Помощь студентам в учебе
Обучение поисковому чтению на старшем этапе на материалах аутентичных СМИ
|
Введение 1
1. Теоретические основы обучения поисковому чтению на старшем этапе обучения 3
1.1 Чтение как один из видов речевой деятельности и его виды 3
1.2 Особенности поискового чтения, его роль и место в обучении иностранному языку 10
1.3 Зарубежный опыт использования поискового чтения на уроках иностранного языка 14
Выводы по 1 главе 26
2. Практический аспект обучения поисковому чтению на старшем этапе обучения на материалах иноязычных СМИ 28
2.1 Методика обучению поисковому чтению на старшем этапе изучения
иностранного языка на материалах иноязычных СМИ 28
2.2 Учебно-методические рекомендации по обучению поисковому чтению на
старшем этапе обучения на материалах иноязычных СМИ 33
Выводы по 2 главе 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение
1. Теоретические основы обучения поисковому чтению на старшем этапе обучения 3
1.1 Чтение как один из видов речевой деятельности и его виды 3
1.2 Особенности поискового чтения, его роль и место в обучении иностранному языку 10
1.3 Зарубежный опыт использования поискового чтения на уроках иностранного языка 14
Выводы по 1 главе 26
2. Практический аспект обучения поисковому чтению на старшем этапе обучения на материалах иноязычных СМИ 28
2.1 Методика обучению поисковому чтению на старшем этапе изучения
иностранного языка на материалах иноязычных СМИ 28
2.2 Учебно-методические рекомендации по обучению поисковому чтению на
старшем этапе обучения на материалах иноязычных СМИ 33
Выводы по 2 главе 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение
Иностранный язык уже давно занимает лидирующие строчки в списке предметов по выбору к сдаче на итоговой аттестации в старшей школе. В экзамен включены такие разделы как: аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо и уставная речь. В нашей работе мы бы хотели остановить своё внимание на разделе чтения. По мимо того, что чтение является одним из разделов в экзамене по иностранному языку, оно также выступает целью и средством обучения иностранному языку. Оно помогает в выполнении других частей экзамена, способствуя обогащению пассивного и активного словарного запаса ученика, а также формируя грамматические навыки. Задачей учителя является не только грамотный подбор материалов, учитывая актуальность информации, уровень сложности, а также умение удовлетворить интересы учеников в выборе темы.
Актуальность нашего исследования заключается в том, что ежегодно, тысячи школьников сдают экзамены по иностранному языку. В экзамен в раздел чтения включены задания на вычленение информации, в которых школьники достаточно часто совершают ошибки. Для того, чтобы успешно справиться с этими заданиями необходимо использовать различные методы чтения в том числе и поисковое чтение.
Целью исследования является повышение эффективности процесса поискового чтения на старшем этапе обучения путём использования аутентичных материалов СМИ
Объектом исследования выступает обучение поисковому чтению.
Предметом методика обучения поисковому чтению на старшем этапе обучения.
Гипотеза исследования заключается в следующем: если использование поискового чтения эффективно на старшем этапе обучения, то его целесообразно использовать при подготовке школьников к итоговой аттестации.
В своём исследовании мы бы хотели выделить следующие задачи:
1. Рассмотреть чтение как средство и цель обучения иностранному языку;
2. Выявить особенности применения поискового чтения на старшем этапе обучения иностранному языку;
3. Разработать методические рекомендации по использованию поискового чтения для подготовки к итоговым экзаменам в 9 и 11 классах старшей школы.
Для выполнения вышеуказанных задач, были использованы следующие методы:
1. Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
2. Обобщение уже имеющегося опыта ведущих педагогов, психологов, а также методистов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что нами была изучена отечественная и зарубежная литература по проблеме поискового чтения, был проведён сопоставительный анализ и выявлены расхождения в применении методики; наше исследование основывается на результатах работ таких ученых как С.К Фоломкиной, Е.В Носонович Р.П Мильруд, Н.Д Гальскова, R.Day, J.Bamford, ONuttal.
Практическая значимость данного исследования заключается в разработке методических рекомендаций по организации работы с поисковым чтением на старшем этапе, а также в создании комплекса упражнений, для развития навыков поискового чтения и для подготовки к экзаменам в 9 и 11 классах.
Научная новизна нашего исследования заключается в том, что комплекс упражнений для обучения поисковому чтению на старшем этапе будет разработан с использованием аутентичных материалов СМИ, с учетом отечественного и зарубежного опыта на базе интернет сервисов Google class. Выводы могут быть использованы учителями при подготовке своих учеников к итоговым экзаменам в 9 и 11 классах, а также для разработки уроков по иностранному языку.
Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе прохождения педагогической практики на базе средней общеобразовательной школы №39 г.Казани и выступления с докладом по теме исследования на ежегодной итоговой студенческой научной конференции ИФМК им. Л.Толстого КФУ в марте 2018 года.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, и приложений.
Актуальность нашего исследования заключается в том, что ежегодно, тысячи школьников сдают экзамены по иностранному языку. В экзамен в раздел чтения включены задания на вычленение информации, в которых школьники достаточно часто совершают ошибки. Для того, чтобы успешно справиться с этими заданиями необходимо использовать различные методы чтения в том числе и поисковое чтение.
Целью исследования является повышение эффективности процесса поискового чтения на старшем этапе обучения путём использования аутентичных материалов СМИ
Объектом исследования выступает обучение поисковому чтению.
Предметом методика обучения поисковому чтению на старшем этапе обучения.
Гипотеза исследования заключается в следующем: если использование поискового чтения эффективно на старшем этапе обучения, то его целесообразно использовать при подготовке школьников к итоговой аттестации.
В своём исследовании мы бы хотели выделить следующие задачи:
1. Рассмотреть чтение как средство и цель обучения иностранному языку;
2. Выявить особенности применения поискового чтения на старшем этапе обучения иностранному языку;
3. Разработать методические рекомендации по использованию поискового чтения для подготовки к итоговым экзаменам в 9 и 11 классах старшей школы.
Для выполнения вышеуказанных задач, были использованы следующие методы:
1. Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
2. Обобщение уже имеющегося опыта ведущих педагогов, психологов, а также методистов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что нами была изучена отечественная и зарубежная литература по проблеме поискового чтения, был проведён сопоставительный анализ и выявлены расхождения в применении методики; наше исследование основывается на результатах работ таких ученых как С.К Фоломкиной, Е.В Носонович Р.П Мильруд, Н.Д Гальскова, R.Day, J.Bamford, ONuttal.
Практическая значимость данного исследования заключается в разработке методических рекомендаций по организации работы с поисковым чтением на старшем этапе, а также в создании комплекса упражнений, для развития навыков поискового чтения и для подготовки к экзаменам в 9 и 11 классах.
Научная новизна нашего исследования заключается в том, что комплекс упражнений для обучения поисковому чтению на старшем этапе будет разработан с использованием аутентичных материалов СМИ, с учетом отечественного и зарубежного опыта на базе интернет сервисов Google class. Выводы могут быть использованы учителями при подготовке своих учеников к итоговым экзаменам в 9 и 11 классах, а также для разработки уроков по иностранному языку.
Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе прохождения педагогической практики на базе средней общеобразовательной школы №39 г.Казани и выступления с докладом по теме исследования на ежегодной итоговой студенческой научной конференции ИФМК им. Л.Толстого КФУ в марте 2018 года.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, и приложений.
Целью нашего исследования являлось повышение эффективности процесса обучения поисковому чтению на старшем этапе путем использования аутентичных материалов СМИ. Мы рассматривали процесс обучения поисковому чтению на старшем этапе, для работы на нем отечественные и зарубежные методисты выступают за использование аутентичных материалов, так как это наиболее приближенный к современной реалии источник информации для чтения. Да, министерством образования использование аутентичных текстов и источников не рекомендовано, однако, авторы учебных пособий также используют статьи из аутентичных материалов СМИ при написании текстов учебника. Данное явление было доказано в ходе нашего исследования. Стоит упомянуть, что при проверке текстов на аутентичность, мы столкнулись с таким явлением сайты с готовыми домашними заданиями. Такое положение дел сильно снижает учебную мотивацию, ученикам не нужно работать с текстом, так как все уже сделано за них. Мы считаем, что это весьма важный фактор, который должен подтолкнуть современного учителя для создания собственной базы текстов. В ходе работы также было выяснено, что существует различие в использовании техники поискового чтения, которое может дать толчок в более обширном его использовании.
Зарубежные методисты используют экстенсивное чтение, в раздел которого входит поисковое, для повышения мотивации своих учеников также для увеличения скорости чтения. Многие техники скорочтения построены на базе поискового чтения. Например, данная методика активно использовалась американским методистом M.Philip West. Объединив отечественный и зарубежный опыт для работы с поисковым чтением нами была предложена работа с сервисом Google classroom, позволяющим ученикам работать с текстами в режиме онлайн, а также он помогает поддерживать постоянный контакт учитель-ученик и ученик-учитель. Все тексты и упражнения находятся в открытом доступе лишь для конкретного класса. В рамках проекта данная система была разработана для учеников старшей школы для помощи подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Произведя анализ кодификаторов для ЕГЭ и требований ФИПИ нами был отобран ряд статей из журнала «National Geographic» и «The Guardian», по которым и были составлены задания на чтение в экзаменационном формате, а также предложен список примерных упражнений, который возможно было бы использовать на отобранных нами ранее текстах. Для соответствия заданиям ЕГЭ нами использовались КИМы по иностранному языку за 2018 год.
Таким образом, подводя итог можно утверждать, что цели и задачи, поставленные вначале нашей работы, были достигнуты. Нам удалось доказать, что поисковое чтение, как один из его видов, занимает немаловажное место в процессе обучения иностранным языкам, а также, что аутентичные материалы СМИ являются перспективной базой и служат незаменимым материалом в процессе обучения чтению на иностранном языке в старшей школе.
Зарубежные методисты используют экстенсивное чтение, в раздел которого входит поисковое, для повышения мотивации своих учеников также для увеличения скорости чтения. Многие техники скорочтения построены на базе поискового чтения. Например, данная методика активно использовалась американским методистом M.Philip West. Объединив отечественный и зарубежный опыт для работы с поисковым чтением нами была предложена работа с сервисом Google classroom, позволяющим ученикам работать с текстами в режиме онлайн, а также он помогает поддерживать постоянный контакт учитель-ученик и ученик-учитель. Все тексты и упражнения находятся в открытом доступе лишь для конкретного класса. В рамках проекта данная система была разработана для учеников старшей школы для помощи подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Произведя анализ кодификаторов для ЕГЭ и требований ФИПИ нами был отобран ряд статей из журнала «National Geographic» и «The Guardian», по которым и были составлены задания на чтение в экзаменационном формате, а также предложен список примерных упражнений, который возможно было бы использовать на отобранных нами ранее текстах. Для соответствия заданиям ЕГЭ нами использовались КИМы по иностранному языку за 2018 год.
Таким образом, подводя итог можно утверждать, что цели и задачи, поставленные вначале нашей работы, были достигнуты. Нам удалось доказать, что поисковое чтение, как один из его видов, занимает немаловажное место в процессе обучения иностранным языкам, а также, что аутентичные материалы СМИ являются перспективной базой и служат незаменимым материалом в процессе обучения чтению на иностранном языке в старшей школе.