Помощь студентам в учебе
Развитие художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства (Дошкольное образование, Омский Государственный Педагогический Университет)
|
База исследования: ЧУДО «Арбуз» г. Омска.
Выборка исследования. В исследовании приняли участие 18 детей старшего дошкольного возраста в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 4 месяцев лет: 9 мальчиков и 9 девочек, которые составили экспериментальную группу.
Есть приложение ( результаты исследований в табличном виде.
Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства 6
1.1 Художественно-эстетическое воспитание в ДОУ 6
1.2 Художественное восприятие в старшем дошкольном возрасте 11
1.3 Методы и приемы развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2 Экспериментальное исследование развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с произведениями изобразительного искусства 22
2.1 Выявление уровня развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста 22
2.2 Рекомендации по развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с произведениями изобразительного искусства 26
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список использованных источников 33
Приложение 36
Выборка исследования. В исследовании приняли участие 18 детей старшего дошкольного возраста в возрасте от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 4 месяцев лет: 9 мальчиков и 9 девочек, которые составили экспериментальную группу.
Есть приложение ( результаты исследований в табличном виде.
Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства 6
1.1 Художественно-эстетическое воспитание в ДОУ 6
1.2 Художественное восприятие в старшем дошкольном возрасте 11
1.3 Методы и приемы развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2 Экспериментальное исследование развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с произведениями изобразительного искусства 22
2.1 Выявление уровня развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста 22
2.2 Рекомендации по развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с произведениями изобразительного искусства 26
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список использованных источников 33
Приложение 36
Детство – жизненный период, в котором закладываются основные черты и способности личности. Ребёнок восприимчив к предметам и явлениям окружающего мира во всём их многообразии и полноте. Образовательный процесс в ДОУ направлен на формирование всесторонне развитой личности, самостоятельно мыслящей, способной к эстетическому пониманию действительности и сути искусства, стремящейся воплощать свои идеи в творческом ключе.
Знакомству детей с изобразительным искусством всегда уделялось значительное место в образовательной работе детского сада. Изобразительное искусство как вид художественной деятельности носит эмоциональный, творческий характер. Знакомство с произведениями изобразительного искусства обеспечивает эмоциональное, образное восприятие действительности, формирует эстетические чувства и представления дошкольников, развивает образное мышление и воображение, учит детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения. Процесс ознакомления с произведениями изобразительного искусства способствует развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста, что соответствует программным задачам художественно-эстетического направления.
На современном этапе становления и развития системы дошкольного образования существует противоречие между возможностями целенаправленного развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства и неразработанностью данной проблемы в теории дошкольного образования, в практике работы педагогов ДОУ.
Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: как развить художественное восприятие у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Методологическую основу исследования составляют положения отечественной педагогики и психологии об особенностях развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста – Н.В. Бордовская, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец и др.; выводы и обобщения психолого-педагогических исследований о возрастных особенностях развития художественного восприятия у дошкольников – Н.И. Иванова, Н.Т. Косенко, Т.С. Комарова и др.; положения теории дошкольного воспитания о роли произведений изобразительного искусства в развитии художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста – Е.В. Пчелинцева, В.С. Угарова и др.
Цель исследования – изучить проблему развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Объект исследования – процесс развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Предмет исследования – условия развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Гипотеза исследования: художественное восприятие у детей старшего дошкольного возраста можно развинтить в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства при соблюдении следующих условий:
- будут учтены возрастные и индивидуальные особенности развития детей старшего дошкольного возраста;
- будут подобраны методы и приемы, которые вызовут интерес у детей к произведениям изобразительного искусства.
Задачи исследования:
1. Выявить актуальность проблемы исследования и теоретически обосновать пути ее решения в образовательной практике.
2. Изучить уровень развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальном исследовании.
3. Разработать рекомендации по развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ научной литературы, синтез и обобщение; эмпирические: тестирование, математическая обработка результатов тестирования.
База исследования: ЧУДО «Арбуз» г. Омска.
Структура: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, библиографического списка, приложения.
Знакомству детей с изобразительным искусством всегда уделялось значительное место в образовательной работе детского сада. Изобразительное искусство как вид художественной деятельности носит эмоциональный, творческий характер. Знакомство с произведениями изобразительного искусства обеспечивает эмоциональное, образное восприятие действительности, формирует эстетические чувства и представления дошкольников, развивает образное мышление и воображение, учит детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения. Процесс ознакомления с произведениями изобразительного искусства способствует развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста, что соответствует программным задачам художественно-эстетического направления.
На современном этапе становления и развития системы дошкольного образования существует противоречие между возможностями целенаправленного развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства и неразработанностью данной проблемы в теории дошкольного образования, в практике работы педагогов ДОУ.
Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: как развить художественное восприятие у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Методологическую основу исследования составляют положения отечественной педагогики и психологии об особенностях развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста – Н.В. Бордовская, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец и др.; выводы и обобщения психолого-педагогических исследований о возрастных особенностях развития художественного восприятия у дошкольников – Н.И. Иванова, Н.Т. Косенко, Т.С. Комарова и др.; положения теории дошкольного воспитания о роли произведений изобразительного искусства в развитии художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста – Е.В. Пчелинцева, В.С. Угарова и др.
Цель исследования – изучить проблему развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Объект исследования – процесс развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Предмет исследования – условия развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Гипотеза исследования: художественное восприятие у детей старшего дошкольного возраста можно развинтить в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства при соблюдении следующих условий:
- будут учтены возрастные и индивидуальные особенности развития детей старшего дошкольного возраста;
- будут подобраны методы и приемы, которые вызовут интерес у детей к произведениям изобразительного искусства.
Задачи исследования:
1. Выявить актуальность проблемы исследования и теоретически обосновать пути ее решения в образовательной практике.
2. Изучить уровень развития художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальном исследовании.
3. Разработать рекомендации по развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
Методы исследования: теоретические: изучение и анализ научной литературы, синтез и обобщение; эмпирические: тестирование, математическая обработка результатов тестирования.
База исследования: ЧУДО «Арбуз» г. Омска.
Структура: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, библиографического списка, приложения.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
В программе детского сада важное место отведено эстетическому развитию детей, их знакомству с произведениями изобразительного искусства. Возможности изобразительного искусства огромны. Необходимо понять и отобрать те картины, которые для ребёнка наиболее эмоционально значимы, а затем определить методы и приёмы работы с ними.
Одна из главных задач воспитания и развития детей дошкольного возраста – обучение умению передавать свои впечатления об окружающем мире с помощью выразительных средств. Эффективным средством ее решения является изобразительное искусство, в частности, живопись. Знакомство с произведениями искусства способствует обогащению содержательной стороны детских рисунков, помогает детям понять, каким образом может быть отражено собственное отношение к действительности, развивает художественное восприятие.
В ходе экспериментального исследования было выявлено, что у детей старшего дошкольного возраста художественное восприятие развито в основном на среднем и низком уровнях. На основании полученных результатов были разработаны рекомендации по развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.
В программе детского сада важное место отведено эстетическому развитию детей, их знакомству с произведениями изобразительного искусства. Возможности изобразительного искусства огромны. Необходимо понять и отобрать те картины, которые для ребёнка наиболее эмоционально значимы, а затем определить методы и приёмы работы с ними.
Одна из главных задач воспитания и развития детей дошкольного возраста – обучение умению передавать свои впечатления об окружающем мире с помощью выразительных средств. Эффективным средством ее решения является изобразительное искусство, в частности, живопись. Знакомство с произведениями искусства способствует обогащению содержательной стороны детских рисунков, помогает детям понять, каким образом может быть отражено собственное отношение к действительности, развивает художественное восприятие.
В ходе экспериментального исследования было выявлено, что у детей старшего дошкольного возраста художественное восприятие развито в основном на среднем и низком уровнях. На основании полученных результатов были разработаны рекомендации по развитию художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства.