📄Работа №46234
Тема: ИЗУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ У ПОДРОСТКОВ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
62 листов
Год:
2018
Просмотров:
406
4265
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА 6
1.1. Личностный рост: сущностная характеристика понятия 6
1.2. Личностный рост в подростковом возрасте 14
1.3. Характеристики личностного роста в подростковом возрасте 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА 30
2.1. Организация исследования. Описание методик 30
2.2. Анализ результатов исследования 33
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА 6
1.1. Личностный рост: сущностная характеристика понятия 6
1.2. Личностный рост в подростковом возрасте 14
1.3. Характеристики личностного роста в подростковом возрасте 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА 30
2.1. Организация исследования. Описание методик 30
2.2. Анализ результатов исследования 33
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Введение
Современное российское государство и общество на данном этапе своего развития отчетливо определило свои приоритеты, направленные на укрепление человеческих ресурсов России. Что в свою очередь отражено и закреплено в Законе РФ «Об образовании» [40] и Федеральном государственном образовательном стандарте начального [41] и основного общего образования [58]. Данные нормативные документы регламентируют личностные результаты, включающие в себя систему духовно - ценностных ориентаций [15].
В условиях смены ориентиров развития социально-экономической, общественно - политической жизни, системы человеческих ценностей современного российского общества проблема развития и формирования потребности личностного роста подростков приобретает особую актуальность. Многообразные и разнохарактерные факторы, в частности неформальные, не институциональные факторы открытой социальной среды особенно сильно и негативно влияют на развитие облика современного подростка. Ввиду негативных проявлений современного российского общества обеспокоенные педагоги, ученые, психологи обращают все более пристальное внимание на тему личностного развития подростков. Основание пристального интереса ученых объясняется еще и тем, что сегодня все более востребованными становятся образованные, нравственно воспитанные, предприимчивые, коммуникабельные, конструктивные, мобильные, ответственные, уверенные в себе подростки, умеющие принимать самостоятельные решения, обладающие чувством межкультурного взаимодействия, долга перед страной и окружающим обществом. Необходимые условия для развития у подростков потребности личностного роста создаются в системе образования, культуры, спорта. Иными словами, приоритетные проблемы в современных условиях - это духовно - нравственные проблемы, проблемы становления и развития личности. Современные реалии и требования к подростку - это умение, сознательное стремление саморазвиваться, самосовершенствоваться, самоопределяться, наиболее полно раскрыть свои потенциальные способности. На наш взгляд актуальность выбранной нами темы выпускной квалификационной работы не подвергается сомнению.
Степень изученности темы. Проблема роста и развития личности стала основой трудов как отечественных, так и зарубежных исследователей. В частности, среди классических трудов следует отметить работы, расматривающие непосредственно категорию «личность». Среди них следует подчеркнуть труды Б. Г. Ананьева [3], Л. И. Божович [12], С.Л. Братченко [8], А.Н. Леонтьева [29], Р.С. Немова [39], К. К. Платонова [47], С.Л. Рубинштей-на [50], Зигмунд Фрейда [59]. Концепции личностного роста человека рассмотрены в работах различных зарубежных: австрийского психолога Альфреда Адлера [2], американских психологов - Абрахама Маслоу и Карла Роджер¬са [36, 37, 49], австрийского психоаналитика Зигмунда Фрейда [59], немецко¬го ученого Фредерика Саломона Перлза [45] и отечественных психологов: Л.И. Анцыферовой [4], А.Г. Асмолова [5], Б.С. Братусь [7], С.Л. Братченко [8], А.А. Бодалева [6], А.В. Петровского [43, 44], С.Л. Рубинштейна [50], В.И. Слободчикова [54, 54]. Д.В. Эльконина [65, 66]. Подростковый возраст рассматривается в трудах зарубежных: Ш. Бюлер [14], Г. Крайг [28], Ж. Пиаже [46] и отечественных ученых: Л.С. Выготского [17], В. В. Давыдова [18], Е. И. Исаева, В. И. Слободчикова, [53, 54], Л.Ф. Обуховой [42], А.М. Прихожан [48], Т. Циген [63], Д.Б. Эльконина [66] и др.
Все вышеназванные труды и стали методологическим основанием данного исследования.
Цель исследования - выявить особенности развития у подростков потребности личностного роста.
Объект исследования - подростки в возрасте 14 -16 лет.
Предмет исследования - непосредственно потребность личностного роста.
Задачи исследования:
- раскрыть сущностную характеристику понятия личностный рост;
- определить особенности личностного роста в подростковом возрасте;
- выявить характеристики личностного роста в подростковом возрасте;
- организовать эмпирическое исследование развития у подростков потребности личностного роста;
- проанализировать результаты эмпирического исследования;
- осуществить апробацию исследования.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что у под-ростков развита потребность личностного роста; у более активных подростков она более выражена.
Методики исследования: в ходе данного эмпирического исследования нами был использован метод анкетирования с последующей обработкой результатов. В ходе исследования нами была разработана авторская анкета, на основе которой и проводилось данное исследование.
Практическая значимость работы. Результаты данного эмпирического исследования могут быть использованы для проведения исследований подобного рода по тематике «Развитие потребности личностного роста в подростковом возрасте», а также могут быть использованы в системе общего и дополнительного образования при работе с подростками.
Апробация результатов работы. Отдельные аспекты данной выпуск¬ной квалификационной работы рассмотрены в статье, размещенной в сборнике «Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации» [61].
Основной базой эмпирического исследования стала территория Елабужского муниципального района Республики Татарстан, в частности подростки из МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Елабуги.
Структура и объем выпускной квалификационной. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
В условиях смены ориентиров развития социально-экономической, общественно - политической жизни, системы человеческих ценностей современного российского общества проблема развития и формирования потребности личностного роста подростков приобретает особую актуальность. Многообразные и разнохарактерные факторы, в частности неформальные, не институциональные факторы открытой социальной среды особенно сильно и негативно влияют на развитие облика современного подростка. Ввиду негативных проявлений современного российского общества обеспокоенные педагоги, ученые, психологи обращают все более пристальное внимание на тему личностного развития подростков. Основание пристального интереса ученых объясняется еще и тем, что сегодня все более востребованными становятся образованные, нравственно воспитанные, предприимчивые, коммуникабельные, конструктивные, мобильные, ответственные, уверенные в себе подростки, умеющие принимать самостоятельные решения, обладающие чувством межкультурного взаимодействия, долга перед страной и окружающим обществом. Необходимые условия для развития у подростков потребности личностного роста создаются в системе образования, культуры, спорта. Иными словами, приоритетные проблемы в современных условиях - это духовно - нравственные проблемы, проблемы становления и развития личности. Современные реалии и требования к подростку - это умение, сознательное стремление саморазвиваться, самосовершенствоваться, самоопределяться, наиболее полно раскрыть свои потенциальные способности. На наш взгляд актуальность выбранной нами темы выпускной квалификационной работы не подвергается сомнению.
Степень изученности темы. Проблема роста и развития личности стала основой трудов как отечественных, так и зарубежных исследователей. В частности, среди классических трудов следует отметить работы, расматривающие непосредственно категорию «личность». Среди них следует подчеркнуть труды Б. Г. Ананьева [3], Л. И. Божович [12], С.Л. Братченко [8], А.Н. Леонтьева [29], Р.С. Немова [39], К. К. Платонова [47], С.Л. Рубинштей-на [50], Зигмунд Фрейда [59]. Концепции личностного роста человека рассмотрены в работах различных зарубежных: австрийского психолога Альфреда Адлера [2], американских психологов - Абрахама Маслоу и Карла Роджер¬са [36, 37, 49], австрийского психоаналитика Зигмунда Фрейда [59], немецко¬го ученого Фредерика Саломона Перлза [45] и отечественных психологов: Л.И. Анцыферовой [4], А.Г. Асмолова [5], Б.С. Братусь [7], С.Л. Братченко [8], А.А. Бодалева [6], А.В. Петровского [43, 44], С.Л. Рубинштейна [50], В.И. Слободчикова [54, 54]. Д.В. Эльконина [65, 66]. Подростковый возраст рассматривается в трудах зарубежных: Ш. Бюлер [14], Г. Крайг [28], Ж. Пиаже [46] и отечественных ученых: Л.С. Выготского [17], В. В. Давыдова [18], Е. И. Исаева, В. И. Слободчикова, [53, 54], Л.Ф. Обуховой [42], А.М. Прихожан [48], Т. Циген [63], Д.Б. Эльконина [66] и др.
Все вышеназванные труды и стали методологическим основанием данного исследования.
Цель исследования - выявить особенности развития у подростков потребности личностного роста.
Объект исследования - подростки в возрасте 14 -16 лет.
Предмет исследования - непосредственно потребность личностного роста.
Задачи исследования:
- раскрыть сущностную характеристику понятия личностный рост;
- определить особенности личностного роста в подростковом возрасте;
- выявить характеристики личностного роста в подростковом возрасте;
- организовать эмпирическое исследование развития у подростков потребности личностного роста;
- проанализировать результаты эмпирического исследования;
- осуществить апробацию исследования.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что у под-ростков развита потребность личностного роста; у более активных подростков она более выражена.
Методики исследования: в ходе данного эмпирического исследования нами был использован метод анкетирования с последующей обработкой результатов. В ходе исследования нами была разработана авторская анкета, на основе которой и проводилось данное исследование.
Практическая значимость работы. Результаты данного эмпирического исследования могут быть использованы для проведения исследований подобного рода по тематике «Развитие потребности личностного роста в подростковом возрасте», а также могут быть использованы в системе общего и дополнительного образования при работе с подростками.
Апробация результатов работы. Отдельные аспекты данной выпуск¬ной квалификационной работы рассмотрены в статье, размещенной в сборнике «Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации» [61].
Основной базой эмпирического исследования стала территория Елабужского муниципального района Республики Татарстан, в частности подростки из МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Елабуги.
Структура и объем выпускной квалификационной. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
✅ Заключение
У каждого человека в течение жизни происходят определенные изменения его физических, психических, психологических, физиологических параметров. Особенно важным на наш взгляд считается подростковый возраст, поскольку в данный период происходят не просто изменения, формирование новообразований, но и на наш взгляд самое важное, что происходит в данном возрасте - это непосредственно личностное становление индивида через развитие самосознания и самопознания, смену ведущей деятельности, системы мотивов к развитию потребности личностного роста ребенка.
Выбранная нами тема особо актуальна поскольку тема связана с изучением кризисного, переломного момента в жизни индивида, когда происходит переход от детства к взрослости и формирование основных характеристик индивида как личности.
В выпускной квалификационной работе нами изучен процесс развития у детей подросткового возраста потребности личностного роста. Нами рас-смотрены такие категории как «личность» и «личностный рост», а также раз-личные теории личностного роста. Изученные источники дают основания говорить о том, что данные понятия изучаются в ряде гуманитарных наук и поэтому имеют достаточно широкий спектр определений. В данном исследовании на подростковый возраст нами спроецированы теории психологов Л.И. Божович и А.Н. Леонтьева. На наш взгляд именно в ходе формирования мотивов к участию в различных видах деятельности у подростков развивается потребность к личностному росту. Иными словами, через мотивы формируется потребность к развитию личностных качеств, личностного потенциала.
В исследовании принимали участие 64 подростка 14 - 16 лет, проживающие на территории Елабужского муниципального района Республики Татарстан. Ввиду отсутствия в настоящее время диагностических методик для осуществления исследования развития у подростков потребности личностного роста, нами была разработана авторская анкета - опросник. Эмпирическое исследование включало в себя лишь констатирующий эксперимент, направленный на установление наличия потребности личностного развития у подростков обеих полов. После проведения анкетирования и подведения итогов была произведена статистическая обработка числовой информации с использованием программного обеспечения STATISTICA 10 и MS Office Excel, в частности был использован корреляционный анализ, в частности метод параметрической статистики - критерий корреляции /2 Пирсона. Благодаря применению статистической обработки нами выявлены различия, считающиеся статистически значимыми между выборками испытуемых при p < 0,05.
В ходе проведенного исследования, можно сказать, что поставленные нами цели и задачи на наш взгляд были успешно выполнены. В нашей выпускной квалификационной работе нами обнаружено, что восприятие себя как личности, а также наличие жизненных целей, которые формируют потребность к личностному росту, могут быть различны у активных и пассивных подростков.
Иными словами, задачи данного исследования были нами решены полностью, следовательно, цель исследования достигнута. Гипотеза, выдвинутая в начале эмпирического исследования, нашла свое полное подтверждение. В будущем, было бы очень интересно продолжить и расширить изучение дан¬ной проблемы в случае разработки диагностических методик.
Выбранная нами тема особо актуальна поскольку тема связана с изучением кризисного, переломного момента в жизни индивида, когда происходит переход от детства к взрослости и формирование основных характеристик индивида как личности.
В выпускной квалификационной работе нами изучен процесс развития у детей подросткового возраста потребности личностного роста. Нами рас-смотрены такие категории как «личность» и «личностный рост», а также раз-личные теории личностного роста. Изученные источники дают основания говорить о том, что данные понятия изучаются в ряде гуманитарных наук и поэтому имеют достаточно широкий спектр определений. В данном исследовании на подростковый возраст нами спроецированы теории психологов Л.И. Божович и А.Н. Леонтьева. На наш взгляд именно в ходе формирования мотивов к участию в различных видах деятельности у подростков развивается потребность к личностному росту. Иными словами, через мотивы формируется потребность к развитию личностных качеств, личностного потенциала.
В исследовании принимали участие 64 подростка 14 - 16 лет, проживающие на территории Елабужского муниципального района Республики Татарстан. Ввиду отсутствия в настоящее время диагностических методик для осуществления исследования развития у подростков потребности личностного роста, нами была разработана авторская анкета - опросник. Эмпирическое исследование включало в себя лишь констатирующий эксперимент, направленный на установление наличия потребности личностного развития у подростков обеих полов. После проведения анкетирования и подведения итогов была произведена статистическая обработка числовой информации с использованием программного обеспечения STATISTICA 10 и MS Office Excel, в частности был использован корреляционный анализ, в частности метод параметрической статистики - критерий корреляции /2 Пирсона. Благодаря применению статистической обработки нами выявлены различия, считающиеся статистически значимыми между выборками испытуемых при p < 0,05.
В ходе проведенного исследования, можно сказать, что поставленные нами цели и задачи на наш взгляд были успешно выполнены. В нашей выпускной квалификационной работе нами обнаружено, что восприятие себя как личности, а также наличие жизненных целей, которые формируют потребность к личностному росту, могут быть различны у активных и пассивных подростков.
Иными словами, задачи данного исследования были нами решены полностью, следовательно, цель исследования достигнута. Гипотеза, выдвинутая в начале эмпирического исследования, нашла свое полное подтверждение. В будущем, было бы очень интересно продолжить и расширить изучение дан¬ной проблемы в случае разработки диагностических методик.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.