Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №49491
Особенности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
дошкольное образование
Объем
43 листов
Год подготовки
2020
Просмотров
564
550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Выборка исследования. В эксперименте участвовало всего 50 детей старшего дошкольного возраста от 5 лет 6 месяцев до 6 лет 4 месяцев, из них 25 девочек и 25 мальчиков. 25 детей старшего дошкольного возраста (девочки) составили экспериментальную группу 1, 25 детей старшего дошкольного возраста (мальчики) составили экспериментальную группу 2.
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирвоания равственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Нравственные представления как категории психологии 7
1.2 Психологическая характеристика детей старшего дошкольного
возраста 12
1.3 Условия формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста 23
2.1 Организация и методика исследования 23
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 27
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 41
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирвоания равственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Нравственные представления как категории психологии 7
1.2 Психологическая характеристика детей старшего дошкольного
возраста 12
1.3 Условия формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста 23
2.1 Организация и методика исследования 23
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 27
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 41
📖 Введение (образец)
Актуальность темы исследования обусловлена социальным заказом общества на воспитание личности, способной ориентироваться на нравственно значимые общечеловеческие ценности и нормы поведения (гуманность, патриотизм, гражданственность, благочестие и др.). Современное российское общество оказалось в эпицентре моральных и нравственных проблем. Процессы глобализации и универсализации воздействуют на культуры страны, происходит разрушение традиционных национальных духовных ценностей, в результате этого возрастает социальное зло, а так же усиливается моральное недоверие друг к другу, межличностные и межнациональные конфликты воспринимаются как обычное явление, исчезает эмпатия, устанавливается тенденция разрушения национальных культурных традиций, идеалы молодежи переориентируются с духовных на материальные. Актуальным остается вопрос этического измерения отрицательных последствий навязывания нашему социуму элементов жизненных стандартов Запада, что еще больше усугубляет кризис духовности российского общества. Это можно заметить в обесценивании морали и моральных императивов, а также в отсутствии на уровне межличностных отношений гуманных установок, благодаря которым происходит полноценное становление личности.
В ФГОС ДО выдвигаются требования к нравственным представлениям детей старшего дошкольного возраста, что также свидетельствует об актуальности темы исследования. Приоритет нравственного поведения провозглашен в сфере государственной политики России на ближайшие годы, поскольку только нравственные начала в социальной и государственной сфере взаимодействия людей являются фундаментом гуманизма в обществе. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из задач современного детского сада является обеспечение духовно-нравственного воспитания, приобщение подрастающего поколения к духовным ценностям.
Степень разработанности проблемы. Проблема формирования представлений как свойство психики человека раскрыта в научных трудах Л. С. Выготского, Т. Д. Марцинковской, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Сухова и др. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста охарактеризованы в работах А. А. Люблинской, Б. Р. Мандель, Л. А. Сериковой и др. Условия формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста определены Н. В. Лещенко, И. И. Михненко, Р. Н. Махмудовой и др.
Цель исследования – изучить особенности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: уровень сформированности нравственных представлений у девочек старшего дошкольного возраста значительно выше мальчиков.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «нравственные представления»
2. Охарактеризовать возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить условия формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
4. Выявить в эмпирическом исследовании особенности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпиричсекие – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования, методы математической обработки данных: U -критерий Манна-Уитни.
Методики исследования:
1. Методика Н. П. Капустина «Выбор».
2. Методика Т. А. Пономаревой «Беседа».
3. Методика «Духовно-нравственные понятия» Н. Г. Лускановой.
Выборка исследования: составили дети в возрасте 5-7 лет, посещающие старшую группу детского сада в количестве 50 человек: 25 девочек и 25 мальчиков.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №76»
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе проведенного эмпирического исследования, могут быть использованы психологами т педагогами ДОУ в планировании работы по формированию нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Этапы исследования:
Первый этап организационно-подготовительный – изучалась специальная литература по проблеме исследования; определялись задачи исследования, понятийный аппарат.
Второй этап содержательно-технологический – выявлялись критерии, показатели и уровни определения особенностей нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста. Осуществлялась обработка эмпирических данных, формулировали выводы по результатам проведенного исследования.
Третий этап заключительно-обобщающий – систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы, оформлялись результаты исследования.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В ФГОС ДО выдвигаются требования к нравственным представлениям детей старшего дошкольного возраста, что также свидетельствует об актуальности темы исследования. Приоритет нравственного поведения провозглашен в сфере государственной политики России на ближайшие годы, поскольку только нравственные начала в социальной и государственной сфере взаимодействия людей являются фундаментом гуманизма в обществе. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из задач современного детского сада является обеспечение духовно-нравственного воспитания, приобщение подрастающего поколения к духовным ценностям.
Степень разработанности проблемы. Проблема формирования представлений как свойство психики человека раскрыта в научных трудах Л. С. Выготского, Т. Д. Марцинковской, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Сухова и др. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста охарактеризованы в работах А. А. Люблинской, Б. Р. Мандель, Л. А. Сериковой и др. Условия формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста определены Н. В. Лещенко, И. И. Михненко, Р. Н. Махмудовой и др.
Цель исследования – изучить особенности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: уровень сформированности нравственных представлений у девочек старшего дошкольного возраста значительно выше мальчиков.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «нравственные представления»
2. Охарактеризовать возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить условия формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
4. Выявить в эмпирическом исследовании особенности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпиричсекие – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования, методы математической обработки данных: U -критерий Манна-Уитни.
Методики исследования:
1. Методика Н. П. Капустина «Выбор».
2. Методика Т. А. Пономаревой «Беседа».
3. Методика «Духовно-нравственные понятия» Н. Г. Лускановой.
Выборка исследования: составили дети в возрасте 5-7 лет, посещающие старшую группу детского сада в количестве 50 человек: 25 девочек и 25 мальчиков.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №76»
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе проведенного эмпирического исследования, могут быть использованы психологами т педагогами ДОУ в планировании работы по формированию нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Этапы исследования:
Первый этап организационно-подготовительный – изучалась специальная литература по проблеме исследования; определялись задачи исследования, понятийный аппарат.
Второй этап содержательно-технологический – выявлялись критерии, показатели и уровни определения особенностей нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста. Осуществлялась обработка эмпирических данных, формулировали выводы по результатам проведенного исследования.
Третий этап заключительно-обобщающий – систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы, оформлялись результаты исследования.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
✅ Заключение (образец)
Анализ литературы позволил рассмотреть определение понятия «нравственные представления» старшего дошкольника, которое рассматривается как усвоение, осознание и принятие дошкольниками традиционных моральных норм, нравственных идеалов, развитие духовных, эстетических и нравственных чувств, формирование высоконравственного сознания и поведения по отношению к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству.
Проведенное исследование позволило сформулировать вывод о том, что в литературе недостаточно рассмотрены условия формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Так же нет единства в понимании и сущности и содержании понятия нравственные представления. Не определены структура и уровни сформированности нравственных представлений и ориентиров у старших дошкольников, что существенно затрудняет работу психологов и педагогов по их совершенствованию.
По результатам проведенного статистического анализа в ходе проведения эмпирического исследования было установлено, что существуют значимые различия между уровнем сформированности нравственных представлений у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста: уровень сформированности нравственных представлений у девочек старшего дошкольного возраста значительно выше мальчиков.
Полученные результаты говорят о том, что, даже, несмотря на то, что половина детей показала неплохие результаты, все равно есть небольшое количество дошкольников, которым необходима помощь в получении знаний о понятиях духовно-нравственной сферы.
Итак, цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Проведенное исследование позволило сформулировать вывод о том, что в литературе недостаточно рассмотрены условия формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Так же нет единства в понимании и сущности и содержании понятия нравственные представления. Не определены структура и уровни сформированности нравственных представлений и ориентиров у старших дошкольников, что существенно затрудняет работу психологов и педагогов по их совершенствованию.
По результатам проведенного статистического анализа в ходе проведения эмпирического исследования было установлено, что существуют значимые различия между уровнем сформированности нравственных представлений у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста: уровень сформированности нравственных представлений у девочек старшего дошкольного возраста значительно выше мальчиков.
Полученные результаты говорят о том, что, даже, несмотря на то, что половина детей показала неплохие результаты, все равно есть небольшое количество дошкольников, которым необходима помощь в получении знаний о понятиях духовно-нравственной сферы.
Итак, цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.