Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №52404
Тема: Коррекционная работа при сенсорной алалии
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
45 листов
Год:
2020
Просмотров:
134
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Работа носит теоретический характер.
Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения проблемы организации коррекционной работы при сенсорной алалии 5
1.1. Общая характеристика понятия «сенсорная алалия»: причины, симптоматика, основные признаки 5
1.2. Специфика коррекции сенсорной алалии 14
2. Практические аспекты организации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией 22
2.1. Методы диагностики 22
2.2. Основные направления и содержание коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией 30
Заключение 42
Список литературы 44
Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения проблемы организации коррекционной работы при сенсорной алалии 5
1.1. Общая характеристика понятия «сенсорная алалия»: причины, симптоматика, основные признаки 5
1.2. Специфика коррекции сенсорной алалии 14
2. Практические аспекты организации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией 22
2.1. Методы диагностики 22
2.2. Основные направления и содержание коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией 30
Заключение 42
Список литературы 44
📖 Введение
Актуальность исследования. В настоящее время нарушения речевого развития и коммуникации у детей являются актуальной проблемой, решение которой невозможно без использования комплексного междисциплинарного подхода в диагностике и коррекции. Одной из тяжелых форм нарушений речевого развития является сенсорная алалия.
По классификации речевых нарушений алалия относится к группе речевых нарушений, обусловленных органическим поражением центральной нервной системы. Алалиями (или «дисфазиями развития» называют недоразвитие речи (экспрессивной и импрессивной), характеризующееся системностью нарушения и связанное с повреждением речевых зон коры в доречевом периоде [14, с. 102]. Сенсорная алалия – это недостаточность развития системы импрессивной (воспринимающей) речи, определяющейся, прежде всего, наличием нарушений со стороны фонетико-фонематического анализатора.
Объект исследования – дети с сенсорной алалией.
Предмет исследования – специфика коррекционной работы при сенсорной алалии.
Цель исследования – изучить особенности организации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать понятие «сенсорная алалия»: причины, симптоматика, основные признаки.
2. Определить специфику коррекционной работы при сенсорной алалии.
3. Описать диагностические методики для обследования детей дошкольного возраста с сенсорной алалией.
4. Выявить и обосновать основные направления коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией.
Гипотеза: предполагается, что коррекционная работа должна научить детей дошкольного возраста с сенсорной алалией сознательному анализу речи, развить фонематическое восприятие и понимание речи.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников по тем исследования, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; эмпирические – подбор диагностических методик и их описание, разработка содержания основных этапов коррекционной работы.
Методологическую основу исследования составили научные труды Т.Г. Визель, Е.Н. Винарская, А.М. Шахнарович и др. Причины и симптомы детей с сенсорной алалией охарактеризованы в работах Н.С. Жуковой, Е.В. Лавровой, Р.Е. Левиной и др. Специфика методов обследования детей с сенсорной алалией описана в исследовании Е.П. Гутник, Е.Л. Морозовой и др. Основные направления коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией разработаны М.В. Белоусовой, Г.Г. Голубевой, Е.В. Кирилловой и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы логопедами в ДОУ в работе по коррекции сенсорной алалии у детей дошкольного возраста.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список литературы.
По классификации речевых нарушений алалия относится к группе речевых нарушений, обусловленных органическим поражением центральной нервной системы. Алалиями (или «дисфазиями развития» называют недоразвитие речи (экспрессивной и импрессивной), характеризующееся системностью нарушения и связанное с повреждением речевых зон коры в доречевом периоде [14, с. 102]. Сенсорная алалия – это недостаточность развития системы импрессивной (воспринимающей) речи, определяющейся, прежде всего, наличием нарушений со стороны фонетико-фонематического анализатора.
Объект исследования – дети с сенсорной алалией.
Предмет исследования – специфика коррекционной работы при сенсорной алалии.
Цель исследования – изучить особенности организации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать понятие «сенсорная алалия»: причины, симптоматика, основные признаки.
2. Определить специфику коррекционной работы при сенсорной алалии.
3. Описать диагностические методики для обследования детей дошкольного возраста с сенсорной алалией.
4. Выявить и обосновать основные направления коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией.
Гипотеза: предполагается, что коррекционная работа должна научить детей дошкольного возраста с сенсорной алалией сознательному анализу речи, развить фонематическое восприятие и понимание речи.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников по тем исследования, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; эмпирические – подбор диагностических методик и их описание, разработка содержания основных этапов коррекционной работы.
Методологическую основу исследования составили научные труды Т.Г. Визель, Е.Н. Винарская, А.М. Шахнарович и др. Причины и симптомы детей с сенсорной алалией охарактеризованы в работах Н.С. Жуковой, Е.В. Лавровой, Р.Е. Левиной и др. Специфика методов обследования детей с сенсорной алалией описана в исследовании Е.П. Гутник, Е.Л. Морозовой и др. Основные направления коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с сенсорной алалией разработаны М.В. Белоусовой, Г.Г. Голубевой, Е.В. Кирилловой и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы логопедами в ДОУ в работе по коррекции сенсорной алалии у детей дошкольного возраста.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список литературы.
✅ Заключение
Сенсорная алалия – вариант речевого дизонтогенеза, обусловленный расстройством слухового восприятия при сохранном физическом слухе. Характеризуется непониманием обращенной речи, неразличением звуков, эхолалией, логореей, использованием элементарных словоформ (звукоподражаний, корней, междометий).
К несформированности импрессивной речи приводит раннее органическое поражение зон головного мозга, ответственных за анализ речевых звуков. Корковый конец слухоречевого анализатора (центр Вернике) располагается в задней трети верхневисочной извилины левого полушария. Именно его повреждение и вызывает расстройство рецептивной речи.
Факторами являются: внутриутробные патологии, поражение ЦНС при родах, заболевания раннего постнатального периода.
Нечеткое восприятие звуков порождает проблему неправильного проговаривания. Из-за этого возникают сложности с формированием высказываний. При несвоевременно начатой терапии у дошколят отмечается недостаточность развития речевых навыков. В школьные годы на фоне этого формируются другие проблемы:
- неспособность научиться писать (дисграфия) и читать (дислексия);
- нарушается способность применять правила орфографии при письме или в устных высказываниях.
Алалики не понимают речь других людей, это становится причиной сложностей в общении и формирования умственной отсталости. Постепенно возникают расстройства личности, теряется контроль над эмоционально-волевыми реакциями, появляются проблемы с поведением.
Дети с алалией имеют все шансы на выздоровление и дальнейшую адаптацию в современном обществе, получение образования и дальнейшее трудоустройство. Однако благоприятность прогноза зависит от степени тяжести заболевания. Как отмечалось выше, главное вовремя выявить проблемы, присущие данной патологии, провести своевременную диагностику и назначить грамотное комплексное лечение.
Если упустить время и не лечить детей с сенсорной алалией, у них в последующем могут возникнуть значительные проблемы. Самые частые последствия:
- появление дисграфии и дислексии, когда ребенок не может правильно писать или воспринимать написанный текст;
- возникновение заиканий и других нарушений работы артикуляционного аппарата;
- появление и усиление речевого негативизма (осознанный отказ от речи, когда ребенок не хочет использовать слова вообще).
Таким образом, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
К несформированности импрессивной речи приводит раннее органическое поражение зон головного мозга, ответственных за анализ речевых звуков. Корковый конец слухоречевого анализатора (центр Вернике) располагается в задней трети верхневисочной извилины левого полушария. Именно его повреждение и вызывает расстройство рецептивной речи.
Факторами являются: внутриутробные патологии, поражение ЦНС при родах, заболевания раннего постнатального периода.
Нечеткое восприятие звуков порождает проблему неправильного проговаривания. Из-за этого возникают сложности с формированием высказываний. При несвоевременно начатой терапии у дошколят отмечается недостаточность развития речевых навыков. В школьные годы на фоне этого формируются другие проблемы:
- неспособность научиться писать (дисграфия) и читать (дислексия);
- нарушается способность применять правила орфографии при письме или в устных высказываниях.
Алалики не понимают речь других людей, это становится причиной сложностей в общении и формирования умственной отсталости. Постепенно возникают расстройства личности, теряется контроль над эмоционально-волевыми реакциями, появляются проблемы с поведением.
Дети с алалией имеют все шансы на выздоровление и дальнейшую адаптацию в современном обществе, получение образования и дальнейшее трудоустройство. Однако благоприятность прогноза зависит от степени тяжести заболевания. Как отмечалось выше, главное вовремя выявить проблемы, присущие данной патологии, провести своевременную диагностику и назначить грамотное комплексное лечение.
Если упустить время и не лечить детей с сенсорной алалией, у них в последующем могут возникнуть значительные проблемы. Самые частые последствия:
- появление дисграфии и дислексии, когда ребенок не может правильно писать или воспринимать написанный текст;
- возникновение заиканий и других нарушений работы артикуляционного аппарата;
- появление и усиление речевого негативизма (осознанный отказ от речи, когда ребенок не хочет использовать слова вообще).
Таким образом, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.