База исследования: МБДОУ «Детский сад №49 «Улыбка» (Алтайский край, город Рубцовск)
Были отобраны воспитанники разного возраста: из второй младшей группы (3-4 года) – 8 мальчиков и 8 девочек; из средней группы (4-5 лет) – 8 мальчиков и 8 девочек; и из старшей группы (5-6 лет) – 9 мальчиков и 9 девочек. Количество испытуемых составляет 50 человек. Для проведения исследования дети, попавшие в выборку, разделены на две группы по половому признаку. В первой группе – девочки в возрасте от 3 до 6 лет, вторая группа – мальчики такого же возраста
Есть приложения (в том числе результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты возникновения страхов у детей дошкольного возраста в зависимости от уровня развития воображения 6
1.1 Изучение понятия «страх» и его классификации в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2 Возрастная динамика и причины возникновения страхов у детей дошкольного возраста 11
1.3 Зависимость выраженности детских страхов от уровня развития воображения дошкольников 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2 Эмпирическое исследование зависимости страхов у детей дошкольного возраста от уровня развития воображения 25
2.1 Организация и методы исследования 25
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов 28
2.3 Разработка рекомендаций для родителей и воспитателей дошкольных учреждений в целях преодоления и предупреждения возникновения страхов у детей дошкольного возраста 34
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Приложения 46
Купить

Проблема существования детских страхов у детей дошкольного возраста была актуальна во все времена развития общественного строя. И сейчас этой теме посвящается множество разработок и исследований, выясняющих причины образования детских страхов.
Многие ученые сходятся во мнении, что основополагающим фактором является эмоционально-психологический климат в семье, воспитывающей дошкольника. Авторитарный тип воспитания, либо наоборот, отсутствие заинтересованности в жизни ребенка, откладывают негативный отпечаток на формирование детской психики. Последствиями установления подобных детско-родительских отношений могут приводить к психическим расстройствам, проявляющимся в виде фобий, заиканий, нервных тиков и пр.
Детские страхи могут возникать и по другим причинам: просмотр фильмов ужасов, мультфильмов с жестокими персонажами, а также развитое воображение, помогающее ребенку нарисовать из тени на стене выдуманное чудовище.
Зависимость уровня развития воображения у дошкольников и наличие у них различных страхов не достаточно проработана в исследованиях педагогов и психологов. В то же время изучению причин образования детских страхов посвящены труды многих отечественных и зарубежных авторов (А.И. Захаров, З. Фрейд, Р.В. Овчарова и другие). Широко освящается и вопрос формирования воображения у детей дошкольного возраста. Этой проблемой занимались Выготский, Д.Б. Богоявленская, О.М. Дьяченко и другие авторы.
Целью теоретического и практического исследования, проведенного в курсовой работе, является изучение взаимосвязи уровня развития воображения у детей дошкольного возраста с возникновением детских страхов.
Объектом изучения являются дошкольники в возрасте от 3 до 6 лет.
Предметом исследования выступает влияние воображения на процесс возникновения детских страхов у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: уровень развития воображения у дошкольников является одной из причин, по которым у детей появляются разнообразные страхи.
В связи с поставленной целью и сформулированной гипотезой в курсовой работе решается ряд задач:
 рассмотреть освящение в отечественной и зарубежной литературе проблемы детских страхов;
 изучить процессы формирования воображения у детей дошкольного возраста;
 проанализировать, каким образом воображение влияет на возникновение страхов у дошкольников;
 описать методику проводимого в рамках исследования эксперимента;
 провести экспериментальное исследование, изучающее уровень развития воображения и детские страхи у детей дошкольного возраста;
 представить интерпретацию полученных в результате эксперимента результатов;
 разработать рекомендации для педагогов детских дошкольных учреждений и родителей детей, склонных к повышенной тревожности.
В процессе написания курсовой работы автором применялись следующие методы исследования:
 теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме экспериментального исследования, анализ экспериментального материала, обобщение;
 эмпирические: тестирование и анкетирование дошкольников в возрасте от 3 до 6 лет, изучение продуктов деятельности детей;
 методы обработки данных: обработка результатов исследования посредством расчета статистического критерия Манна-Уитни и коэффициента корреляции Пирсона.
Для проведения экспериментального исследования страхов и уровня развития воображения у дошкольников выбраны следующие методики:
 методика для выявления детских страхов «Страхи в домиках» А.И. Захарова и М.А. Панфиловой;
 методика «Дорисовывания фигур О.М. Дьяченко.
Выборка исследования: для проведения эксперимента отобрано 50 дошкольников в возрасте от 3 до 6 лет. Для проведения анализа и выявления закономерностей дети были разделены по половому признаку на две группы: 25 девочек и 25 мальчиков.
Базой исследования уровня развития воображения и наличия детских страхов у дошкольников является МБДОУ «Детский сад №49 «Улыбка»».
Практическая значимость проведенного исследования заключается в возможности применения разработанных рекомендаций в психолого-педагогической деятельности при работе с детьми дошкольного возраста как с детьми с повышенным уровнем тревожности, так и с детьми с отсутствием психических нарушений.
Этапы исследования:
 подготовительный;
 основной;
 заключительный.
Структурно курсовая работа представлена двумя главами основной части (теоретической и эмпирической), в каждой из которых содержится по три параграфа. Также курсовая работа включает в себя такие элементы как введение, заключение, список использованных источников, а также 4 приложения.

Купить