Введение
1. Городская среда и общие экологические проблемы городов мира... 5-13
1.1 Состояние воздушного бассейна 13-16
1.2 Состояние водной среды 16-22
1.3 Растительность в городе 22-27
1.4 Воздействие городской среды на здоровье населения 27-29
2. Экологические проблемы городов и пути их решения 30
2.1 Проблема загрязнения атмосферного воздуха 30-34
2.2 Проблема загрязнения поверхностных вод 34-39
2.3 Проблема городских отходов 39-40
2.4 Пути решения 40-49
3. Изучение экологических проблем в школьном курсе географии...50-51
3.1 Анализ учебников 52-60
3.2 Методические рекомендации 60-69
Заключение 70-71
Список использованных источников 72-75
В процессе развития человеческой цивилизации города становились средой жизнедеятельности всевозрастающего числа людей. В России 73% населения сосредоточено в городах. В некоторых странах эта доля еще выше. И как общая тенденция развития и роста городов — прогрессирующее ухудшение в них условий жизни. Одна из величайших трагедий городов в том, что будучи высшим достижением человеческой цивилизации, они становятся не только неудобными, но и в значительной степени опасными для жизни, даже для жизни будущих поколений.
Экологическое неблагополучие городов стало острейшей глобальной проблемой, требующей скорейшего решения.
Актуальность изучения экологии города в школе в современной кризисной ситуации не вызывает сомнений, потому что оно по сути выступает необходимым условием преодоления негативных последствий антропогенного воздействия на окружающую среду и фактором формирования экологической культуры личности, как регулятора отношений в системе «человек-общество-природа». В настоящее время целью экологического образования становится не столько формирование знаний и умений, сколько развитие экологического сознания, мышления, культуры, поэтому в педагогической теории и практике идет поиск эффективных путей формирования экологической культуры личности.
Цель выпускной квалификационной работы: изучение экологии города, пути их решения и формирования экологической культуры на уроках географии.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
^Проанализировать методическую литературу по проблеме исследования и раскрыть сущность, цель и задачи формирования экологической культуры в общеобразовательной школе в свете требований ФГОС нового поколения.
2.Рассмотреть формы и методы осуществления формирования экологической культуры в современной школе на уроках географии.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в выявлении особенностей формирования основ экологической культуры согласно требованиям ФГОС и развития опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности обучающихся в различных жизненных ситуациях.
Объект исследования - экология города.
Предметом исследования является раскрытие процесса формирования экологической культуры учащихся на уроках географии.
Методы исследования:
-теоретический - анализ специальной литературы и исследований по данной проблеме;
-эмпирический - изучение литературы, результатов учебной деятельности школьников.
Экологическая проблема — это изменение природной среды в результате антропогенных воздействий, ведущее к нарушению структуры и функционирования природных систем (ландшафтов) и приводящее к негативным социальным, экономическим и иным последствиям. Понятие экологической проблемы является антропоцентричным, так как негативные изменения в природе оцениваются относительно условий существования человека.
Антропоэкологические проблемы городов связаны со здоровьем населения городов. Изменение качества городской среды в худшую сторону вызывает у людей различные заболевания. Природа и биологические свойства человека, формировавшиеся в течение многих тысячелетий, не способны изменяться такими же быстрыми темпами как мир, в котором он живёт. Несоответствие между этими процессами может привести к конфликту между биологической природой человека и окружающей его средой.
Поскольку рост городов - неизбежное явление современности, человек должен искать пути смягчения пресса городской цивилизации на среду обитания и его здоровье. Основной путь решения данной проблемы - экологизация городской среды. Это возможно через создание или сохранение в пределах городских поселений естественных или искусственно созданных экосистем (лесопарки, скверы, ботанические сады и т. п.). Такие поселения, где возможно полно сочетается городская застройка с обязательным разнообразием архитектуры и природных ландшафтов, получили название экополисов, или экосити.
По итогам нашей исследовательской работы мы предлагаем следующее:
1. В процессе обучения необходимо наиболее полно использовать экологические возможности географии как науки в свете требований ФГОС нового поколения.
2. Целесообразно как можно полнее учитывать и использовать особенности региона, его географическое положение, экологический фон, демографические характеристики, традиции и обычаи народов, его населяющих. Воспитательная работа должна быть направлена на развитие у школьников уважительного отношения к природе, людям труда, стремления беречь землю, воду.
3. В целях формирования эколого-нравственной культуры учащихся необходимо продолжить работу по совершенствованию методов и средств формирования экологической культуры на уроках географии на основе реализации системно-деятельностного подхода.
