На основании вышеизложенного можно заключить, что в дошкольном возрасте ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, у детей формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но это возможно только при условии, что педагоги-воспитатели сами обладают экологической культурой, то есть понимают всю проблему нынешней экологии, показывают на себе пример поведения в окружающем мире, помогают детям увидеть всю красоту мира природы и помогают наладить взаимоотношения с окружающим миром.
Сенсорное воспитание в раннем возрасте является основным и практически единственным видом воспитания. Начиная открывать окружающий мир, маленький ребенок впитывает в себя потоки сенсорной информации, состоящей из новых ярких впечатлений. Это необходимо не только для развития деятельности органов чувств, но и для общего нормального развития как физического, так и психического. Ограниченность притока впечатлений заставляет малыша испытывать «сенсорный голод», что приводит к серьезным задержкам общего развития. В этот период необходимо обеспечить ребенку богатые и многообразные внешние впечатления, развивать внимание к свойствам предметов.
Ярко выраженную сенсорную основу имеют и способности, поэтому так важно не упустить период раннего детства, являющийся сенситивным для сенсорного воспитания..
Воздействуя на чувства ребенка, формируя их при использовании разнообразных методов и форм работы с детьми, главным из которых является непосредственный контакт ребенка с природой, можно воспитать гармонически развитую личность, ориентированную на общечеловеческие ценности.
Хорошо развитое восприятие является фундаментом для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. Воспринимая объекты природы через чувства, ребенок познает окружающий мир. Выделяя воспринимаемые явления из окружающей среды, у ребенка формируется целостный, динамический образ природы. Познание природного мира сопровождается эмоциональными переживаниями. Чувственное восприятие мира, толкает ребенка к поисковой деятельности, развивает творческие способности, заложенные в ребенке. Перечисленные достижения необходимы ребенку для экологического развития.
Сенсорное воспитание детей среднего возраста в ДОУ осуществлялось через разные формы работы:
 занятия;
 игры-экспериментирования на развитие всех видов восприятия;
 интерактивные выставки;
 коллекционирование;
 мини-музеи;
 развлечение;
 работа на маршрутах «Сенсорный сад».
Вернуть всю полноту восприятия через взаимодействие с реальными объектами – главное назначение сенсомоторного уголка в детском учреждении. Педагогам предложили создать в группах уголки сенсомоторного развития детей. В помощь им была сделана тематическая подборка статей из журналов «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч», «Дошкольная педагогика», содержащих идеи оформления уголков. Это дало толчок к проявлению фантазии и творчества каждого педагога в составлении проектов сенсомоторного уголка.
Педагогический эксперимент, проведенный нами, проходил в 3 этапа: начальный, формирующий и заключительный.
В ходе начального этапа мы определили критерии уровня сформированности сенсорного развития дошкольников, подобрали диагностический материал и провели диагностику его уровня. Диагностика проводилась с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.
В работе с детьми дошкольного возраста для развития эмоциональнго отношения к природе мы использовали сенсорное воспитание детей посредством различныхформ работы: занятия; игры-экспериментирования на развитие всех видов восприятия; интерактивные выставки; коллекционирование; мини-музеи; развлечение; работа на маршрутах «Сенсорный сад».
Резльтаты консатирующего эксперимента, позводили сделать вывод о том, что разработанный нами комплекс мероприятий достаточно эффективно помогли повысить уровень сенсорного развития у детей старшего дошкольного возраста. Благодаря созданию в детском саду единого образовательного пространства на полисенсорной основе (при профессиональной компетентности педагогов и достаточном уровне педагогической культуры родителей воспитанников) осуществляется качественное сенсорное развитие и воспитание дошкольников, стимулирующие их к активному познанию, получению максимальной информации из окружающего мира.


Купить