Тема: Методы развития патриотизма на уроках истории

Актуальность. На сегодняшний день российское общество переживает не самые лучшие времена. Перед ним стоит ряд значимых внутренних проблем, серьезно оказывающих негативное влияние на его жизнеспособность. В условиях того, что российский народ многонационален и вытекающее отсюда культурное многообразие, делает одной из самых приоритетных задач, стоящих перед государством — создание единого социокультурного пространства на всем культурном пространстве страны.
Пришедшая на смену “советскому человеку” российская гражданственность есть и должна быть тем связывающим компонентом между различными этносами, который формирует их в один организм. Таким образом, создается своеобразная база, для страны, как внутренне идеологическая, так и государственно образующая. Необходимость этого действия становится еще более явным, если обратить внимание на сами эти этносы. Проживая в одном государстве, на одной территории, они по своей культуре очень разнообразные, имеют разную конфессионную
принадлежность, национальную культуру, менталитет, взгляды на мироустройство, быт и т. д. Таким народам сложно существовать в рамках одного государства. Из-за этого проблема становится еще острее и может оказывать негативные эффекты на его функционирование, вплоть до существования. Российская идентичность должна нивелировать культурные противоречия, конфликты между этносами. Она должна стать приоритетней национальной или религиозной принадлежности. В этом случае нельзя отбрасывать от внимания такую сферу деятельности государства, как образование. Именно школа должна стать тем инструментом, с помощью которого должна реализовываться в действительность российская гражданственность, прививаться и укрепляться в сознании общества новые ценности. Следует акцентировать внимание на том, что проводимая правительством политика в сфере образования влияет не только на
образовательные учреждения, их функционирование, учебную деятельность и ее реализацию, но и на весь социум в целом. Общество никогда не упускало из своего поля зрения образование и всегда остро реагировало на происходящие изменения в школе. Достаточно вспомнить многочисленные дискуссии по поводу ЕГЭ, которые идут до сих пор. Как следствие включение формирование российской гражданственности в
общеобразовательный процесс в школе возымеет действие не только на приходящее, на смену поколение, но и спроектируется на общество в целом.
Объектом исследования являются учащиеся школ из среднего и старшего звена.
Предметом исследования являются методы развития патриотизма на уроках истории.
Целью исследования является изучение методов и приемов развития чувства патриотизма на уроках истории.
В соответствии с самим объектом, целью, и предметом, были поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме развития чувства “патриотизма” на уроках истории у учащихся среднего и старшего звена;
2. Дать характеристику содержания гражданско-патриотического воспитания в образовании;
3. Провести эмпирическое исследование по сформированности чувства “патриотизма” у учащихся 7 и 10 классов;
4. Провести сравнительный анализ, дать качественную и количественную интерпретацию полученных результатов исследования;
5. Проанализировать методы развития патриотизма у учащихся на уроках истории;
6. Разработать урок по истории для учащихся 7 и 10 классов с использованием методов развития патриотизма.
Методы исследования: теоретический анализ литературы,
посвященной основам развития патриотизма на уроках истории; эмпирическое исследование сформированности патриотизма на уроках истории при помощи наблюдения, беседы с учителями истории и учащимися и проведение анкеты, констатирующий и формирующий эксперимент.
Научная новизна работы состоит в следующем:
1. Раскрыта специфика патриотического воспитания школьников в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин на примере истории;
2. Выявлены типичные трудности в патриотическом воспитании старшеклассников в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин на примере истории.
Практическая значимость работы в том, что ее результаты помогут более полно и разносторонне представить суть патриотического воспитания на уроках истории и послужить определенным стимулом для последующей исследовательской работы тем лицам, которые будут интересоваться данной темой более детально.
Структура работы обусловлена поставленной целью и задачей исследования, состоит из введения, двух глав, поделенных на параграфы, заключения, списка использованных источников и литературы.

Купить

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности.
У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, “на нет”. Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной базовой идеологии.
Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которых педагог мог бы найти рекомендации и советы по этой проблеме. Смысл их заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности. Если учитель в повседневной работе начнет регулярно обращаться к материалам сборника, то их использование позволит вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом “патриот”. По мере взросления у школьников начинает формироваться так называемый “родничок героизма”, требующий реализации, но, как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет.
Полученные результаты в ходе анкетирования позволяют увидеть как изменяются патриотические настроение учащихся в 7 классе и в 10 классе. Значимым результатом анкетирования является тот факт, что в ходе образовательного процесса учащиеся начинают все больше считать себя патриотами, им постепенно прививается чувство патриотизма. Это в частности и доказывается в пятом вопросе анкеты. Следует еще отметить понимание сути патриотизма учащихся с переходом их в старшие классы. В целом анкетирование прошло успешно.

Купить