Есть приложение (Показатели эффективности деятельности воспитателя).
Введение 3
1 Сущность понятия «социологический мониторинг» в дошкольном образовании 5
2 Система социологического мониторинга качества дошкольного образования 9
3 Модель социологической оценки (мониторинга) качества дошкольного образования в регионе 13
Заключение 23
Список использованных источников 24
Приложение 26
Актуальность исследования. В современных условиях развития системы дошкольного образования к руководителям дошкольных образовательных учреждений предъявляются большие требования. Динамично меняющийся социум обязывает их быстро реагировать на происходящие изменения, анализировать создавшиеся ситуации, адекватно на них реагировать и не менее важно уметь составлять прогноз, отраженный в программе развития учреждения. Для обоснованного руководства необходимо иметь объективную картину состояния управляемой системы и всех изменений, происходящих в ней, т.к. важно обеспечивать обратные связи между управляющей и управляемой системами (связи функционирования). Решая задачи сегодняшнего дня, руководство должно четко определять перспективные и оперативные цели, рассчитывать деловые связи и отношения всех участников образовательного процесса – с одной стороны, и имеющиеся внутренние и внешние ресурсы – с другой. Это представляется возможным при условии правильной организации мониторинга качества дошкольного образования в регионе.
Использование социологической оценки (мониторинга) для определения качества дошкольного образования в регионе дает возможность выявить существующие проблемы, факторы влияния на результаты, выделить причины проблем, а также в дальнейшем принять управленческие решения для их решения. Следовательно, социологическая оценка (мониторинг) дошкольного образования становится действенным инструментарием менеджмента образования, в частности в управлении ее качеством.
Цель исследования – разработать модель и методику социологической оценки качества дошкольного образования.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «социологический мониторинг» в дошкольном образовании.
2. Определить систему социологической оценки (мониторинга) качества дошкольного образования в системе управления образования в регионе.
3. Разработать модель социологического мониторинга качества дошкольного образования в системе управления образования в регионе.
Объект исследования – социологический мониторинг.
Предмет исследования – социологическая оценка (мониторинг) качества дошкольного образования в системе управления образования в регионе.
Методы исследования: анализ научных источников, изучение нормативно-правовых актов, методы аналогии и сопоставления, методы классификации, синтез и обобщение.
Методологическую основу исследования составили научные труды современных отечественных ученых таких, как О. М. Алекссева, В. В. Гузеев, Н. А. Лиман, Р. О. Юрчик и др. О. М. Алексеева, В. В. Гузеев, Ю. В. Терентьева и др. определили сущность понятия «мониторинг» в социологии образования. М. А. Барсукова, Н. А. Лиман, Р. О. Юрчик и др. определили особенности использования социологических методов для оценки качества дошкольного образования в регионе.
Структура исследования: введение, три параграфа, заключение, список использованных источников, приложение.
Система социологической оценки (мониторинга) качества образования в регионе – это механизм, позволяющий реализовывать систематическое наблюдение, сбор, а также упорядочение полученной информации, что необходимо для изучения рассматриваемого объекта, для вынесения суждений о нем в целом. Это процесс, который помогает повысить уровень эффективности образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, а основной целью мониторинга является улучшение текущего и будущего управления результатами. Система социологической оценки (мониторинга) качества образования в дошкольной образовательной организации позволяет осуществить получение своевременной информации о ходе конкретного образовательного процесса.
Система социологического мониторинга имеет некоторый пролонгированный во времени эффект: в большинстве случаев это непрерывный процесс, а практика наблюдения, практика постоянной системной регистрации его итогов – все это позволяет своевременно обнаружить зарождающиеся тренды.
Мониторинг как функция управления в данном процессе представляет собой обеспечение систематического контроля состояния ресурсного обеспечения образовательного процесса в режиме реального времени и призван содействовать своевременному регулированию системы и обеспечить определенные гарантии эффективной реализации ФГОС ДО в регионе.
В ходе проведенного исследования была разработана модель «Социологическая оценка качества дошкольного образования в регионе», которая структурно представляет собой системы внешней и внутренней оценки качества дошкольного образования в регионе.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены.
