ЛИЧНОСТНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ И ВЫБОР СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАНИЯ ПОДРОСТКАМИ
|
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты исследования стратегий совладания и личностной тревожности у подростков 6
1.1 Анализ личностной тревожности в научной литературе 6
1.2 Характеристика стратегий совладания в психологии 10
1.3 Проявления личностной тревожности и стратегий совладания у подростков 18
Выводы по первой главе 26
Глава II. Эмпирическое исследование личностной тревожности и стратегий совладания у подростков 29
2.1 Организация исследования. Описание методик 29
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 33
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение
Глава I. Теоретические аспекты исследования стратегий совладания и личностной тревожности у подростков 6
1.1 Анализ личностной тревожности в научной литературе 6
1.2 Характеристика стратегий совладания в психологии 10
1.3 Проявления личностной тревожности и стратегий совладания у подростков 18
Выводы по первой главе 26
Глава II. Эмпирическое исследование личностной тревожности и стратегий совладания у подростков 29
2.1 Организация исследования. Описание методик 29
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 33
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение
Современное общество в своем развитии стремительно набирает обороты. Зачастую сегодняшние реалии практически кардинально меняют «вчерашние» представления о жизни, обществе и месте человека в нем. Существование и деятельность человека в условиях постоянно меняющейся окружающей среды, условий жизнедеятельности, зачастую обуславливает развитие стресса, особенно это касается подростков, так как в этом возрасте, который общепринято считать «тяжелым», переходным, адаптационные ресурсы еще недостаточно развиты для успешного противостояния стрессу.
Поведение подростка является «сигналом оповещения» о его внутреннем, душевном и психологическом состоянии. В этот возрастной период человек, как правило, еще не может контролировать и сдерживать свои эмоции. Поэтому любое проявление тревожности у подростка является четким сигналом внутреннего дискомфорта, и задача психолога и родителей в такой ситуации разобраться в причинах такого поведения и помочь подростку справиться с данной ситуацией социально приемлемым образом.
Проблематика подростковой личностной тревожности изучена достаточно глубоко и всестороннее. В научной литературе данная проблематика представлена в работах таких авторов как Прихожан А.М., Лютова Е.К., Монина Г.Б., Фрейд А., Захаров А.И. и др.
В то же время проблема преодоления тревожности и ее негативных последствий для подростков продолжает сохранять свою актуальность.
Тревожность как устойчивая личностная черта формируется только в подростковом возрасте. До этого она является функцией ситуации. Тревожность может выполнять мобилизующую роль, связанную с повышением эффективности деятельности, начиная с подросткового возраста. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого, существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка своего состояния в этом отношении является существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.
Выбор стратегии совладающего поведения в этот период становится одним из важных факторов жизнедеятельности подростка, определяющих его возможности в преодолении стрессовых ситуации.
Зачастую именно в подростковом возрасте закладываются основы поведения человека. В дальнейшем в силу приобретения жизненного опыта, развития как личности, приобретения новых знаний и умений многие поведенческие структуры корректируются, однако при этом сохраняются основные параметры поведения человека. Это же относится и к совладающему поведению.
Цель данной работы - изучить влияние уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладающего поведения подростками
На основе цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ личностной тревожности и совладающего поведения в научной литературе.
2. Выявить особенности проявления тревожности и совладающего поведения в подростковом возрасте.
3. Провести эмпирическое исследование влияния уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладания подростками.
Объект исследования - учащиеся 9 класса.
Предмет исследования-личностная тревожность подростков, стратегии совладающего поведения.
Методы исследования - теоретический анализ психологической литературы, тестирование, анкетирование, метод математической обработки данных. Для проведения исследования мной были выбраны следующие методики:
1. Тест «Исследование тревожности» (Опросник Спилбергера; адаптированная Ю.Л. Ханиным);
2. Копинг-тест Лазаруса;.
3. Корреляционный анализ.
Организация исследования - исследование проводилось на базе МБОУ «Верхнеигринская СОШ».
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его материалов в работе школьного психолога и педагогов для работы с подростками в стрессовых ситуациях (подготовка к экзаменам, экзамены, соревнования и т.п.).
Данная работа состоит из введения, двух глав, включающих параграфы, заключения и списка использованной литературы.
Апробация результатов исследования прошла на официальном сайте Всероссийского издания «Альманах педагога» (г. Липецк, 8 мая 2018.). По проблеме исследования опубликована статья на тему «Личностная тревожность и выбор стратегий совладания подростками».
Поведение подростка является «сигналом оповещения» о его внутреннем, душевном и психологическом состоянии. В этот возрастной период человек, как правило, еще не может контролировать и сдерживать свои эмоции. Поэтому любое проявление тревожности у подростка является четким сигналом внутреннего дискомфорта, и задача психолога и родителей в такой ситуации разобраться в причинах такого поведения и помочь подростку справиться с данной ситуацией социально приемлемым образом.
Проблематика подростковой личностной тревожности изучена достаточно глубоко и всестороннее. В научной литературе данная проблематика представлена в работах таких авторов как Прихожан А.М., Лютова Е.К., Монина Г.Б., Фрейд А., Захаров А.И. и др.
В то же время проблема преодоления тревожности и ее негативных последствий для подростков продолжает сохранять свою актуальность.
Тревожность как устойчивая личностная черта формируется только в подростковом возрасте. До этого она является функцией ситуации. Тревожность может выполнять мобилизующую роль, связанную с повышением эффективности деятельности, начиная с подросткового возраста. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого, существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка своего состояния в этом отношении является существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.
Выбор стратегии совладающего поведения в этот период становится одним из важных факторов жизнедеятельности подростка, определяющих его возможности в преодолении стрессовых ситуации.
Зачастую именно в подростковом возрасте закладываются основы поведения человека. В дальнейшем в силу приобретения жизненного опыта, развития как личности, приобретения новых знаний и умений многие поведенческие структуры корректируются, однако при этом сохраняются основные параметры поведения человека. Это же относится и к совладающему поведению.
Цель данной работы - изучить влияние уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладающего поведения подростками
На основе цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ личностной тревожности и совладающего поведения в научной литературе.
2. Выявить особенности проявления тревожности и совладающего поведения в подростковом возрасте.
3. Провести эмпирическое исследование влияния уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладания подростками.
Объект исследования - учащиеся 9 класса.
Предмет исследования-личностная тревожность подростков, стратегии совладающего поведения.
Методы исследования - теоретический анализ психологической литературы, тестирование, анкетирование, метод математической обработки данных. Для проведения исследования мной были выбраны следующие методики:
1. Тест «Исследование тревожности» (Опросник Спилбергера; адаптированная Ю.Л. Ханиным);
2. Копинг-тест Лазаруса;.
3. Корреляционный анализ.
Организация исследования - исследование проводилось на базе МБОУ «Верхнеигринская СОШ».
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его материалов в работе школьного психолога и педагогов для работы с подростками в стрессовых ситуациях (подготовка к экзаменам, экзамены, соревнования и т.п.).
Данная работа состоит из введения, двух глав, включающих параграфы, заключения и списка использованной литературы.
Апробация результатов исследования прошла на официальном сайте Всероссийского издания «Альманах педагога» (г. Липецк, 8 мая 2018.). По проблеме исследования опубликована статья на тему «Личностная тревожность и выбор стратегий совладания подростками».
В ходе проведенного исследования была изучена литературе по проблематике тревожности подростков, копинг-стратегий, изучены теоретические, методологические источники, исследования по вопросу влияния уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладания подростков.
Подростковый возраст не зря считается одним из самых сложных этапов в развитии и становлении личности. Зачастую он является переломным моментом, и закладывает базу для развития человека в дальнейшем.
Психологические особенности подросткового возраста характеризуются противоречивостью во всем:
- с одной стороны подросток зачастую крайне болезненно относится к любой критике, но с другой - ему необходимо общение с ним как со взрослым человеком;
- из-за своей импульсивности и нетерпения подростки порой не могут справиться даже со своими повседневными обязанностями, но при этом становятся более ответственными и способными на выполнение сложных дел;
- внимательность к мелочам и деталям соседствует у подростков с удивительной душевной черствостью и порой даже с жестокостью;
- непреодолимое зачастую желание быть «как все» входит в диссонанс с утверждением собственной индивидуальности и подчеркиванием своей независимости от мнения окружающих;
- независимость суждений и борьба с авторитетами соседствует с обожествлением кумиров и копированием поведения случайных людей;
Подростки отличаются следующими чертами поведения:
- эмоциональная неустойчивость;
- резкие перепады настроения;
- повышенное самолюбие;
- резкость суждений;
- застенчивость и неуверенность в своих силах.
Тревожность может быть преодолена или ослаблена с помощью неосознанных защитных механизмов, либо осознанных копинг-стратегий.
Возрастные особенности стратегий совладающего поведения в подростковом периоде характеризуются существенными изменениями, связанными с усилением ориентации на собственные возможности, позволяющие самостоятельно справиться с возникшими трудностями (стратегии «разрешение проблемы», «поддержание собственного достоинства и уверенности в себе») снижением ориентации на помощь других людей при разрешении трудной ситуации (стратегия «поиск социальной поддержки»).
При выборе стратегии совладающего поведения подростки ориентированы на свое внутреннее состояние, на такие личностные особенности как принятие себя, принятие других, интернальный локус контроля, эмоциональный комфорт, характеризующие в целом благоприятное личностное развитие.
В ходе проведенного исследования мы выявили группу подростков с высоким уровнем личностной тревожности - 10 человек, из них 5 мальчиков и 5 девочек.
Высокий уровень ситуационной тревожности зафиксирован у двух человек. Именно у этих двух человек зафиксирован высокий уровень тревожности по обоим показателям тревожности.
Мы можем отметить, что в стрессовых ситуациях подростки чаще выбирают стратегии «бегство-избегание», «положительная переоценка», «дистанционирование», «планирование решения проблемы».
В ходе корреляционного анализа мы не выявили тесной взаимосвязи между уровнем личностной тревожности и выбором стратегии совладания.
Мы пришли к выводу, что нельзя однозначно сказать о степени влияния уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладания подростками без учета личностно-психологических характеристик подростков.
Мы можем предположить, что выбор стратегии совладающего поведения зависит от многих неучтенных в данном исследовании личностных и социальных факторов и невозможно сделать вывод о наличии или отсутствии влияния уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладающего поведения без учета дополнительных переменных.
Подростковый возраст не зря считается одним из самых сложных этапов в развитии и становлении личности. Зачастую он является переломным моментом, и закладывает базу для развития человека в дальнейшем.
Психологические особенности подросткового возраста характеризуются противоречивостью во всем:
- с одной стороны подросток зачастую крайне болезненно относится к любой критике, но с другой - ему необходимо общение с ним как со взрослым человеком;
- из-за своей импульсивности и нетерпения подростки порой не могут справиться даже со своими повседневными обязанностями, но при этом становятся более ответственными и способными на выполнение сложных дел;
- внимательность к мелочам и деталям соседствует у подростков с удивительной душевной черствостью и порой даже с жестокостью;
- непреодолимое зачастую желание быть «как все» входит в диссонанс с утверждением собственной индивидуальности и подчеркиванием своей независимости от мнения окружающих;
- независимость суждений и борьба с авторитетами соседствует с обожествлением кумиров и копированием поведения случайных людей;
Подростки отличаются следующими чертами поведения:
- эмоциональная неустойчивость;
- резкие перепады настроения;
- повышенное самолюбие;
- резкость суждений;
- застенчивость и неуверенность в своих силах.
Тревожность может быть преодолена или ослаблена с помощью неосознанных защитных механизмов, либо осознанных копинг-стратегий.
Возрастные особенности стратегий совладающего поведения в подростковом периоде характеризуются существенными изменениями, связанными с усилением ориентации на собственные возможности, позволяющие самостоятельно справиться с возникшими трудностями (стратегии «разрешение проблемы», «поддержание собственного достоинства и уверенности в себе») снижением ориентации на помощь других людей при разрешении трудной ситуации (стратегия «поиск социальной поддержки»).
При выборе стратегии совладающего поведения подростки ориентированы на свое внутреннее состояние, на такие личностные особенности как принятие себя, принятие других, интернальный локус контроля, эмоциональный комфорт, характеризующие в целом благоприятное личностное развитие.
В ходе проведенного исследования мы выявили группу подростков с высоким уровнем личностной тревожности - 10 человек, из них 5 мальчиков и 5 девочек.
Высокий уровень ситуационной тревожности зафиксирован у двух человек. Именно у этих двух человек зафиксирован высокий уровень тревожности по обоим показателям тревожности.
Мы можем отметить, что в стрессовых ситуациях подростки чаще выбирают стратегии «бегство-избегание», «положительная переоценка», «дистанционирование», «планирование решения проблемы».
В ходе корреляционного анализа мы не выявили тесной взаимосвязи между уровнем личностной тревожности и выбором стратегии совладания.
Мы пришли к выводу, что нельзя однозначно сказать о степени влияния уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладания подростками без учета личностно-психологических характеристик подростков.
Мы можем предположить, что выбор стратегии совладающего поведения зависит от многих неучтенных в данном исследовании личностных и социальных факторов и невозможно сделать вывод о наличии или отсутствии влияния уровня личностной тревожности на выбор стратегии совладающего поведения без учета дополнительных переменных.
Подобные работы
- Связь личностной тревожности с мотивационными особенностями и копинг-стратегиями у мужчин и женщин зрелого возраста
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2021 - СООТНОШЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КОНЦЕПТА СТРЕСС И СОВЛАДЕЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ГРУПП
Диссертации (РГБ), психология. Язык работы: Русский. Цена: 4235 р. Год сдачи: 2020 - Социально-психологические аспекты формирования адаптивных копинг-механизмов у подростков с разным уровнем тревожности
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 5900 р. Год сдачи: 2018 - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРЕЙ ПОДРОСТКОВ С ОСТРЫМ ЛИМФОБЛАСТНЫМ ЛЕЙКОЗОМ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2018 - ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И ТИПОВ ПРИМЕНЯЕМЫХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ПОДРОСТКОВ
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4970 р. Год сдачи: 2021 - Возможности социально-психологического тренинга в профилактике тревожности в подростковом возрасте
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2023 - Особенности психозащитного поведения обучающихся в подростковом возрасте в общеобразовательной школе (Томский государственный педагогический университет)
Курсовые работы, психология. Язык работы: Русский. Цена: 800 р. Год сдачи: 2023 - Связь эмоциональных характеристик подростков с их копинг-стратегиями
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4860 р. Год сдачи: 2022 - ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 6300 р. Год сдачи: 2018