиональных просторечий сферы программирования в английском, русском и французском языках, составлении анкет для учащихся средней школы (с углубленным изучением французского языка) с учетом уровня знаний языков учащихся на английском, русском и французском языках дискурса "Programming"/ "Программирования" / “La Programmation”, в включении в процесс обучения условно-речевых упражнений использования терминов и единиц профессиональных просторечий дискурса "Programming"на уроках английского языка, в разработке методических рекомендаций по использованию терминов и единиц профессиональных просторечий сферы программирования на уроках английского языка.
Теоретическая значимость исследования состоит в теоретическом обосновании использования терминов и единиц профессиональных просторечий профессионального дискурса "Programming"в виде использования условно-речевых упражнений на уроках английского языка в средней школе.
Практическая значимость исследования состоит в разработке анкет с использованием терминов и единиц профессиональных просторечий профессионального дискурса "Programming"/ "Программирования"/ "La Programmation"на английском, русском и французском языках, в разработке условно-речевых упражнений по использованию терминов и единиц профессиональных просторечий профессионального дискурса "Programming"на уроках английского языка в средней школе.
Результаты проведенных исследований могут быть использованы в следующих областях:
- социолингвистике - в проведении экспериментов влияния профессии и социальной роли на речь человека;
- для составления словаря программистов, где могут быть использованы не только такие единицы как термины, но и более разговорные их эквиваленты;
- для методики преподавания английского языка и в школах (так как школьники ежедневно сталкиваются с единицами в сфере программирования при работе на компьютере или другой вычислительной машине), в вузах, особенно в вузах, обучающих в сфере программирования, например таких как Казанский Государственный Энергетический Университет.
Этапы исследования:
1 поиск теоретического материала по теме исследования;
2 поиск терминов и единиц профессионального просторечия в английском, русском и французском языках;
3 разработка и использование на практике анкет на английском, русском и французском языках;
4 проведение формирующего этапа эксперимента на уроках английского языка в средней школе;
5 подведение итогов исследования: на основе анализов исследования синтез данных с целью дальнейшего применения на уроках иностранных языков.
Теоретико-методологическую основу составили следующие исследования: труды по исследованию профессионального дискурса Руденко М.Ю., Голованова Е.И., Темнова Е.В., Каменская Т.Н.; труды по изучению термина Латюхова Н.А., Васильева В.Н., Лотте Д.С., Квитко И.С., Герд А.С., Гринев С.В., Блягоз А.Н., Ахманова О.С., Головин Б.Н., Ульянов В.И., Латюхова Н.А.; труды по теории появления единиц профессионального просторечия из терминов Шарафутдинова Н.С., Реформатский А.А., Суперанская А.В., Млконян Н.И., Сумцова О.В и Шевякова Т.Ю., Чуплина Е.И.; труды по теории условно-речевых упражнений Пассов Е.И.
Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования: поиск, изучение, анализ теоретического материала; поиск учебников по программированию на английском, русском и французском языках, поиск терминов в данных изданиях, поиск единиц профессионального просторечия на английском, русском и французском языках при помощи форумов программистов, при помощи общения с представителями данной профессии, общения с людьми, которые находятся в стране изучаемого языка, анализ полученных данных, сопоставление данных исследования; поиск текстов на английском, русском и французском языках, корректировка данных текстов, составление заданий, проведение анкетирования в средней школе, анализ полученных данных, проведение экспериментальной работы, проведение анкетирования, анализ полученных данных, составление выводоы по проделанной работе.
База теоретической части исследования: термины профессионального дискурса "Programming"/ "Программирования" / "La Programmation"является учебники по программированию, учебники английского языка для программистов; профессиональных просторечий - электронные форумы, блоги, социальные сети (например, vk.com). Количество найденных терминов профессионального дискурса "Programming"в английском языке составляет 90 единиц, количество найденных терминов профессионального дискурса "Программирования" - 90 единиц, количество терминов дискурса "La Programmation"- 90 единиц, количество найденных профессиональных просторечий в английском языке - 118, в русском языке - 124 единицы, в французском языке 45.
База практической части исследования: экспериментальная работа проводилась на базе МБОУ "Гимназия № 9" Московского района города Казани среди параллелей 8-9 классов, количество учеников, которые приняли участие в экспериментальной работе, составляет 139 учащихся.
Данное исследование имеет следующую структуру: введение, глава 1 (теоретическая), выводы по главе 1, глава 2 (практическая), выводы по главе 2, заключение, приложения.
Купить