Помощь студентам в учебе
СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ГНЕЗД КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: ЭТНОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
|
Введение
Глава I. Общая характеристика имен числительных в русском языке
1.1. Семантика и грамматические особенности имен числительных 9
1.2. Проблема классификации имен числительных 10
1.2.1. Традиционная классификация числительных 10
1.2.2. Имена числительные в «Русской грамматике-80» 12
1.2.3. Частеречный статус неопределенно-количественных слов 16
Выводы по первой главе 20
Глава II. Семантическое пространство словообразовательных гнезд количественных числительных
2.1. Теоретические основы изучения словообразовательных гнезд имен числительных
2.1.1. Части речи как производящая база 22
2.1.2. Понятие словообразовательной парадигмы и 24
словообразовательного гнезда
2.2. Структурно-семантическая характеристика производных слов, образованных на базе числительных
2.2.1. Существительные, мотивированные именами числительными
2.2.2. Прилагательные, мотивированные именами числительными 31
2.2.3. Наречия, мотивированные именами числительными 33
2.2.4. Глаголы, мотивированные именами числительными 35
2.2.5. Внутреннее словообразование имен числительных 36
2.3. Этнолингвистический анализ лексико-словообразовательных гнезд с исходными словами «пять» / «шесть»
Выводы по второй главе 45
Глава III. Методика изучения имен числительных и их дериватов на уроках русского языка в средней школе
3.1. Общие рекомендации при изучении темы «Имя числительное» 47
3.2. Лингводидактические материалы и система упражнений 50
3.3. Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Число, имя числительное и слова с числовым значением»
Выводы по третьей главе 58
Заключение 60
Литература 66
Глава I. Общая характеристика имен числительных в русском языке
1.1. Семантика и грамматические особенности имен числительных 9
1.2. Проблема классификации имен числительных 10
1.2.1. Традиционная классификация числительных 10
1.2.2. Имена числительные в «Русской грамматике-80» 12
1.2.3. Частеречный статус неопределенно-количественных слов 16
Выводы по первой главе 20
Глава II. Семантическое пространство словообразовательных гнезд количественных числительных
2.1. Теоретические основы изучения словообразовательных гнезд имен числительных
2.1.1. Части речи как производящая база 22
2.1.2. Понятие словообразовательной парадигмы и 24
словообразовательного гнезда
2.2. Структурно-семантическая характеристика производных слов, образованных на базе числительных
2.2.1. Существительные, мотивированные именами числительными
2.2.2. Прилагательные, мотивированные именами числительными 31
2.2.3. Наречия, мотивированные именами числительными 33
2.2.4. Глаголы, мотивированные именами числительными 35
2.2.5. Внутреннее словообразование имен числительных 36
2.3. Этнолингвистический анализ лексико-словообразовательных гнезд с исходными словами «пять» / «шесть»
Выводы по второй главе 45
Глава III. Методика изучения имен числительных и их дериватов на уроках русского языка в средней школе
3.1. Общие рекомендации при изучении темы «Имя числительное» 47
3.2. Лингводидактические материалы и система упражнений 50
3.3. Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Число, имя числительное и слова с числовым значением»
Выводы по третьей главе 58
Заключение 60
Литература 66
Как известно, философское понимание числа заложи древнегреческий философ и математик Пифагор. Он называл вселенную космосом, то есть «прекрасным порядком», а предметом его учения был мир как стройное целое, подчиненное законам гармонии и числа. Пифагор и его последователи считали числа «причиной и началом» вещей, а отношения чисел - основой всех отношений в мире.
Число - философская категория, обладающая мифологическими, логическими и национально-культурными особенностями. «Число - это абстрактное, обозначение любого члена выбранного ряда, лишенное особого содержания, в котором этому члену предшествует или следует за ним любой другой определенный член; абстрактный индивидуальный признак, который отличает одно множество от другого подобного» [ФЭС 2006: 513].
По мнению ученых, кроме количественного, порядкового и абстрактного значения, «число в языке культуры народа приобретает некий дополнительный смысл и определенную коннотацию, является объектом символизации и оценки» [Толстая 2002: 43].
В естественных языках понятие числа и счета выражается при помощи имени числительного - специфической в семантическом и грамматическом отношении части речи.
В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» имена числительные трактуются как «класс полнозначных слов, обозначающих число, количество, меру и связанные с числом мыслительные категории порядка при счёте, кратности (повторяемости), совокупности» [ЛЭС 1990: 976].
С точки зрения А.Е. Супруна, «грамматическая общность числительных в славянских языках, а с нею и превращение числительных в особую часть речи, является отражением той их семантической общности, которая еще продолжает складываться как результат проникновения в повседневную жизнь, в практическое мышление сравнительно абстрактного, близкого к
математически отвлеченному, представления о числе и количестве» [Супрун 1969: 5].
По мнению лингвистов, имя числительное сформировалось как часть речи, когда некоторые существительные и прилагательные, которые обозначают количество, утрачивают категорию рода и числа. Числительные начинают выражать абстрактное значение числа, которым мы оперируем в математике, и закрепляют за собой отвлеченное числовое значение. «Не удержав в своей системе имена числительные от пяти до тысячи (бывшие собирательные существительные), имя существительное возмещает свои утраты производством разнообразных количественно предметных слов от основ числительных (пятерка, тройка... и т.п.)» [Виноградов 1986: 52].
Актуальность нашего исследования обусловлена неослабевающим интересом современной лингвистической науки к изучению деривационного потенциала знаменательных частей речи (существительного,
прилагательного, числительного, наречия), а также необходимостью решения некоторых дискуссионных проблем общей морфологии и теории деривации.
Идею счета и числа, кроме числительных, передают и другие разряды слов. Это, прежде всего, слова, образованные на базе имен числительных. Они обладают специфическими структурно-семантическими и грамматическими признаками. В этой связи объектом нашего исследования стали группы производных слов, образованных на базе имен числительных.
Предметом непосредственного лингвистического анализа выступили словообразовательные гнезда имен числительных (от одного до десяти) с точки зрения их семантической организации.
Цель выпускной квалификационной работы - описать деривационно-семантическое пространство словообразовательных гнезд количественных числительных с точки зрения их частеречного состава, словообразовательной семантики, этнокультурной маркированности и лингвометодического потенциала.
Для достижения данной цели в работе ставятся и решаются следующие задачи:
1) дать общую характеристику именам числительным в русском языке;
2) рассмотреть проблему классификации имен числительных в современной лингвистике;
3) охарактеризовать словообразовательный потенциал имен числительных;
4) проанализировать в структурно-семантическом аспекте основные типы производных слов, мотивированных именами числительными;
5) выявить основной набор словообразовательных значений, характерных для отчислительных дериватов каждой части речи;
6) провести этнолингвистический анализ словообразовательных гнезд с исходными словами «пять» и «шесть»;
7) дать методические рекомендации по изучению имени числительного и его производных на уроках русского языка в средней школе.
Научная новизна работы состоит в том, что в ней впервые на материале словообразовательных гнезд количественных числительных охарактеризован деривационный потенциал данной части речи; выявлен основной набор словообразовательных значений, характерных для имен существительных, прилагательных, глаголов и наречий, образованных на базе имен числительных; представлена структурно-семантическая типология исследуемых номинативных единиц; описано их этнокультурное содержание; разработаны лингводидактические материалы и рекомендации, способствующие оптимальному изучению числительных и отчислительных дериватов на уроках русского языка в средней школе.
Материалом для исследования послужил «Словообразовательный словарь русского языка» А.Н. Тихонова [1985], толковые и идеографические словари, а также «Национальный корпус русского языка» (http://www.ruscorpora.ru).
Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что в ней разработана методика исследования семантического пространства словообразовательных гнезд имен числительных, что открывает перспективу рассмотрения других частей речи в этом направлении, а именно с точки зрения их деривационно-номинативных свойств, семантической и структурной организации.
Практическая значимость заключается в том, что ее результаты и иллюстративный материал могут быть использованы в процессе преподавания русского языка в средней школе, в частности, на уроках по лексике, словообразованию и морфологии. Тематические группы, модели и типы отчислительных производных могут стать непосредственной основой упражнений по грамматике и развитию речи в методических разработках для изучающих русский язык как неродной.
Теоретической базой исследования послужили труды по теории словообразования русского языка (работы В.В. Виноградова, Е.А. Земской, Г.А. Николаева, А.Н. Тихонова, Ж.Ж. Варбот, Н.М. Шанского, Э.Г. Головкова, А.Н. Моисеева, Л.В. Рацибурской, И.С. Улуханова, Т.И. Вендиной); по морфологии русского языка (работы Н.М. Шанского, Н.С. Валгиной, П.А. Леканта, С.И. Богданова, А.Е. Супруна, Э.А. Балалыкиной и др.); по этнолингвистике и лингвокультурологии (А.Т. Хроленко, Р.Т. Муратовой, Е.И. Зиновьевой, Е.Е. Юркова, В.Н. Телия, Н.Д. Арутюновой, Д.О. Добровольского).
В выпускной квалификационной работе использованы описательный метод, деривационный анализ, компонентный (семантический) анализ, а также методы дефиниционного, классификационного и контекстуального анализа.
Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Апробация. Отдельные результаты выпускной квалификационной работы были представлены на региональной научно-практической конференции студентов и школьников, посвященной Дню славянской письменности и культуры «Русский язык и славянский мир» (10 ноября 2016 г.), а также на итоговой научно-образовательной конференции студентов КФУ (2017 г.). Фрагменты исследования были опубликованы в сборнике конкурса научно-исследовательских работ студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященных традициям и современной культуре русскоязычного населения РТ (25 октября 2017 г.).
1. Недорезова А.Ю. Проблемы классификации имен числительных в современных грамматиках / А.Ю. Недорезова // Русский язык и славянский мир: материалы Региональной научно-практической конференции, посвященной дню славянской письменности и культуры. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2016. - С. 116-119.
2. Недорезова А.Ю. Словообразовательный потенциал имен числительных в русском языке: лингвокультурологический аспект / А.Ю. Недорезова // Итоговая научно-образовательная конференция Казанского федерального университета 2017 года: сб. тезисов: в 4 т. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2017. - Т. 1. - С. 235-236.
3. Недорезова А.Ю. Имена числительные как производящие слова в современном русском языке / А.Ю. Недорезова // Традиция и современное состояние русского языка в Республике Татарстан: материалы конкурса научно-исследовательских работ. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2017. - С. 96-100.
Число - философская категория, обладающая мифологическими, логическими и национально-культурными особенностями. «Число - это абстрактное, обозначение любого члена выбранного ряда, лишенное особого содержания, в котором этому члену предшествует или следует за ним любой другой определенный член; абстрактный индивидуальный признак, который отличает одно множество от другого подобного» [ФЭС 2006: 513].
По мнению ученых, кроме количественного, порядкового и абстрактного значения, «число в языке культуры народа приобретает некий дополнительный смысл и определенную коннотацию, является объектом символизации и оценки» [Толстая 2002: 43].
В естественных языках понятие числа и счета выражается при помощи имени числительного - специфической в семантическом и грамматическом отношении части речи.
В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» имена числительные трактуются как «класс полнозначных слов, обозначающих число, количество, меру и связанные с числом мыслительные категории порядка при счёте, кратности (повторяемости), совокупности» [ЛЭС 1990: 976].
С точки зрения А.Е. Супруна, «грамматическая общность числительных в славянских языках, а с нею и превращение числительных в особую часть речи, является отражением той их семантической общности, которая еще продолжает складываться как результат проникновения в повседневную жизнь, в практическое мышление сравнительно абстрактного, близкого к
математически отвлеченному, представления о числе и количестве» [Супрун 1969: 5].
По мнению лингвистов, имя числительное сформировалось как часть речи, когда некоторые существительные и прилагательные, которые обозначают количество, утрачивают категорию рода и числа. Числительные начинают выражать абстрактное значение числа, которым мы оперируем в математике, и закрепляют за собой отвлеченное числовое значение. «Не удержав в своей системе имена числительные от пяти до тысячи (бывшие собирательные существительные), имя существительное возмещает свои утраты производством разнообразных количественно предметных слов от основ числительных (пятерка, тройка... и т.п.)» [Виноградов 1986: 52].
Актуальность нашего исследования обусловлена неослабевающим интересом современной лингвистической науки к изучению деривационного потенциала знаменательных частей речи (существительного,
прилагательного, числительного, наречия), а также необходимостью решения некоторых дискуссионных проблем общей морфологии и теории деривации.
Идею счета и числа, кроме числительных, передают и другие разряды слов. Это, прежде всего, слова, образованные на базе имен числительных. Они обладают специфическими структурно-семантическими и грамматическими признаками. В этой связи объектом нашего исследования стали группы производных слов, образованных на базе имен числительных.
Предметом непосредственного лингвистического анализа выступили словообразовательные гнезда имен числительных (от одного до десяти) с точки зрения их семантической организации.
Цель выпускной квалификационной работы - описать деривационно-семантическое пространство словообразовательных гнезд количественных числительных с точки зрения их частеречного состава, словообразовательной семантики, этнокультурной маркированности и лингвометодического потенциала.
Для достижения данной цели в работе ставятся и решаются следующие задачи:
1) дать общую характеристику именам числительным в русском языке;
2) рассмотреть проблему классификации имен числительных в современной лингвистике;
3) охарактеризовать словообразовательный потенциал имен числительных;
4) проанализировать в структурно-семантическом аспекте основные типы производных слов, мотивированных именами числительными;
5) выявить основной набор словообразовательных значений, характерных для отчислительных дериватов каждой части речи;
6) провести этнолингвистический анализ словообразовательных гнезд с исходными словами «пять» и «шесть»;
7) дать методические рекомендации по изучению имени числительного и его производных на уроках русского языка в средней школе.
Научная новизна работы состоит в том, что в ней впервые на материале словообразовательных гнезд количественных числительных охарактеризован деривационный потенциал данной части речи; выявлен основной набор словообразовательных значений, характерных для имен существительных, прилагательных, глаголов и наречий, образованных на базе имен числительных; представлена структурно-семантическая типология исследуемых номинативных единиц; описано их этнокультурное содержание; разработаны лингводидактические материалы и рекомендации, способствующие оптимальному изучению числительных и отчислительных дериватов на уроках русского языка в средней школе.
Материалом для исследования послужил «Словообразовательный словарь русского языка» А.Н. Тихонова [1985], толковые и идеографические словари, а также «Национальный корпус русского языка» (http://www.ruscorpora.ru).
Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что в ней разработана методика исследования семантического пространства словообразовательных гнезд имен числительных, что открывает перспективу рассмотрения других частей речи в этом направлении, а именно с точки зрения их деривационно-номинативных свойств, семантической и структурной организации.
Практическая значимость заключается в том, что ее результаты и иллюстративный материал могут быть использованы в процессе преподавания русского языка в средней школе, в частности, на уроках по лексике, словообразованию и морфологии. Тематические группы, модели и типы отчислительных производных могут стать непосредственной основой упражнений по грамматике и развитию речи в методических разработках для изучающих русский язык как неродной.
Теоретической базой исследования послужили труды по теории словообразования русского языка (работы В.В. Виноградова, Е.А. Земской, Г.А. Николаева, А.Н. Тихонова, Ж.Ж. Варбот, Н.М. Шанского, Э.Г. Головкова, А.Н. Моисеева, Л.В. Рацибурской, И.С. Улуханова, Т.И. Вендиной); по морфологии русского языка (работы Н.М. Шанского, Н.С. Валгиной, П.А. Леканта, С.И. Богданова, А.Е. Супруна, Э.А. Балалыкиной и др.); по этнолингвистике и лингвокультурологии (А.Т. Хроленко, Р.Т. Муратовой, Е.И. Зиновьевой, Е.Е. Юркова, В.Н. Телия, Н.Д. Арутюновой, Д.О. Добровольского).
В выпускной квалификационной работе использованы описательный метод, деривационный анализ, компонентный (семантический) анализ, а также методы дефиниционного, классификационного и контекстуального анализа.
Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Апробация. Отдельные результаты выпускной квалификационной работы были представлены на региональной научно-практической конференции студентов и школьников, посвященной Дню славянской письменности и культуры «Русский язык и славянский мир» (10 ноября 2016 г.), а также на итоговой научно-образовательной конференции студентов КФУ (2017 г.). Фрагменты исследования были опубликованы в сборнике конкурса научно-исследовательских работ студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященных традициям и современной культуре русскоязычного населения РТ (25 октября 2017 г.).
1. Недорезова А.Ю. Проблемы классификации имен числительных в современных грамматиках / А.Ю. Недорезова // Русский язык и славянский мир: материалы Региональной научно-практической конференции, посвященной дню славянской письменности и культуры. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2016. - С. 116-119.
2. Недорезова А.Ю. Словообразовательный потенциал имен числительных в русском языке: лингвокультурологический аспект / А.Ю. Недорезова // Итоговая научно-образовательная конференция Казанского федерального университета 2017 года: сб. тезисов: в 4 т. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2017. - Т. 1. - С. 235-236.
3. Недорезова А.Ю. Имена числительные как производящие слова в современном русском языке / А.Ю. Недорезова // Традиция и современное состояние русского языка в Республике Татарстан: материалы конкурса научно-исследовательских работ. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2017. - С. 96-100.
Результаты проведенного анализа позволили сделать нам следующие выводы и обобщения.
1. В современной лингвистике имя числительное интерпретируется как самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые обозначают числа, количество предметов или порядок предметов при счете. Термин «числительное» традиционно используется для обозначения всех слов счетного ряда. Понятия количества и числа в применении к числительным проявляются в числовом, количественном и счетно-порядковом значениях. Совмещение количественного и числового семантических компонентов является специфической чертой данной части речи.
2. Традиционно числительные разделяются на количественные, собирательные, порядковые и дробные. По характеру внутренней структуры числительные делятся на простые, сложные (производные) и составные. Количественные числительные имеют количественное, счетное и абстрактное значения. Собирательные числительные представляют собой малый непродуктивный разряд числительных со значением целостной совокупности предметов. В отличие от количественных, собирательные числительные указывают на лицо, что обуславливает их субстантивацию. Порядковые числительные обозначают порядок перечисления предметов при счете; отвечают на вопрос «который?». Дробные числительные могут быть простыми или сложными и обозначают дробные величины. Некоторые грамматики относят дробные числительные к количественным.
3. Одной из дискуссионных проблем классификации числительных является вопрос об отнесении порядковых числительных к группе относительных прилагательных, так как у них отсутствуют свои собственные морфологические признаки, отличающие их от прилагательных.
4. Для изучения деривационного потенциала имен числительных следует использовать следующие понятия и термины словообразования: словообразовательное гнездо, словообразовательная парадигма и словообразовательное значение. Релевантным для нашего исследования послужило понятие суммарной (типовой) словообразовательной парадигмы. Типовая словообразовательная парадигма определяется совокупностью деривационных значений, выражаемых лексическими единицами определенной части речи и принадлежащих одной и той же лексико-семантической группе.
5. В исследовании установлено, что в современном русском языке от имен числительных могут образовываться имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы и числительные. По лексикографическим данным, числительные обладают наивысшим «словообразовательным потенциалом». В гнездах с именами числительными в вершине на одно исходное (вершинное) слово приходится в среднем 115 слов. От числительных образуется большое количество сложных слов, преимущественно прилагательных.
6. В работе выявлено, что наиболее продуктивными в деривационном отношении являются слова два и три; наименьшим словообразовательным потенциалом обладают числительные восемь и девять. В словообразовательном гнезде с вершинным словом один представлено 325 дериватов; два - 563; три - 401; четыре и пять - по 180; шесть и семь - по 114; восемь - 68; девять - 45; десять - 133.
7. Существительные, образованные от имен числительных, делятся на простые и сложные. Простые существительные имеют следующие значения: 1) ‘неодушевленный предмет, характеризующийся номером или количеством чего-нибудь, названым производящим словом’; 2) ‘предмет по отношению к количеству, названному производящим собирательным числительным’; 3) ‘группа однородных одушевленных или неодушевленных предметов в количестве, названном производящим словом’. Все сложные существительные, мотивированные числительными, имеют общее деривационное значение ‘предмет, явление, лицо, определяющиеся количеством того, что названо вторым компонентом сложения’. Выделяются частные деривационные значения (в зависимости от лексического значения второго компонента): 1) ‘лицо, предмет, явление, обладающее nпризнаками, свойствами, частями’; 2) ‘лицо, предмет, явление, измеряемые nединицами длины, веса, времени и объема’; 3) ‘наименования монет и денежных купюр, обладающих стоимостью в nединиц’.
8. Доказано, что прилагательные, мотивированные числительными, могут обладать следующими значениями: 1) ‘больший во столько раз или состоящий из стольких однородных частей, сколько названо мотивирующим словом’; 2)‘отношение к количеству’. Сложные отчислительные прилагательные, представлены дериватами с четырьмя словообразовательными значениями: 1) ‘имеющий nсвойств, частей, признаков’; 2) ‘измеряемый nединицами, времени, объема, веса или длины’; 3) ‘имеющий стоимостью в nденежных единиц’; 4) ‘находящийся в nстепени родства’.
9. Установлено, что наречия, образованные на базе имен числительных, могут иметь следующие значения: 1) ‘умножение (увеличение) во столько раз или повторяемость столько раз, сколько названо мотивирующим числительным’; 2) наречия со значением очередности при счете; 3) наречия со значением исходности; 4) наречия со значением увеличения/ уменьшения во столько раз или повторяемость столько раз, сколько названо мотивирующим словом; 5) наречия, обозначающие группу лиц, в соответствии с количеством, названным мотивирующим словом; 6) наречия со значением разделенности на столько частей, сколько названо мотивирующим словом.
10. Выявлено, что глаголы, мотивированные числительными, немногочисленны и могут иметь следующие значения: 1) ‘объединить в группы, включающие столько единиц, сколько названо мотивирующим числительным’; 2) ‘умножить (увеличить) увеличить во столько раз, сколько названо мотивирующим числительным’.
11. В современном русском языке сами числительные как лексико-грамматический класс слов не пополняются за счет других частей речи. Для них характерно внутреннее словообразование.
12. Этнолингвистический анализ словообразовательных гнезд имен числительных пять и шесть позволил выделить группы дериватов со следующими значениями: наименования конкретных предметов и артефактов, включающие названия музыкальных инструментов, старинных русских орудий, конных упряжек по количеству лошадей; религиозные термины и понятия; наименования лиц и их совокупностей; наименования отвлеченных понятий и признаков; наименования из сферы спорта; наименования монет и денежных купюр; названия геометрических фигур; названия мер; наименования терминов в сфере литературы и издательской деятельности. Таким образом, словообразовательные гнезда с исходными словами пять и шесть включает в свой состав большое количество производных, несущих этнолингвистическую и культурологическую информацию.
13. При изучении имени числительного ученики средней школы осваивают соответствующее нормам русской грамматики склонение числительных и их производных. Учащимся предлагается комплекс упражнений, целью которого является формирование навыков нормированного употребления числительных при устном воспроизведении и адекватного их восприятия при прослушивании. Целесообразно во время изучения данной темы повесить в классе таблицу «Склонение числительных» и предложить ученикам самостоятельно проверять правильность склонения числительных.
14. Доказано, что для эффективного решения задач по формированию устойчивых навыков нормированного употребления отчислительных дериватов целесообразно привлечение материалов других школьных дисциплин (математики, истории, географии, физики, химии), которые также имеют дело с числами и нумеративами.
15. В работе констатируется, что имя числительное - это специфическая часть речи, имеющая наибольший разрыв между разговорной практикой и литературной нормой. Ошибки, допускаемые при употреблении имен числительных, могут быть морфологическими и синтаксическими.
16. На уроках русского языка при изучении числительных рекомендуются упражнения, которые должны способствовать формированию у школьников навыков их правильного употребления в косвенных падежах и умения правильно произносить эти слова. Для отработки артикуляционных навыков важно использовать и возможность работы с аудиотехникой.
17. Отчислительные дериваты на уроках русского языка могут изучаться в аспекте морфологии, лексикологии, словообразования и стилистики. По каждому из этих разделов предлагается отдельно разработанная система упражнений, направленная на усвоение этого материала. На уроках морфологии данные слова представляют интерес для морфологического разбора, в ходе которого учащиеся могут освоить грамматические признаки данной группы слов. Номинативные единицы, представляющие лингвокультурологическую ценность, могут быть представлены в упражнениях на определение архаизмов, историзмов, а также на поиск значения слова. Словообразовательный анализ отчислительных дериватов дает возможность познакомиться с основными типами производных, образованных на базе имен числительных, а также осознать значимость данной части речи в системе русского словопроизводства. На уроках развития речи отчислительные дериваты могут быть рассмотрены с точки зрения их принадлежности к определенным функциональным стилям. Большинство таких производных носят разговорный характер.
18. Таким образом, можно констатировать, что деривационно-семантическое пространство словообразовательных гнезд количественных числительных обоснованно представляет интерес как с научной, так и с лингвометодической точки зрения. Лингвокультурная маркированность отчислительных производных делает данную группу слов уникальной и перспективной для дальнейшего исследования. Результаты этнолингвистического анализа производных слов такого типа расширяют наше представление о языковой картине мира, культуре и языке русского этноса.
1. В современной лингвистике имя числительное интерпретируется как самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые обозначают числа, количество предметов или порядок предметов при счете. Термин «числительное» традиционно используется для обозначения всех слов счетного ряда. Понятия количества и числа в применении к числительным проявляются в числовом, количественном и счетно-порядковом значениях. Совмещение количественного и числового семантических компонентов является специфической чертой данной части речи.
2. Традиционно числительные разделяются на количественные, собирательные, порядковые и дробные. По характеру внутренней структуры числительные делятся на простые, сложные (производные) и составные. Количественные числительные имеют количественное, счетное и абстрактное значения. Собирательные числительные представляют собой малый непродуктивный разряд числительных со значением целостной совокупности предметов. В отличие от количественных, собирательные числительные указывают на лицо, что обуславливает их субстантивацию. Порядковые числительные обозначают порядок перечисления предметов при счете; отвечают на вопрос «который?». Дробные числительные могут быть простыми или сложными и обозначают дробные величины. Некоторые грамматики относят дробные числительные к количественным.
3. Одной из дискуссионных проблем классификации числительных является вопрос об отнесении порядковых числительных к группе относительных прилагательных, так как у них отсутствуют свои собственные морфологические признаки, отличающие их от прилагательных.
4. Для изучения деривационного потенциала имен числительных следует использовать следующие понятия и термины словообразования: словообразовательное гнездо, словообразовательная парадигма и словообразовательное значение. Релевантным для нашего исследования послужило понятие суммарной (типовой) словообразовательной парадигмы. Типовая словообразовательная парадигма определяется совокупностью деривационных значений, выражаемых лексическими единицами определенной части речи и принадлежащих одной и той же лексико-семантической группе.
5. В исследовании установлено, что в современном русском языке от имен числительных могут образовываться имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы и числительные. По лексикографическим данным, числительные обладают наивысшим «словообразовательным потенциалом». В гнездах с именами числительными в вершине на одно исходное (вершинное) слово приходится в среднем 115 слов. От числительных образуется большое количество сложных слов, преимущественно прилагательных.
6. В работе выявлено, что наиболее продуктивными в деривационном отношении являются слова два и три; наименьшим словообразовательным потенциалом обладают числительные восемь и девять. В словообразовательном гнезде с вершинным словом один представлено 325 дериватов; два - 563; три - 401; четыре и пять - по 180; шесть и семь - по 114; восемь - 68; девять - 45; десять - 133.
7. Существительные, образованные от имен числительных, делятся на простые и сложные. Простые существительные имеют следующие значения: 1) ‘неодушевленный предмет, характеризующийся номером или количеством чего-нибудь, названым производящим словом’; 2) ‘предмет по отношению к количеству, названному производящим собирательным числительным’; 3) ‘группа однородных одушевленных или неодушевленных предметов в количестве, названном производящим словом’. Все сложные существительные, мотивированные числительными, имеют общее деривационное значение ‘предмет, явление, лицо, определяющиеся количеством того, что названо вторым компонентом сложения’. Выделяются частные деривационные значения (в зависимости от лексического значения второго компонента): 1) ‘лицо, предмет, явление, обладающее nпризнаками, свойствами, частями’; 2) ‘лицо, предмет, явление, измеряемые nединицами длины, веса, времени и объема’; 3) ‘наименования монет и денежных купюр, обладающих стоимостью в nединиц’.
8. Доказано, что прилагательные, мотивированные числительными, могут обладать следующими значениями: 1) ‘больший во столько раз или состоящий из стольких однородных частей, сколько названо мотивирующим словом’; 2)‘отношение к количеству’. Сложные отчислительные прилагательные, представлены дериватами с четырьмя словообразовательными значениями: 1) ‘имеющий nсвойств, частей, признаков’; 2) ‘измеряемый nединицами, времени, объема, веса или длины’; 3) ‘имеющий стоимостью в nденежных единиц’; 4) ‘находящийся в nстепени родства’.
9. Установлено, что наречия, образованные на базе имен числительных, могут иметь следующие значения: 1) ‘умножение (увеличение) во столько раз или повторяемость столько раз, сколько названо мотивирующим числительным’; 2) наречия со значением очередности при счете; 3) наречия со значением исходности; 4) наречия со значением увеличения/ уменьшения во столько раз или повторяемость столько раз, сколько названо мотивирующим словом; 5) наречия, обозначающие группу лиц, в соответствии с количеством, названным мотивирующим словом; 6) наречия со значением разделенности на столько частей, сколько названо мотивирующим словом.
10. Выявлено, что глаголы, мотивированные числительными, немногочисленны и могут иметь следующие значения: 1) ‘объединить в группы, включающие столько единиц, сколько названо мотивирующим числительным’; 2) ‘умножить (увеличить) увеличить во столько раз, сколько названо мотивирующим числительным’.
11. В современном русском языке сами числительные как лексико-грамматический класс слов не пополняются за счет других частей речи. Для них характерно внутреннее словообразование.
12. Этнолингвистический анализ словообразовательных гнезд имен числительных пять и шесть позволил выделить группы дериватов со следующими значениями: наименования конкретных предметов и артефактов, включающие названия музыкальных инструментов, старинных русских орудий, конных упряжек по количеству лошадей; религиозные термины и понятия; наименования лиц и их совокупностей; наименования отвлеченных понятий и признаков; наименования из сферы спорта; наименования монет и денежных купюр; названия геометрических фигур; названия мер; наименования терминов в сфере литературы и издательской деятельности. Таким образом, словообразовательные гнезда с исходными словами пять и шесть включает в свой состав большое количество производных, несущих этнолингвистическую и культурологическую информацию.
13. При изучении имени числительного ученики средней школы осваивают соответствующее нормам русской грамматики склонение числительных и их производных. Учащимся предлагается комплекс упражнений, целью которого является формирование навыков нормированного употребления числительных при устном воспроизведении и адекватного их восприятия при прослушивании. Целесообразно во время изучения данной темы повесить в классе таблицу «Склонение числительных» и предложить ученикам самостоятельно проверять правильность склонения числительных.
14. Доказано, что для эффективного решения задач по формированию устойчивых навыков нормированного употребления отчислительных дериватов целесообразно привлечение материалов других школьных дисциплин (математики, истории, географии, физики, химии), которые также имеют дело с числами и нумеративами.
15. В работе констатируется, что имя числительное - это специфическая часть речи, имеющая наибольший разрыв между разговорной практикой и литературной нормой. Ошибки, допускаемые при употреблении имен числительных, могут быть морфологическими и синтаксическими.
16. На уроках русского языка при изучении числительных рекомендуются упражнения, которые должны способствовать формированию у школьников навыков их правильного употребления в косвенных падежах и умения правильно произносить эти слова. Для отработки артикуляционных навыков важно использовать и возможность работы с аудиотехникой.
17. Отчислительные дериваты на уроках русского языка могут изучаться в аспекте морфологии, лексикологии, словообразования и стилистики. По каждому из этих разделов предлагается отдельно разработанная система упражнений, направленная на усвоение этого материала. На уроках морфологии данные слова представляют интерес для морфологического разбора, в ходе которого учащиеся могут освоить грамматические признаки данной группы слов. Номинативные единицы, представляющие лингвокультурологическую ценность, могут быть представлены в упражнениях на определение архаизмов, историзмов, а также на поиск значения слова. Словообразовательный анализ отчислительных дериватов дает возможность познакомиться с основными типами производных, образованных на базе имен числительных, а также осознать значимость данной части речи в системе русского словопроизводства. На уроках развития речи отчислительные дериваты могут быть рассмотрены с точки зрения их принадлежности к определенным функциональным стилям. Большинство таких производных носят разговорный характер.
18. Таким образом, можно констатировать, что деривационно-семантическое пространство словообразовательных гнезд количественных числительных обоснованно представляет интерес как с научной, так и с лингвометодической точки зрения. Лингвокультурная маркированность отчислительных производных делает данную группу слов уникальной и перспективной для дальнейшего исследования. Результаты этнолингвистического анализа производных слов такого типа расширяют наше представление о языковой картине мира, культуре и языке русского этноса.