Актуальные профессиональные компетенции в области рекламы и связей с общественностью (Алтайский государственный университет)
|
Выпускная квалификационная работа
Была проведена экспертиза актуальности профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Выборка данного исследования включала в себя две группы респондентов. Это:
1) 60 студентов Алтайского государственного университета;
2) 10 представителей организаций-работодателей из г. Барнаула в сфере рекламы и маркетинга
Есть приложения (анкеты для студентов и работодателей.
Введение 3
Глава 1. Основы исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью 1
1.1. Образовательный и рыночный подходы к формированию профессиональных компетенций 1
1.2 Этапы развития образовательных стандартов в области рекламы и связей с общественностью 12
1.3 Особенности формирования профессиональных компетенций в регионах: опыт кафедры МТРиСО Алтайского государственного университета 21
Глава 2. Описание и анализ результатов исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью 26
2.1 Описание программы исследования 26
2.2 Анализ результатов исследования 28
2.3 Рекомендации по актуализации профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью 42
Заключение 52
Список литературы 58
Приложение 1 65
Приложение 2 68
Была проведена экспертиза актуальности профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Выборка данного исследования включала в себя две группы респондентов. Это:
1) 60 студентов Алтайского государственного университета;
2) 10 представителей организаций-работодателей из г. Барнаула в сфере рекламы и маркетинга
Есть приложения (анкеты для студентов и работодателей.
Введение 3
Глава 1. Основы исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью 1
1.1. Образовательный и рыночный подходы к формированию профессиональных компетенций 1
1.2 Этапы развития образовательных стандартов в области рекламы и связей с общественностью 12
1.3 Особенности формирования профессиональных компетенций в регионах: опыт кафедры МТРиСО Алтайского государственного университета 21
Глава 2. Описание и анализ результатов исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью 26
2.1 Описание программы исследования 26
2.2 Анализ результатов исследования 28
2.3 Рекомендации по актуализации профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью 42
Заключение 52
Список литературы 58
Приложение 1 65
Приложение 2 68
В процессе своей деятельности любое современное предприятие сталкивается с необходимостью приспосабливаться к условиям экономической среды, ограничениям отрасли, динамике спроса, факторам инновационной активности конкурентов, разрабатываемым нормам и стандартам, которые проявляются в зависимости от ситуации и как ограничивающие, и как стимулирующие факторы развития. В условиях современной рыночной экономики залогом успешного развития бизнеса является его повышенное внимание к потребностям клиентов и разработка ряда технологий управления этими взаимоотношениями. Сегодня организациям недостаточно просто предоставлять на рынок продукцию и услуги хорошего качества, важно направлять свои усилия на установление и поддержание долгосрочных отношений с потребителями. Это требует совершенствования методологии и технологии управления рекламной политикой и связями с общественностью («паблик рилейшнз», PR).
Иными словами, реклама и PR все больше становятся инструментом воздействия на индивидуальное и общественное сознание, средством манипулирования путем создания виртуальных образов и их продвижением в среду потребления. Более того, реклама и PR не только воздействуют, но и меняют сложившиеся культурные, поведенческие стереотипы, переходя от стратегии удовлетворения различных потребностей к стратегии их продуцирования.
Современный этап развития рекламной и PR-деятельности характеризуется появлением новых видов рекламы и PR, обогащением их форм, жанров и методов посредством использования креативных технологий. Достижения в данной области связаны с научно-техническим прогрессом, объединением результатов исследований целого ряда научных дисциплин (психологии, социологии, маркетинга, теории управления и др.), созданием персональных компьютеров и сети Интернет, а также общим развитием и совершенствованием различных методов передачи информации. Все это постепенно привело к созданию глобального информационного пространства, полноценное использование которого в любой деятельности, в том числе в рекламе и связях с общественностью, возможно только с помощью современных способов сбора, обработки и передачи информации.
Столь активная трансформация рынка рекламы и PR требует подготовки соответствующих специалистов, настоящих профессионалов в своем деле, способных адекватно отвечать всем требованиям времени. Отсюда особую важность приобретает управление профессиональной компетентностью персонала, предполагающее формирование эффективной системы оценки, подготовки, переподготовки и постоянного повышения квалификации работников. Работа в данном направлении становится необходимым элементом как системы высшего образования, так и системы кадрового менеджмента на местах (в организациях).
Следовательно, актуальность выбранной темы исследования обусловлена тем, что подготовка моделей компетенций и формирование новых учебных программ, предназначенных для подготовки и повышения квалификации самых разных категорий специалистов по рекламе и связям с общественностью, требует не меньшего многообразия используемых при этом подходов и методов.
Нормативную правовую базу исследования составляют Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» и др.
Кроме того, вопросы, связанные с разработкой и анализом профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью освещаются во многих научных источниках. К примеру, Так, в работах И.Л. Акулич, Т.З. Артюховой, Ж.Ж. Ламбена и др. проводится общий анализ маркетинговой деятельности современного предприятия. Труды К.А. Аксеновой, В.Е. Демидова, А.В. Карягиной, Р.И. Мокшанцева, А.Н. Мудрова, Ф.Г. Панкратова, Н.В. Ткаченко и др. посвящены проблемам теории и практики рекламы. С.Н. Апенько, М.В. Сигова и др. акцентируют свое внимание на формировании клиентоориентированной модели развития бизнеса. Исследования Р. Бояциса, А.А. Вербицкого и О.Г. Ларионовой, И.А. Зимней, Д.А. Иванова, Дж. Равена, А.В. Хуторского, Л.Н. Хуторской и др. посвящены компетентностному подходу в образовании и управлении.
Высоко оценивая научно-практический вклад названных и других исследователей, а также полученные ими результаты, необходимо отметить, что состояние и степень разработанности теоретико-прикладных аспектов разработки и анализа актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью не всегда соответствуют требованиям современного уровня развития педагогической и экономической науки. Таким образом, проблема исследования заключается в недостаточной разработанности вопроса, связанного с реализацией профессиональных компетенций в сфере рекламы и PR.
Объектом исследования являются профессиональные компетенции в области рекламы и связей с общественностью.
Предмет исследования – соответствие профессиональных компетенций, заложенных в профессиональном стандарте по рекламе и связям с общественностью актуальным профессиональным компетенциям, востребованным на рынке коммуникационных услуг.
Цель работы: на основе анализа теоретических источников и нормативных документов в области образования по рекламе и связям с общественностью провести исследования по выявлению актуальных профессиональных компетенций в сфере РиСО.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть образовательный и рыночный подходы к формированию профессиональных компетенций;
обозначить этапы развития образовательных стандартов в области рекламы и связей с общественностью;
выявить особенности формирования профессиональных компетенций в регионах, включая опыт кафедры МТРиСО Алтайского государственного университета;
разработать и реализовать программу исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Для сбора теоретического и фактического материала был использован комплекс взаимодополняющих общенаучных методов – описание, сравнение, обобщение, анализ и синтез, а также метод опроса (анкетирования).
Научная новизна исследования определяется комплексным подходом к анализу актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении возможных путей анализа актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в работе как образовательных учреждений, осуществляющих обучение по направлениям «Реклама и связи с общественностью», так и любых других организаций, чья деятельность подразумевает участие специалистов в указанной сфере.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обозначены актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, его теоретическая и практическая значимость. В первой главе представлены теоретико-методологические основы исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью. Вторая глава содержит описание и анализ результатов исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью. В заключении сформулированы основные итоги проведенного исследования.
Иными словами, реклама и PR все больше становятся инструментом воздействия на индивидуальное и общественное сознание, средством манипулирования путем создания виртуальных образов и их продвижением в среду потребления. Более того, реклама и PR не только воздействуют, но и меняют сложившиеся культурные, поведенческие стереотипы, переходя от стратегии удовлетворения различных потребностей к стратегии их продуцирования.
Современный этап развития рекламной и PR-деятельности характеризуется появлением новых видов рекламы и PR, обогащением их форм, жанров и методов посредством использования креативных технологий. Достижения в данной области связаны с научно-техническим прогрессом, объединением результатов исследований целого ряда научных дисциплин (психологии, социологии, маркетинга, теории управления и др.), созданием персональных компьютеров и сети Интернет, а также общим развитием и совершенствованием различных методов передачи информации. Все это постепенно привело к созданию глобального информационного пространства, полноценное использование которого в любой деятельности, в том числе в рекламе и связях с общественностью, возможно только с помощью современных способов сбора, обработки и передачи информации.
Столь активная трансформация рынка рекламы и PR требует подготовки соответствующих специалистов, настоящих профессионалов в своем деле, способных адекватно отвечать всем требованиям времени. Отсюда особую важность приобретает управление профессиональной компетентностью персонала, предполагающее формирование эффективной системы оценки, подготовки, переподготовки и постоянного повышения квалификации работников. Работа в данном направлении становится необходимым элементом как системы высшего образования, так и системы кадрового менеджмента на местах (в организациях).
Следовательно, актуальность выбранной темы исследования обусловлена тем, что подготовка моделей компетенций и формирование новых учебных программ, предназначенных для подготовки и повышения квалификации самых разных категорий специалистов по рекламе и связям с общественностью, требует не меньшего многообразия используемых при этом подходов и методов.
Нормативную правовую базу исследования составляют Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» и др.
Кроме того, вопросы, связанные с разработкой и анализом профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью освещаются во многих научных источниках. К примеру, Так, в работах И.Л. Акулич, Т.З. Артюховой, Ж.Ж. Ламбена и др. проводится общий анализ маркетинговой деятельности современного предприятия. Труды К.А. Аксеновой, В.Е. Демидова, А.В. Карягиной, Р.И. Мокшанцева, А.Н. Мудрова, Ф.Г. Панкратова, Н.В. Ткаченко и др. посвящены проблемам теории и практики рекламы. С.Н. Апенько, М.В. Сигова и др. акцентируют свое внимание на формировании клиентоориентированной модели развития бизнеса. Исследования Р. Бояциса, А.А. Вербицкого и О.Г. Ларионовой, И.А. Зимней, Д.А. Иванова, Дж. Равена, А.В. Хуторского, Л.Н. Хуторской и др. посвящены компетентностному подходу в образовании и управлении.
Высоко оценивая научно-практический вклад названных и других исследователей, а также полученные ими результаты, необходимо отметить, что состояние и степень разработанности теоретико-прикладных аспектов разработки и анализа актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью не всегда соответствуют требованиям современного уровня развития педагогической и экономической науки. Таким образом, проблема исследования заключается в недостаточной разработанности вопроса, связанного с реализацией профессиональных компетенций в сфере рекламы и PR.
Объектом исследования являются профессиональные компетенции в области рекламы и связей с общественностью.
Предмет исследования – соответствие профессиональных компетенций, заложенных в профессиональном стандарте по рекламе и связям с общественностью актуальным профессиональным компетенциям, востребованным на рынке коммуникационных услуг.
Цель работы: на основе анализа теоретических источников и нормативных документов в области образования по рекламе и связям с общественностью провести исследования по выявлению актуальных профессиональных компетенций в сфере РиСО.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть образовательный и рыночный подходы к формированию профессиональных компетенций;
обозначить этапы развития образовательных стандартов в области рекламы и связей с общественностью;
выявить особенности формирования профессиональных компетенций в регионах, включая опыт кафедры МТРиСО Алтайского государственного университета;
разработать и реализовать программу исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Для сбора теоретического и фактического материала был использован комплекс взаимодополняющих общенаучных методов – описание, сравнение, обобщение, анализ и синтез, а также метод опроса (анкетирования).
Научная новизна исследования определяется комплексным подходом к анализу актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении возможных путей анализа актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в работе как образовательных учреждений, осуществляющих обучение по направлениям «Реклама и связи с общественностью», так и любых других организаций, чья деятельность подразумевает участие специалистов в указанной сфере.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обозначены актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, его теоретическая и практическая значимость. В первой главе представлены теоретико-методологические основы исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью. Вторая глава содержит описание и анализ результатов исследования актуальных профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью. В заключении сформулированы основные итоги проведенного исследования.
Компетентность представляет собой интегральную личностную характеристику, даваемую человеку в результате оценки эффективности (результативности) его действий, направленных на разрешение определенного круга значимых задач и проблем. Компетенция же выступает структурным элементом компетентности как способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению; это способность установить связь между знанием и ситуацией найти процедуру (знания и действия), подходящую для решения проблемы.
В России значительный вклад в развитие компетентностного подхода внесли современные российские ученые в области образования (А. И. Субетто, В.И. Байденко, И.А. Зимняя и другие). При этом можно выделить следующие два этапа его становления не только в образовании, но и в других сферах человеческой деятельности:
на первом этапе, который пришелся на 1960-1970 годы, было изучено само научное понятие «компетенция», выделены предпосылок для разграничения понятий компетенция и компетентность;
с конца 20 в. и по сей день проводится множество исследований, посвященных оценке возможностей применить компетенции и компетентности в теории и практике обучения языку, в особенности, неродному, а также в профессиональном управленческом образовании, в менеджменте, в обучении общению.
Особенно активная работа по развитию компетентностного подхода к управлению в России осуществляется сегодня, прежде всего, путем разработки и внедрения профессиональных стандартов для целого ряда сфер деятельности – нефтегазовой отрасли, сервиса, образования, нано-индустрии, кадрового менеджмента, строительства, транспорта и др.
Со временем понятия «профессиональный стандарт» и «квалификация работника» получили определение в ст. 195.1 ТК РФ. Согласно указанной статье профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе для выполнения определенной трудовой функции, а квалификация работника – это уровень его знаний, умений, профессиональных навыков и опыта.
Активное продвижение профессиональных стандартов не могло не коснуться системы российского образования, в том числе в сфере рекламы и связей с общественностью.
Вузам, готовящим студентов по указанному направлению обучения, необходимо обеспечить возможность каждому выпускнику решать множество профессиональных задач в индустрии рекламных коммуникаций и PR. При этом проблема проектирования компетенций в области коммуникаций у российских выпускников основана, с одной стороны, на высоких требованиях, которые предъявляют работодатели и общество к молодым профессионалам, а с другой стороны, на частом отсутствии в учебном плане тех научных дисциплин, которые позволили бы сформировать необходимые компетенции.
В настоящее время происходит смена этапов развития образовательных стандартов в области рекламы и связей с общественностью, заключающаяся в переходе от ФГОС ВО по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» (уровень бакалавриата), утвержденного Приказом Минобрнауки РФ от 11 августа 2016 г. № 997, к так называемым ФГОС 3++, утвержденным Приказом Минобрнауки РФ от 8 июня 2017 г. № 512, где в качестве ориентиров для разработки профессиональных компетенций присутствуют профессиональные стандарты. Для программы магистратуры по данному направлению дополнен профстандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (01.004). После утверждения ФГОС 3++ по рекламе и связям с общественностью Министерство труда и социального развития РФ Приказом №366н от 4 июня 2018 г. утвердило профессиональный стандарт «Маркетолог» (08.0350). В этом стандарте предусмотрены определенные трудовые функции для специалистов по рекламе и специалистов по связям с общественностью в рамках маркетинговых коммуникаций. Поэтому профессиональный стандарт также целесообразно учитывать при разработке основных образовательных программ для бакалаврита и магистратуры по направлению «Реклама и связи с общественностью». Можно предположить, что через некоторое время будут утверждены ФГОС четвертого поколения.
Согласно ФГОС 3++ по рекламе и связям с общественностью программа бакалавриата подразумевает развитие у обучающихся следующих компетенций:
1. Универсальные компетенции:
системное и критическое мышление;
разработка и реализация проектов;
командная работа и лидерство;
коммуникация;
межкультурное взаимодействие;
самоорганизация и саморазвитие;
безопасность жизнедеятельности.
3. Общепрофессиональные компетенции:
продукт профессиональной деятельности;
общество и государство;
культура;
аудитория;
медиакоммуникационная система;
технологии;
эффекты.
4. Профессиональные компетенции:
создание рекламного, PR или иного коммуникационного продукта с учетом специфики разных каналов коммуникации для государственных и бизнес-структур;
продвижение рекламного, PR или иного коммуникационного продукта государственных и бизнес-структур целевым аудиториям с помощью различных каналов коммуникации;
разработка маркетинговой стратегии для продукции СМИ;
создание и продвижение коммуникационного проекта в сфере рекламы и связей с общественностью на всех этапах его жизненного цикла.
Стандартом установлено, что каждая образовательная организация может самостоятельно планировать результаты обучения по дисциплинам (модулям) и практикам и разрабатывать индикаторы достижения компетенций, опираясь в случае необходимости на примерные основные образовательные программы высшего образования.
Основная профессиональная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет» по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» и профилю «Реклама и связи с общественностью в государственных и бизнес-структурах», была разработана и утверждена с учетом требований российского рынка труда на основе соответствующего ФГОС ВО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2017 г. № 512.
На базе вуза было проведено исследование, призванное зафиксировать особенности оценки установленных ФГОС профессиональных компетенций, как со стороны выпускников ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет», так и со стороны организаций-работодателей, функционирующих на рынке г. Барнаула.
Выборка исследования в данном случае является целевой и включает в себя две группы респондентов. Это:
3) 60 студентов 4 курса ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет», обучающихся по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью»;
4) 10 представителей организаций-работодателей из г. Барнаула в сфере рекламы и маркетинга, а именно:
2 руководителя smm-агентства «2SKILLS»;
маркетолог строительной компании «Союз»;
маркетолог кинотеатра «Пионер»;
руководитель отдела маркетинга и маркетолог АО «Барнаульский молочный комбинат»;
руководитель сети быстрого питания «Грильница» и начальник отдела маркетинга данной организации;
руководитель строительного гипермаркета «Леруа Мерлен» в г. Барнауле;
руководитель и маркетолог автоцентра «Реал».
Основной целью исследования является оценка актуальности профессиональных компетенций, заложенных в действующий ФГОС ВО, и их сформированности у выпускников ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет».
Гипотезой исследования стало положение о том, что, во-первых, профессиональные компетенции ФГОС ВО по направлению подготовки 42.03.01 не в полной мере соответствуют ожиданиям обучающихся студентов и требованиям их будущих работодателей, а, во-вторых, не все выпускники хорошо владеют профессиональными компетенциями в области рекламы и связей с общественностью.
В качестве основного метода исследования было выбрано анкетирование.
В результате анкетный опрос 60 студентов 4 курса ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет» показал, что более 80% обучающихся по направлению подготовки 42.03.01 не знакомы с содержанием соответствующего федерального стандарта и перечнем профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью. Среди 10 представителей работодателей информацией о ФГОС ВО не обладают 50%, то есть 5 человек. Ознакомившись с их содержанием в процессе опроса, подавляющее большинство респондентов в обеих группах согласились с важностью утвержденных ФГОС ВО компетенций для своей будущей профессиональной деятельности. При этом более половины участников анкетирования посчитали необходимым усовершенствовать их список за счет конкретизации уже имеющихся позиций и добавления к ним ряда других актуальных компетенций.
Одновременно в ходе исследования выяснилось, что реальные требования работодателей, которые они предъявляют соискателям во время процедуры подбора, отбора и найма персонала, не всегда совпадают с действующими образовательными стандартами, причем как по специальностям в анализируемой сфере, так и по профессиональным компетенциям. Сложившаяся ситуация обусловлена в первую очередь тем, что рынок рекламы развивается более быстрыми темпами, нежели образовательные стандарты. С учетом сказанного можно сделать вывод о необходимости более частого пересмотра перечней профессиональных компетенций в федеральных стандартах с опорой на наиболее актуальные требования работодателей.
С опорой на положения ФГОС ВО, результаты проведенного опроса и профессиональные требования со стороны работодателей г. Барнаула в настоящей работе был составлен обновленный перечень всех необходимых для реальной трудовой деятельности профессиональных компетенций специалистов в четырех областях – в рекламе, PR, маркетинге и интернет-коммуникациях.
Таким образом, цель исследования была достигнута, его задачи решены, гипотеза подтверждена.
В России значительный вклад в развитие компетентностного подхода внесли современные российские ученые в области образования (А. И. Субетто, В.И. Байденко, И.А. Зимняя и другие). При этом можно выделить следующие два этапа его становления не только в образовании, но и в других сферах человеческой деятельности:
на первом этапе, который пришелся на 1960-1970 годы, было изучено само научное понятие «компетенция», выделены предпосылок для разграничения понятий компетенция и компетентность;
с конца 20 в. и по сей день проводится множество исследований, посвященных оценке возможностей применить компетенции и компетентности в теории и практике обучения языку, в особенности, неродному, а также в профессиональном управленческом образовании, в менеджменте, в обучении общению.
Особенно активная работа по развитию компетентностного подхода к управлению в России осуществляется сегодня, прежде всего, путем разработки и внедрения профессиональных стандартов для целого ряда сфер деятельности – нефтегазовой отрасли, сервиса, образования, нано-индустрии, кадрового менеджмента, строительства, транспорта и др.
Со временем понятия «профессиональный стандарт» и «квалификация работника» получили определение в ст. 195.1 ТК РФ. Согласно указанной статье профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе для выполнения определенной трудовой функции, а квалификация работника – это уровень его знаний, умений, профессиональных навыков и опыта.
Активное продвижение профессиональных стандартов не могло не коснуться системы российского образования, в том числе в сфере рекламы и связей с общественностью.
Вузам, готовящим студентов по указанному направлению обучения, необходимо обеспечить возможность каждому выпускнику решать множество профессиональных задач в индустрии рекламных коммуникаций и PR. При этом проблема проектирования компетенций в области коммуникаций у российских выпускников основана, с одной стороны, на высоких требованиях, которые предъявляют работодатели и общество к молодым профессионалам, а с другой стороны, на частом отсутствии в учебном плане тех научных дисциплин, которые позволили бы сформировать необходимые компетенции.
В настоящее время происходит смена этапов развития образовательных стандартов в области рекламы и связей с общественностью, заключающаяся в переходе от ФГОС ВО по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» (уровень бакалавриата), утвержденного Приказом Минобрнауки РФ от 11 августа 2016 г. № 997, к так называемым ФГОС 3++, утвержденным Приказом Минобрнауки РФ от 8 июня 2017 г. № 512, где в качестве ориентиров для разработки профессиональных компетенций присутствуют профессиональные стандарты. Для программы магистратуры по данному направлению дополнен профстандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (01.004). После утверждения ФГОС 3++ по рекламе и связям с общественностью Министерство труда и социального развития РФ Приказом №366н от 4 июня 2018 г. утвердило профессиональный стандарт «Маркетолог» (08.0350). В этом стандарте предусмотрены определенные трудовые функции для специалистов по рекламе и специалистов по связям с общественностью в рамках маркетинговых коммуникаций. Поэтому профессиональный стандарт также целесообразно учитывать при разработке основных образовательных программ для бакалаврита и магистратуры по направлению «Реклама и связи с общественностью». Можно предположить, что через некоторое время будут утверждены ФГОС четвертого поколения.
Согласно ФГОС 3++ по рекламе и связям с общественностью программа бакалавриата подразумевает развитие у обучающихся следующих компетенций:
1. Универсальные компетенции:
системное и критическое мышление;
разработка и реализация проектов;
командная работа и лидерство;
коммуникация;
межкультурное взаимодействие;
самоорганизация и саморазвитие;
безопасность жизнедеятельности.
3. Общепрофессиональные компетенции:
продукт профессиональной деятельности;
общество и государство;
культура;
аудитория;
медиакоммуникационная система;
технологии;
эффекты.
4. Профессиональные компетенции:
создание рекламного, PR или иного коммуникационного продукта с учетом специфики разных каналов коммуникации для государственных и бизнес-структур;
продвижение рекламного, PR или иного коммуникационного продукта государственных и бизнес-структур целевым аудиториям с помощью различных каналов коммуникации;
разработка маркетинговой стратегии для продукции СМИ;
создание и продвижение коммуникационного проекта в сфере рекламы и связей с общественностью на всех этапах его жизненного цикла.
Стандартом установлено, что каждая образовательная организация может самостоятельно планировать результаты обучения по дисциплинам (модулям) и практикам и разрабатывать индикаторы достижения компетенций, опираясь в случае необходимости на примерные основные образовательные программы высшего образования.
Основная профессиональная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет» по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» и профилю «Реклама и связи с общественностью в государственных и бизнес-структурах», была разработана и утверждена с учетом требований российского рынка труда на основе соответствующего ФГОС ВО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2017 г. № 512.
На базе вуза было проведено исследование, призванное зафиксировать особенности оценки установленных ФГОС профессиональных компетенций, как со стороны выпускников ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет», так и со стороны организаций-работодателей, функционирующих на рынке г. Барнаула.
Выборка исследования в данном случае является целевой и включает в себя две группы респондентов. Это:
3) 60 студентов 4 курса ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет», обучающихся по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью»;
4) 10 представителей организаций-работодателей из г. Барнаула в сфере рекламы и маркетинга, а именно:
2 руководителя smm-агентства «2SKILLS»;
маркетолог строительной компании «Союз»;
маркетолог кинотеатра «Пионер»;
руководитель отдела маркетинга и маркетолог АО «Барнаульский молочный комбинат»;
руководитель сети быстрого питания «Грильница» и начальник отдела маркетинга данной организации;
руководитель строительного гипермаркета «Леруа Мерлен» в г. Барнауле;
руководитель и маркетолог автоцентра «Реал».
Основной целью исследования является оценка актуальности профессиональных компетенций, заложенных в действующий ФГОС ВО, и их сформированности у выпускников ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет».
Гипотезой исследования стало положение о том, что, во-первых, профессиональные компетенции ФГОС ВО по направлению подготовки 42.03.01 не в полной мере соответствуют ожиданиям обучающихся студентов и требованиям их будущих работодателей, а, во-вторых, не все выпускники хорошо владеют профессиональными компетенциями в области рекламы и связей с общественностью.
В качестве основного метода исследования было выбрано анкетирование.
В результате анкетный опрос 60 студентов 4 курса ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет» показал, что более 80% обучающихся по направлению подготовки 42.03.01 не знакомы с содержанием соответствующего федерального стандарта и перечнем профессиональных компетенций в области рекламы и связей с общественностью. Среди 10 представителей работодателей информацией о ФГОС ВО не обладают 50%, то есть 5 человек. Ознакомившись с их содержанием в процессе опроса, подавляющее большинство респондентов в обеих группах согласились с важностью утвержденных ФГОС ВО компетенций для своей будущей профессиональной деятельности. При этом более половины участников анкетирования посчитали необходимым усовершенствовать их список за счет конкретизации уже имеющихся позиций и добавления к ним ряда других актуальных компетенций.
Одновременно в ходе исследования выяснилось, что реальные требования работодателей, которые они предъявляют соискателям во время процедуры подбора, отбора и найма персонала, не всегда совпадают с действующими образовательными стандартами, причем как по специальностям в анализируемой сфере, так и по профессиональным компетенциям. Сложившаяся ситуация обусловлена в первую очередь тем, что рынок рекламы развивается более быстрыми темпами, нежели образовательные стандарты. С учетом сказанного можно сделать вывод о необходимости более частого пересмотра перечней профессиональных компетенций в федеральных стандартах с опорой на наиболее актуальные требования работодателей.
С опорой на положения ФГОС ВО, результаты проведенного опроса и профессиональные требования со стороны работодателей г. Барнаула в настоящей работе был составлен обновленный перечень всех необходимых для реальной трудовой деятельности профессиональных компетенций специалистов в четырех областях – в рекламе, PR, маркетинге и интернет-коммуникациях.
Таким образом, цель исследования была достигнута, его задачи решены, гипотеза подтверждена.
Подобные работы
- Продвижение программ центра дополнительного профессионального образования на рынке образовательных услуг (на примере Алтайского государственного университета)
Бакалаврская работа, реклама и связи с общественностью. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2022 - Информационный повод как инструмент управления информационным пространством (Алтайский Государственный Университет)
Дипломные работы, ВКР, реклама & PR. Язык работы: Русский. Цена: 1500 р. Год сдачи: 2019 - АКТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ МОЛОДЕЖИ
Магистерская диссертация, журналистика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - Формирование имиджа политика посредством социальных медиа
Бакалаврская работа, реклама & PR. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ СЛУЖАЩИХ В СФЕРЕ
ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ (НА МАТЕРИАЛАХ
ДЕПАРТАМЕНТА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
НАСЕЛЕНИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ)
Бакалаврская работа, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 3800 р. Год сдачи: 2016 - УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ ИВАЩЕНКОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ
АЛЕКСЕЕВСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Дипломные работы, ВКР, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - SMM-текст как средство профессиональной мотивации на примере сообщества промоутеров агентства "Promo Republic"
Магистерская диссертация, реклама и связи с общественностью. Язык работы: Русский. Цена: 4830 р. Год сдачи: 2022 - Разработка и модели использования электронного курса «Основы визуальной коммуникации» для студентов вузов
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2021 - Специфика преподавания учебной дисциплины «Графический дизайн» на примере проектирования серии календарей «Туризм в Алтайском Крае»
Дипломные работы, ВКР, искусство, культура, литература. Язык работы: Русский. Цена: 4320 р. Год сдачи: 2017
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
Каталог работ (129963)
- Бакалаврская работа (31175)
- Диссертация (960)
- Магистерская диссертация (18158)
- Дипломные работы, ВКР (53021)
- Главы к дипломным работам (2108)
- Курсовые работы (9672)
- Контрольные работы (6188)
- Отчеты по практике (1308)
- Рефераты (1456)
- Задачи, тесты, ПТК (616)
- Ответы на вопросы (154)
- Статьи, Эссе, Сочинения (911)
- Бизнес-планы (49)
- Презентации (101)
- РГР (84)
- Авторефераты (РГБ) (1690)
- Диссертации (РГБ) (1879)
- Прочее (433)
Новости
06.01.2018
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ
дальше»» Все новости
Статьи
- Где лучше заказывать диссертации и дипломные?
- Выполнение научных статей
- Подготовка диссертаций
- Подводные камни при написании магистерской работы
- Помощь в выполнении дипломных работ
»» Все статьи
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
