📄Работа №47137
Тема: Цели, задачи, содержание и методы обучения психологии
Тип работы
Контрольные работы
Предмет
Психология
Объем:
23 листов
Год:
2018
Просмотров:
120
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
1. Учебная деятельность обучающихся: содержание и структура 3
2. Учебная мотивация 4
3. Усвоение центральное звено учебное деятельности 6
4. Студент как субъект учебной деятельности 6
5. Общая характеристика педагогической деятельности: мотивация, характеристики, содержание 8
6. Педагогические функции и умения 8
7. Стиль педагогической деятельности 9
8. Педагог как субъект педагогической деятельности: индивидные свойства, личностные качества, педагогические способности 10
9. Учебно-педагогическое сотрудничество субъектов образовательного процесса 12
10. Цели, задачи, содержание и методы обучения психологии как гуманитарной дисциплины в ВУЗе 12
11. Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность в системе высшего и дополнительного образования 15
12. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам в ВУЗе 17
13. Использование методов активного обучения при проведении семинарских занятий по психологическим дисциплинам в вузе 19
14. Психологический анализ как единство проектно-рефлексивных умений педагога 20
2. Учебная мотивация 4
3. Усвоение центральное звено учебное деятельности 6
4. Студент как субъект учебной деятельности 6
5. Общая характеристика педагогической деятельности: мотивация, характеристики, содержание 8
6. Педагогические функции и умения 8
7. Стиль педагогической деятельности 9
8. Педагог как субъект педагогической деятельности: индивидные свойства, личностные качества, педагогические способности 10
9. Учебно-педагогическое сотрудничество субъектов образовательного процесса 12
10. Цели, задачи, содержание и методы обучения психологии как гуманитарной дисциплины в ВУЗе 12
11. Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность в системе высшего и дополнительного образования 15
12. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам в ВУЗе 17
13. Использование методов активного обучения при проведении семинарских занятий по психологическим дисциплинам в вузе 19
14. Психологический анализ как единство проектно-рефлексивных умений педагога 20
📖 Введение
Обучение можно анализировать с точки зрения активной деятельности педагога, способствующего организации учебной деятельности учащихся. В этом случае можно говорить о преподавании. Также обучение можно анализировать с точки зрения активности учащегося, и тогда используют понятие «учение».
Учение – сознательная, организуемая самим субъектом деятельность, направленная на активное усвоение системы знаний, умений и навыков.
Учебная деятельность – деятельность, направленная на приобретение индивидом новых знаний, умений, навыков или на их изменение в процессе специально организованного и целенаправленного обучения, и тем самым обусловливающая изменения в самом индивиде.
Содержание учебной деятельности связано с тем, на что она направлено (каков ее предмет). Предметом учебной деятельности выступают усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработка приемов и способов учебных действий, а также изменение самого субъекта деятельности.
В структуре учебной деятельности выделяют пять компонентов:
- мотивацию;
- учебную задачу;
- учебные действия;
- контроль;
- оценку.
Мотивация учебной деятельности - совокупность мотивов, побуждающих ученика к целенаправленному и системному усвоению системы знаний, умений и навыков и определяющих интенсивность и направленность осуществляемых учебных действий.
Учебная задача — тот способ действия или знание, которые должен усвоить ученик в заданных условиях.
Учебное действие—структурный компонент учебной деятельности, определяемый ее мотивацией, подчиненный учебной цели и включающий совокупность операций, которые должен совершить обучаемый для решения учебной задачи. Учебные действия образуют основу процесса усвоения знаний.
Усвоение—совокупность учебных действий ученика, благодаря которым он «присваивает» социокультурный опыт человечества.
Контроль, функция которого состоит в отслеживании правильности и полноты выполнения учебных действий. Оценка, смысл которой состоит в том, чтобы определить, сколь полно освоен заданный способ действий, соответственно — оценка относится как к выполнению конкретной учебной задачи, так и к учебной деятельности в целом.
Учение – сознательная, организуемая самим субъектом деятельность, направленная на активное усвоение системы знаний, умений и навыков.
Учебная деятельность – деятельность, направленная на приобретение индивидом новых знаний, умений, навыков или на их изменение в процессе специально организованного и целенаправленного обучения, и тем самым обусловливающая изменения в самом индивиде.
Содержание учебной деятельности связано с тем, на что она направлено (каков ее предмет). Предметом учебной деятельности выступают усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработка приемов и способов учебных действий, а также изменение самого субъекта деятельности.
В структуре учебной деятельности выделяют пять компонентов:
- мотивацию;
- учебную задачу;
- учебные действия;
- контроль;
- оценку.
Мотивация учебной деятельности - совокупность мотивов, побуждающих ученика к целенаправленному и системному усвоению системы знаний, умений и навыков и определяющих интенсивность и направленность осуществляемых учебных действий.
Учебная задача — тот способ действия или знание, которые должен усвоить ученик в заданных условиях.
Учебное действие—структурный компонент учебной деятельности, определяемый ее мотивацией, подчиненный учебной цели и включающий совокупность операций, которые должен совершить обучаемый для решения учебной задачи. Учебные действия образуют основу процесса усвоения знаний.
Усвоение—совокупность учебных действий ученика, благодаря которым он «присваивает» социокультурный опыт человечества.
Контроль, функция которого состоит в отслеживании правильности и полноты выполнения учебных действий. Оценка, смысл которой состоит в том, чтобы определить, сколь полно освоен заданный способ действий, соответственно — оценка относится как к выполнению конкретной учебной задачи, так и к учебной деятельности в целом.
ИЛИ
Поиск аналога
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.