Готовность воспитателей ДОО применять здоровье сберегающую технологию в практике педагогической деятельности (Нижневартовский Государственный Университет)

База исследования: исследование проводилось на базе МБДОУ № 31 «Медвежонок» (г. Нижневартовск). В эксперименте участвовали 20 молодых воспитателей.
Есть приложение (Анкета на тему «Готовность педагогов ДОО к внедрению практику работы здоровьесберегающих технологий»).
Если в данной работе поменять название базы исследования, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ГОТОВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПРИМЕНЯТЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩУЮ ТЕХНОЛОГИЮ В ПРАКТИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1 Сущность готовности воспитателей ДОО применять здоровье сберегающую технологию в практике педагогической деятельности 6
1.2 Готовность педагогов ДОО к применению в практике работы здоровьесберегающих технологий как психологическое условие профессиональной деятельности 11
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОО К ВНЕДРЕНИЮ В ПРАТИКУ РАБОТЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ 18
2.1 Процедура и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 19
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Купить

Актуальность исследования. В современных условиях развития общества возрастает актуальность формирования в образовательных организациях здоровьесберегающего пространства, обеспечивающего приобщение детей, подростков и молодежи к ценностям и практикам здорового образа жизни (далее – ЗОЖ). Здоровье каждого индивида и общества в целом имеет невероятную ценность. Это тот дар, который мы получаем с рождения. Здоровье лишь можно восстанавливать, сохранять, приумножать и оберегать. Особенную актуальность приобретает проблема готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
Степень разработанности проблемы. Проблема здоровья и здорового образа жизни как главной ценности современного общества имеет междисциплинарный характер и раскрыта в научных трудах Р.А. Касимова, Д.А. Кольцова, И.В. Журавлевой, Ю.В. Науменко и др. Сущность понятия и показатели готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий охарактеризованы в исследованиях В.Г. Игнатович, Е.И. Казаковой, Т.Ю. Мысиной, М.А. Павловой и др.
В настоящее время в педагогической науке наблюдается достаточно противоречивая картина в сформированности готовности у педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий. С одной стороны, во многих дошкольных образовательных учреждениях созданы условия для использования здоровьесберегающих технологий, с другой стороны – наблюдается низкий уровень сформированности готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
Таким образом, возникают противоречия:
– между необходимостью в использовании в практике работы педагогов ДОО здоровьесберегающих технологий и неготовностью педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий;
– между уровнем готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий и отсутствием практики методической работы с педагогами ДОО по формированию готовности к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
Проблема исследования: какова готовность педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
Цель исследования – изучить особенности готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
Объект исследования – процесс внедрения в практику работы педагогов ДОО здоровьесберегающих технологий.
Предмет исследования – готовность педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
Гипотеза исследования: у педагогов ДОО уровень готовности к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий противоречив, с одной стороны, педагоги знают методику применения здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста, с другой стороны, у них наблюдается низкий уровень готовности к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
В соответствии с целью и гипотезой были поставлены задачи исследования:
1. Изучить проблему формирования у педагогов ДОО готовности к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
2. Определить особенности готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
3. Проанализировать уровень сформированности готовности педагогов ДОО готовности к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий в экспериментальном исследовании.
Методы исследования: теоретические методы – анализ и синтез психологической литературы; эмпирические методы – анкетирование математические методы – количественный и качественный анализ результатов исследования.
Этапы исследования:
На первом этапе (сентябрь-октябрь 2018 г.) изучалась и анализировалась научная психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий. Полученные данные позволили определить проблему, цель, объект, предмет, задачи исследования и сформулировать рабочую гипотезу.
На втором этапе (ноябрь 2018 г. – декабрь 2018 г.) проводилась систематизация материалов по проблеме готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий; подбирался материал для экспериментального исследования.
На третьем этапе (январь 2019 г.) осуществлялся анализ результатов исследования, оформлялись результаты исследования.
Теоретическая основа исследования:
- подходы к определению понятий «здоровый образ жизни», «здоровьесберегающие технологии» – Э.М. Казина, И.М. Новиковой и др.;
- подходы к готовности педагогов ДОО к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий – Т.Ю. Мысиной, Т.М. Резер и др.
Практическая значимость состояла в том, что результаты экспериментального исследования могут быть использованы в работе с педагогами ДОО по формированию готовности к внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий.
База исследования: исследование проводилось на базе МБДОУ № 31 «Медвежонок» (г. Нижневартовск). В эксперименте участвовали 20 молодых воспитателей.

Купить