Тема: Психолого-педагогические особенности познавательного интереса при формировании нумерации у младших школьников

Важнейшая задача школы – давать учащимся глубокие и прочные знания, вырабатывать навыки и умение применять их на практике. Школа должна научить выпускника находить пути к решению проблем, формировать у учащихся способность к самостоятельному, творческому мышлению.
Современное обучение должно проводиться таким образом, чтобы у учащихся пробуждался интерес к знаниям, возрастала потребность в более полном и глубоком их усвоении, развивалась инициатива и самостоятельность в работе. В процессе обучения учащиеся должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и навыков, но и развивать свои познавательные и творческие способности.
Математика является одним из самых важных средств интеллектуального развития человека. С ней мы встречаемся и используем ее в повседневной жизни, следовательно, определенные математические навыки нужны каждому человеку. Каждому человеку нужно владеть понятием числа, уметь оперировать числами, понимать пропорции, проценты и т.д.
Воспитание в человеке способности понимать смысл поставленной перед ним задачи, формирование умения правильно, логично рассуждать – основные цели математического образования. Важное место в комплексе воспитательных задач обучения математике занимает проблема формирования познавательного интереса.
Познавательный интерес – это одно из личностных качеств школьника, черта его характера, проявляющаяся в пытливости, любознательности, активности. Математика не всем детям дается легко, поэтому пропадает интерес к ее изучению. Пробуждению интереса способствуют условия, обеспечивающие ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от познания к знанию, от неумения к умению, т.е. осознание смысла и результатов своих усилий. Пробудить у детей интерес к изучаемому предмету можно через обучение, если накапливать материал, способный привлечь каждого ребенка, ведь то, что привлекает ученика, заставляет его размышлять, сосредотачиваться, легче запоминается, вызывает чувство радости и удовлетворения.
Формирование интереса к учению – важное средство повышения качества обучения. Это особенно важно в начальной школе, когда еще только формируются и определяются постоянные интересы к тому или иному предмету. Чтобы формировать у учащихся умение самостоятельно пополнять свои знания, необходимо воспитывать у них интерес к учению, потребность в знаниях.
Проблема познавательного интереса как средство формирования нумерационных знаний о числе представляется нам очень важной как для методики преподавания, так и для психологии и педагогики. Вопросам исследования познавательного интереса посвящено множество работ отечественных ученых: В.Г. Асеева, Е.Е. Васюковой, Т.А. Власовой, В.В. Давыдова, А.К. Марковой, А.М. Матюшкина, К.К. Платонова, В.В. Репкина, С.Л. Рубинштейна, Л.С. Славиной, Д.Н. Узнадзе и др.
Универсальных приемов формирования познавательных интересов у младших школьников в практике обучения и воспитания нет. Каждый творчески работающий учитель добивается этого, используя свои приемы развития познавательных интересов.
Изучение нумерации, как известно, является основой работы над арифметическими действиями и решением различных видов задач. Здесь применяются все знания, умения и навыки, которые дети получают, знакомясь с десятичной системой счисления и нумерацией. Понятие числа является стержнем, вокруг которого строится курс математики в начальной школе. От исходных понятий, усвоенных детьми, во многом зависит общая ориентировка в математической действительности, что в свою очередь существенно влияет на последующее продвижение в этой области знания.
К сожалению, именно содержание понятия «нумерация числа» и способ его введения при обучении не служат до сих пор предметом развернутого обсуждения и тщательного исследования. Работа в этом направлении затрудняется еще тем, что составители программ, как правило, в должной мере не учитывают современных методов психологического и логического анализа процесса усвоения знаний, недооценивают значение этих методов для программирования математики как учебного предмета.
Для преодоления трудностей, возникающих у школьников в процессе изучения чисел, необходимо искать научные пути развития познавательных процессов, систематизировать приемы, которые будут через четко выстроенную систему умений и навыков, развивать интеллект и творческие способности учащихся.
Таким образом, актуальность проблемы, ее практическая значимость и недостаточная методическая разработанность обусловили выбор темы исследования: «Формирование нумерационных знаний о числе через развитие познавательного интереса у учащихся 2 класса».
Исходя из актуальности данной темы, мы выдвигаем проблему исследования, которая заключается в необходимости развития познавательного интереса при организации и проведении уроков математики в начальной школе с использованием различных методов и приемов активизации и индивидуализации (в частности, дидактические игры, творческие и индивидуальные задания).
Объект исследования: процесс формирования нумерационных знаний о числе во втором классе.
Предмет исследования: система методических средств, приемов на уроках математики при изучении нумерации двузначных чисел.
Цель исследования: разработать приемы активизации познавательного интереса при изучении и уточнении нумерации учениками 2-го класса темы «Нумерация двузначных чисел».
Для реализации поставленных целей были выдвинуты следующие задачи исследования:
1) Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования.
2) Изучить пути и средства формирования познавательного интереса при обучении математике.
3) Разработать методики проведения уроков математики при изучении двухзначных чисел для формирования познавательного интереса.
4) Оценить уровень сформированности знаний о нумерации двухзначных чисел учеников 2-го класса.
5) Провести опытно-экспериментальную работу по формированию нумерационных знаний о числе через развитие познавательного интереса у учащихся 2 класса.
В процессе исследования была сформулирована гипотеза: формирование нумерационных знаний о числе будет более эффективным, если:
- использовать дидактические игры;
- вводить задания творческого характера;
- увеличить долю индивидуальных заданий.
Для решения данных задач используются следующие методы:
1. Изучение методической, психолого-педагогической литературы по рассматриваемой теме.
2. Наблюдение за учащимися.
3. Опытно-экспериментальная работа.
Практическая значимость заключается в том, что данная дипломная работа может быть использована учителями при изучении темы «Нумерация двузначных чисел» через развитие познавательного интереса у учащихся 2 класса.
Структура дипломной работы: введение, три главы, заключение, список литературы, приложение.

Купить

Целью дипломной работы явился вопрос выявления эффективности использования наглядных средств обучения при изучении учениками 2-го класса темы «Нумерация двузначных чисел».
В соответствии с данной целью мы поставили и выполнили следующие задачи:
1. Изучили методическую и психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Рассмотрели пути формирования и активизации познавательного интереса при изучении раздела «Нумерация двузначных чисел».
3. Раскрыли особенности традиционной программы «Школа России» и традиционной программы «Школа 2100» при изучении нумерации двузначных чисел.
4. Оценили уровень сформированности знаний учеников 2-го класса по традиционной программе «Школа 2100».
5. Провели уроки по заданной теме, используя традиционную программу «Школа 2100», применяя дидактические игры, индивидуальные самостоятельные работы, творческие задания.
6. Оценили эффективность традиционной программы «Школа 2100», применяемой в процессе обучения учеников 2-го класса.
Традиционная программа «Школа 2100» ставит перед всеми участниками педагогического процесса основную цель в обучении математике, которая заключается в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ее к активной деятельности и непрерывном образовании в современном обществе.
Исходя из психолого-педагогических особенностей учеников второго класса, целесообразно строить уроки математики по принципу активизации познавательного интереса к урокам математики с использованием дидактических игр, индивидуальных и творческих заданий.
В процессе изучения нумерации двузначных чисел школьники научились применять имеющиеся у них математические знания для решения практических задач. У детей развивались те предметные умения, которые являются итогом работы над нумерацией двузначных чисел: читать и записывать двузначные числа, сравнивать их, представлять в виде разрядных слагаемых, находить для названного числа следующее и предыдущее число, выражать числа в различных единицах счета.
Разработанная система индивидуальных и творческих заданий, основанная на применении дидактических игр, содействует более полному раскрытию связей между различными темами изучаемого материала, позволяет повторить, систематизировать и углубить знания учащихся, формировать навыки учебной деятельности, способствует развитию памяти, внимания, мышления, речи, воображения, развивает интерес детей к математике.
Результаты эксперимента подтвердили выдвинутую нами гипотезу относительно того, что формирование нумерационных знаний о числе будет более эффективным, если использовать дидактические игры, задания творческого и индивидуального характера.

Купить