Введение 3
1 Понятие речевой деятельности 4
2 Психология развития речи 7
3 Развитие речи на занятиях педагога-психолога 11
4 Методы работы психолога по развитию речевой деятельности 14
Заключение 19
Список использованных источников 20
Речь - это процесс использования языка как средства общения. Речь имеет много функций и форм. Речь - это результат познания мира, отраженного в сознании через слово.
Развитие речи на занятиях не является основополагающей целью, но является одной из задач психолога. Но важно подчеркнуть, что с какой бы психической функцией психолог не работал (эмоции, переживания, психические процессы), часто именно речь выступает показателем особенностей ее развития.
Целью данной работы является анализ развития речевой деятельности на занятиях по психологии.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть понятие речевой деятельности;
проанализировать психологию развития речи;
изучить развитие речи на занятиях педагога-психолога;
охарактеризовать методы работы психолога по развитию речевой деятельности.
Объектом работы выступает речевая деятельность. Предметом – развитие речевой деятельности на занятиях по психологии.
Теоретической базой написания работы послужили труды таких авторов, как И.Б. Бичева, Л.А. Головей, Л.В. Савуляк и др., а также источники сети Интернет.
В работе использовались методы теоретического анализа литературы по исследуемой проблеме, методы изучения, обобщения и анализа.
Структура работы состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованных источников.
Речь - средство воздействия на сознание, выработки мировоззрения, норм поведения, формирования вкусов. В этой функции речь используется для того, чтобы повлиять на взгляды и убеждения людей, изменить их отношение к определенным фактам и явлениям действительности, склонить их к действиям и поступкам.
Речевое развитие является важнейшим аспектом общего психического развития в детском возрасте. Речь неразрывно связана с мыслительной деятельностью, а мышление не может успешно развиваться без языкового материала. Знание слова, обозначающего понятие, помогает человеку оперировать этим понятием, т.е. мыслить.
Речь даёт ребенку возможность вербализовать собственные чувства и переживания, помогает осуществлять саморегуляцию и самоконтроль деятельности. Она теснейшим образом связана со всеми сторонами психического развития ребенка.
Основной задачей работы по развитию речи обучающихся является формирование коммуникативных умений и навыков: умения в устной и письменной форме высказать мысль правильно, понятно, точно и выразительно в соответствии с ситуацией общения и целью высказывания, а также умения понимать чужой текст, осуществлять его информационную переработку, вести диалог.
Важно подчеркнуть, что, с какой бы психической функцией психолог ни работал, часто именно речь выступает показателем особенностей ее раз-вития. Всё, что мы можем проговорить, мы можем осознать. Если какие-то вещи остаются не проговоренными, значит, они либо не осознанны, либо осознанны не в полной мере. Это касается людей любого возраста.
