Введение 3
Глава 1 Теоретические основы исследования сформированности готовности к обучению письму старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1 Понятие о готовности к обучению письму 6
1.2 Общее недоразвитие речи как сложное речевое расстройство 13
1.3 Особенности готовности к обучению письму у старших дошкольников с общим недоразвитие речи 17
Выводы по 1 главе 21
Глава 2 Экспериментальное измерение сформированности готовности к обучению письму у старших дошкольников с общим недоразвитие речи III уровня. 22
2.1 Организация, цели, задачи и методы исследования 22
2.2 Содержание экспериментального исследования 23
2.3 Анализ результатов исследования 26
Выводы по 2 главе 32
Заключение 34
Список использованных источников 36
Купить

На сегодняшний день отмечается рост требований к начальному образованию, актуализируется целый ряд психолого-педагогических проблем, которые связаны с подготовкой детей дошкольного возраста к школе. Успехи ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней. Для старших дошкольников с речевыми нарушениями решение этой проблемы имеет особое значение, поскольку оно связано с проблемой ранней социальной адаптации этих детей.
В настоящее время многими исследователями отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями в силу огромного количества негативных биологических и социальных причин. Распространенным речевым нарушением среди детей дошкольного возраста является общее недоразвитие речи. При достаточной исследованности и разработке методов коррекции фонетико-фонематических, лексико-грамматических нарушений и формирования связной речи, проблема сформированности готовности к обучению письму детей, диагностика и система коррекции остается актуальной.
Целью исследования является изучение сформированности готовности к обучению письму у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
В соответствии с целью определены следующие задачи исследования:
- дать характеристику понятию готовности к обучению письму;
- рассмотреть общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение;
- проанализировать особенности готовности к обучению письму у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня;
- провести диагностику по выявлению степени сформированности готовности к обучению письму у старших дошкольников;
- проанализировать полученные результаты.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования: степень сформированности готовности к обучению письму у старших дошкольников с общим недоразвитие речи III уровня.
Гипотеза исследования: предполагается, что имеются особенности сформированности готовности к обучению письму у детей с общим недоразвитием речи, в отличие от детей, не имеющих данного нарушения.
Методы и методики исследования:
1. Библиографический (теоретический анализ научно-методической литературы по теме исследования).
2. Констатирующий эксперимент.
3. Математико-статистический (количественный и качественный анализ данных, полученных в результате работы).
3. Интерпретационный (качественный анализ и обсуждение результатов, формулирование обобщающих выводов)
В качестве теоретической базы исследования были использованы работы Н.С. Жуковой, Л.С. Волковой, Т.Б. Филичевой, Г.Р. Шашкиной и др.
Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №155» компенсирующего вида города Барнаула в ноябре 2017 года. В исследовании принимало участие 20 детей в возрасте 5-6 лет - 10 детей с общим недоразвитием речи III уровня и 10 детей с нормальным речевым развитием.
Это исследование демонстрирует важность проблемы сформированности готовности к обучению письму у детей с общим недоразвитием речи, что дает возможность реализовать наиболее дифференцированный подход в целях комплексного коррекционно-педагогического влияния на детей старшего дошкольного возраста с данной речевой патологией для подготовки их к обучению письму.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении и применении совокупности методик, которые направлены на изучение степени готовности к обучению письму детей, имеющих речевые нарушения. Результаты и выводы исследования могут быть использованы для решения практических задач по подготовке к обучению письму детей 5-6 лет. Теоретические и экспериментальные данные могут быть использованы логопедами для разработки коррекционной работы по формированию готовности к обучению письму у детей старшего дошкольного возраста. Так же полученные результаты можно использовать с целью разработки рекомендаций для родителей.
Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка источников информации. Введение раскрывает актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, а также теоретическую и практическую значимость работы. В первой главе рассматриваются теоретические основы исследования сформированности готовности к обучению письму детей с общим недоразвитием речи. Во второй главе описывается организация и проведение констатирующего эксперимента, анализируются результаты исследования. В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Купить