Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №45374
Тема: Эмоциональное отношение матери и ребенка (Педагогика, психология, Алтайский Государственный Педагогический Университет0
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
47 листов
Год:
2018
Просмотров:
140
400
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Экспериментальная база исследования: воспитанники Детского развивающего центра «Клуб детского развития «Академия детства» г. Барнаула.
Группа исследования – 4 детей (в возрасте от 3 до 6 лет) с мамами. 2 девочки, 2 мальчика.
Введение 3
1 Теоретические основы эмоционального отношения матери и ребенка 5
1.1 Природные и психологические предпосылки эмоционального отношения матери и ребенка 5
1.2 Специфика эмоционального взаимодействия матери и ребенка с раннего возраста 12
1.3 Семья и детско-родительские отношения 19
2 Экспериментальное исследование эмоционального отношения матери и ребенка 26
2.1 Организация и методы исследования 26
2.2 Результаты исследования 30
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложение А – Картинки для теста Л. Беллак 38
Приложение Б – Результаты испытания 40
Приложение В – Вопросы к анкете исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительских взаимоотношений 44
Приложение Г – Интерпретация вопросов анкеты 47
Группа исследования – 4 детей (в возрасте от 3 до 6 лет) с мамами. 2 девочки, 2 мальчика.
Введение 3
1 Теоретические основы эмоционального отношения матери и ребенка 5
1.1 Природные и психологические предпосылки эмоционального отношения матери и ребенка 5
1.2 Специфика эмоционального взаимодействия матери и ребенка с раннего возраста 12
1.3 Семья и детско-родительские отношения 19
2 Экспериментальное исследование эмоционального отношения матери и ребенка 26
2.1 Организация и методы исследования 26
2.2 Результаты исследования 30
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложение А – Картинки для теста Л. Беллак 38
Приложение Б – Результаты испытания 40
Приложение В – Вопросы к анкете исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительских взаимоотношений 44
Приложение Г – Интерпретация вопросов анкеты 47
📖 Введение
Успешное воспитание ребенка невозможно без любви к нему, без знания его потенциальных возможностей и без правильного понимания его проблем и особенностей поведения. В основе гармонического развития личности ребенка лежит наше эмоциональное отношение к нему.
На протяжении многих десятилетий педагогами недооценивалась роль ранних эмоциональных контактов для психического развития ребенка. Психологами давно доказано, какую негативную роль играет ранняя эмоциональная и психическая депривация на последующее психическое развитие ребенка. Но, под депривацией зачастую понимали отсутствие матери или отца у ребенка, ограниченность социальных контактов в ранние периоды развития.
Эмоциональные барьеры, которые возникают между родителями и ребенком, тормозят его развитие. Порой родители сами не замечают, что превращаются в «искусственных родителей», «исполняющих обязанности». Такие родители удовлетворяют потребности ребенка, ревниво следят за его успехами в школе, водят его в кружки, нанимают квалифицированных нянь и гувернанток. Ребенок имеет все, но не имеет самого главного – настоящей любви родителей; родитель не чувствует ребенка, он остается эмоционально глух к его детским проблемам.
Актуальность темы исследования состоит в том, дошкольное детство – этап в жизни человека, формирующий здоровье, осуществляющий воспитание жизненно важных качеств. В это время ребёнок абсолютно зависим от окружающих его взрослых: родителей, воспитателей, педагогов. Проблема результативности развития и воспитания ребенка в данный период является наиболее актуальной проблемой дошкольной педагогики.
Объект исследования – детско-родительские отношения.
Предмет исследования – эмоциональное отношение матери и ребенка.
Гипотеза исследования – предполагается, что гармонично выстроенные детско-родительские отношения благоприятно влияют на развитие ребенка в целом и его эмоциональное состояние в частности.
Данная проблема явилась определяющей для цели исследования – изучение эмоциональных отношений матери и ребенка.
Для решения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы поставлены следующие задачи:
рассмотреть особенности раннего и дошкольного детства;
изучить теоретические аспекты взаимоотношений матери и ребенка;
провести экспериментальное исследование по теме работы;
проанализировать полученные данные.
Для решения поставленных задач использовались методы исследования:
теоретические: анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, ее обобщение и систематизация;
эмпирические: тестирование, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
подбор методик: апперцептивный тест Л. Беллак и анкета-опросник для мам Е.И. Захаровой.
Теоретическая значимость эксперимента заключается в раскрытии сути взаимодействия родителя и ребенка дошкольника; выявлении взаимосвязи детско-родительских отношений (эмоционального отношения матери и ребенка) с развитием ребенка-дошкольника.
База исследования: Детский развивающий центр «Клуб детского развития «Академия детства». Группа исследования: 4 детей (возраст от 3 до 6 лет) с мамами. 2 девочки, 2 мальчика.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
На протяжении многих десятилетий педагогами недооценивалась роль ранних эмоциональных контактов для психического развития ребенка. Психологами давно доказано, какую негативную роль играет ранняя эмоциональная и психическая депривация на последующее психическое развитие ребенка. Но, под депривацией зачастую понимали отсутствие матери или отца у ребенка, ограниченность социальных контактов в ранние периоды развития.
Эмоциональные барьеры, которые возникают между родителями и ребенком, тормозят его развитие. Порой родители сами не замечают, что превращаются в «искусственных родителей», «исполняющих обязанности». Такие родители удовлетворяют потребности ребенка, ревниво следят за его успехами в школе, водят его в кружки, нанимают квалифицированных нянь и гувернанток. Ребенок имеет все, но не имеет самого главного – настоящей любви родителей; родитель не чувствует ребенка, он остается эмоционально глух к его детским проблемам.
Актуальность темы исследования состоит в том, дошкольное детство – этап в жизни человека, формирующий здоровье, осуществляющий воспитание жизненно важных качеств. В это время ребёнок абсолютно зависим от окружающих его взрослых: родителей, воспитателей, педагогов. Проблема результативности развития и воспитания ребенка в данный период является наиболее актуальной проблемой дошкольной педагогики.
Объект исследования – детско-родительские отношения.
Предмет исследования – эмоциональное отношение матери и ребенка.
Гипотеза исследования – предполагается, что гармонично выстроенные детско-родительские отношения благоприятно влияют на развитие ребенка в целом и его эмоциональное состояние в частности.
Данная проблема явилась определяющей для цели исследования – изучение эмоциональных отношений матери и ребенка.
Для решения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы поставлены следующие задачи:
рассмотреть особенности раннего и дошкольного детства;
изучить теоретические аспекты взаимоотношений матери и ребенка;
провести экспериментальное исследование по теме работы;
проанализировать полученные данные.
Для решения поставленных задач использовались методы исследования:
теоретические: анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, ее обобщение и систематизация;
эмпирические: тестирование, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
подбор методик: апперцептивный тест Л. Беллак и анкета-опросник для мам Е.И. Захаровой.
Теоретическая значимость эксперимента заключается в раскрытии сути взаимодействия родителя и ребенка дошкольника; выявлении взаимосвязи детско-родительских отношений (эмоционального отношения матери и ребенка) с развитием ребенка-дошкольника.
База исследования: Детский развивающий центр «Клуб детского развития «Академия детства». Группа исследования: 4 детей (возраст от 3 до 6 лет) с мамами. 2 девочки, 2 мальчика.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
✅ Заключение
Семья оказывает решающее влияние на воспитание ребенка. Общаясь с родителями, сестрами и братьями, ребенок формирует отношение к миру, говорит и думает так, как говорят и думают у него в семье. Повзрослев, он может сознательно не принимать черты своей семьи, но на бессознательном уровне все же несет в себе стиль речи, поведения, качества характера, заложенные в него в детстве. Все эти показатели: стиль жизни, уникальное соединение черт, навыков и поступков, в совокупности определяющих направленность движения ребёнка к его жизненным целям.
Проблемы влияния взаимодействия с матерью на воспитание ребенка дошкольного возраста широко обсуждаются как в отечественной, так и в зарубежной литературе. К настоящему времени выработалось убеждение, что специфика отношений с матерью является одним из главных факторов, которые формируют характер ребенка и стиль его поведения.
В настоящее время очень остро стоит проблема психического и физического здоровья детей, зависящего не только от личных особенностей ребенка, но и от отношения родителей и близких людей к ребенку, от того, как сильно он ощущает любовь, заботу и внимание близких. Ребенок рождается совершенно беспомощным и беззащитным существом. И для того, чтобы он выжил в этом огромном мире – ему нужен человек, который будет рядом в трудную минуту, который всегда накормит, обогреет и приласкает.
В данном исследовании были рассмотрены такие вопросы, как понятие эмоционального взаимодействия; эмоциональное взаимодействие матери и ребенка; психофизиологические особенности; рассмотрены и описаны методики исследования взаимоотношения матери и ребенка, межличностных отношений ребенка с окружающими и определения степени его психического состояния, среди которых: детский апперцептивный тест; анкета исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительских взаимоотношений.
Успешное воспитание ребенка невозможно без любви к нему, без знания его потенциальных возможностей и без правильного понимания его проблем.
В ходе проведенного исследования выявлена прямая зависимость взаимоотношений матери и ребенка на формирование личности ребенка.
Выдвинутая в исследовании гипотеза подтвердилась. При помощи корреляционного анализа была подтверждена прямая зависимость между характером взаимоотношений отношений, воспитанием самооценки ребёнка, становлением его личности.
Проблемы влияния взаимодействия с матерью на воспитание ребенка дошкольного возраста широко обсуждаются как в отечественной, так и в зарубежной литературе. К настоящему времени выработалось убеждение, что специфика отношений с матерью является одним из главных факторов, которые формируют характер ребенка и стиль его поведения.
В настоящее время очень остро стоит проблема психического и физического здоровья детей, зависящего не только от личных особенностей ребенка, но и от отношения родителей и близких людей к ребенку, от того, как сильно он ощущает любовь, заботу и внимание близких. Ребенок рождается совершенно беспомощным и беззащитным существом. И для того, чтобы он выжил в этом огромном мире – ему нужен человек, который будет рядом в трудную минуту, который всегда накормит, обогреет и приласкает.
В данном исследовании были рассмотрены такие вопросы, как понятие эмоционального взаимодействия; эмоциональное взаимодействие матери и ребенка; психофизиологические особенности; рассмотрены и описаны методики исследования взаимоотношения матери и ребенка, межличностных отношений ребенка с окружающими и определения степени его психического состояния, среди которых: детский апперцептивный тест; анкета исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительских взаимоотношений.
Успешное воспитание ребенка невозможно без любви к нему, без знания его потенциальных возможностей и без правильного понимания его проблем.
В ходе проведенного исследования выявлена прямая зависимость взаимоотношений матери и ребенка на формирование личности ребенка.
Выдвинутая в исследовании гипотеза подтвердилась. При помощи корреляционного анализа была подтверждена прямая зависимость между характером взаимоотношений отношений, воспитанием самооценки ребёнка, становлением его личности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.