📄Работа №5067
Тема: Теоретико-методологические особенности организации профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в электроэнергетике
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
прочее
Объем:
82 листов
Год:
2015
Просмотров:
895
8685
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1……………………………………………………………………………..8
1.1. Обзор литературных источников по теме…………………………………..8
1.2. Сбор информации из литературных источников о видах аккредитаций, порядке ее проведения, выявление различий между государственной и общественной аккредитацией высшего учебного заведения…………………12
1.3. Описание регламента проведения профессионально-общественной аккредитации в области техники и технологий, методик оказания и инструментов осуществления аккредитуемых услуг………………………….21
1.4. Выводы об особенностях развития и проведения профессионально-общественной аккредитации программ в электроэнергетике………………...32
Глава 2. Экспериментальная часть……………………………………………..43
2.1. Изучение опыта российских организаций по профессионально-общественной аккредитации образовательных программ……………………43
2.2. Проведение анализа и выявление отличительных особенностей аккредитации образовательных программ в области электроэнергетики…...55
2.3. Разработка процедуры профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в области энергетики…………………………….62
Заключение……………………………………………………………………….71
Список используемой литературы……………………………………………...75
Приложения...……………………………………………………………………81
Глава 1……………………………………………………………………………..8
1.1. Обзор литературных источников по теме…………………………………..8
1.2. Сбор информации из литературных источников о видах аккредитаций, порядке ее проведения, выявление различий между государственной и общественной аккредитацией высшего учебного заведения…………………12
1.3. Описание регламента проведения профессионально-общественной аккредитации в области техники и технологий, методик оказания и инструментов осуществления аккредитуемых услуг………………………….21
1.4. Выводы об особенностях развития и проведения профессионально-общественной аккредитации программ в электроэнергетике………………...32
Глава 2. Экспериментальная часть……………………………………………..43
2.1. Изучение опыта российских организаций по профессионально-общественной аккредитации образовательных программ……………………43
2.2. Проведение анализа и выявление отличительных особенностей аккредитации образовательных программ в области электроэнергетики…...55
2.3. Разработка процедуры профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в области энергетики…………………………….62
Заключение……………………………………………………………………….71
Список используемой литературы……………………………………………...75
Приложения...……………………………………………………………………81
📖 Введение
...
Законодательное закрепление профессионально-общественной аккредитации образовательных программ представляется исключительно важным для повышения качества профессионального образования и приведения его в соответствие с современными требованиями.
Это обусловило выбор темы диссертационного исследования «Организация профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в электроэнергетике».
Объект исследования – профессионально-общественная аккредитация как процесс взаимодействия общественно-профессионального сообщества и участников образовательного процесса.
Предмет исследования — профессионально-общественная аккредитация как фактор повышения качества образовательного процесса.
Цель исследования – рассмотреть теоретико-методологические особенности организации профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в электроэнергетике и разработать процедуру профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в области энергетики.
...
Законодательное закрепление профессионально-общественной аккредитации образовательных программ представляется исключительно важным для повышения качества профессионального образования и приведения его в соответствие с современными требованиями.
Это обусловило выбор темы диссертационного исследования «Организация профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в электроэнергетике».
Объект исследования – профессионально-общественная аккредитация как процесс взаимодействия общественно-профессионального сообщества и участников образовательного процесса.
Предмет исследования — профессионально-общественная аккредитация как фактор повышения качества образовательного процесса.
Цель исследования – рассмотреть теоретико-методологические особенности организации профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в электроэнергетике и разработать процедуру профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в области энергетики.
...
✅ Заключение
Оценка эффективности деятельности учебных заведений стала одной из актуальных задач в сфере образования, о чем свидетельствует, например, мониторинг вузов, проведенный Минобрнауки осенью 2012 г. Другая задача, важность которой в ближайшее время будет только нарастать, - начать оценивать качество самого образования. Однако процедуры независимой оценки качества, зафиксированные в новом Законе об образовании, уже сегодня используют наиболее прогрессивные вузы и колледжи
В нашей стране понятие "оценка качества образования" исторически связано с государственной аккредитацией. С начала 90-х гг., когда был принят Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании", такая оценка проводится именно в рамках процедур госаккредитации. Правда, в Законе предусмотрена и негосударственная аккредитация, но этот механизм практически не применялся из-за невостребованности.
Новый закон об образовании ввел такой вид аккредитации как профессионально-общественная.
Необходимость в такой форме оценки возникла в связи с тем, что за последние 20 лет российское образование испытало настоящий бум: число вузов выросло в два раза, а ...
В нашей стране понятие "оценка качества образования" исторически связано с государственной аккредитацией. С начала 90-х гг., когда был принят Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании", такая оценка проводится именно в рамках процедур госаккредитации. Правда, в Законе предусмотрена и негосударственная аккредитация, но этот механизм практически не применялся из-за невостребованности.
Новый закон об образовании ввел такой вид аккредитации как профессионально-общественная.
Необходимость в такой форме оценки возникла в связи с тем, что за последние 20 лет российское образование испытало настоящий бум: число вузов выросло в два раза, а ...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.