Также есть реферат о этой курсовой работе.
Введение 4
ГЛАВА I. Тема «потерянного поколения» в литературе ХХ века 7
1.1 История возникновения и смысл термина «потерянное поколение» 7
1.2 Специфические особенности «потерянного поколения» в творчестве европейских писателей 13
ГЛАВА II. Тема «потерянного поколения» в произведениях Э. М. Ремарка и Э. Хемингуэя 17
2.1 «Потерянное поколение» на страницах романа Э. М. Ремарка «На западном фронте без перемен» 17
2.2 Особенности «потерянного поколения» в произведении Э. Хемингуэя «Прощай оружие» 22
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Первая Мировая Война нанесла незабываемый отпечаток на судьбы нескольких поколений людей, изменила нравственный облик многих государств. Война ужаснула молодое поколение множеством смертей и страшными разрушениями, потрясла своей бессмысленностью и жестокостью. Довоенная жизнь, основанная на патриотизме и вере, обрушилась, словно карточный домик. Остались только растерянные молодые люди, никому не нужные, разрозненные, ведущие бесцельную жизнь «потерянное поколение».
Подобные настроения проникли во все сферы культурной жизни 20-х годов XX века, включая литературу. Многие писатели «потерянного поколения» постигли, что прошлые жизненные нормы устарели, а старые подходы к литературе изжили себя. Литераторы критиковали страну и правительство, утратив на войне надежду в числе жизненных ценностей, и в результате почувствовали себя ещё более потерянными. Поиск жизненного смысла стал для них неразрешимой проблемой.
Актуальность обращения к литературе «потерянного поколения» обусловлена тем, что современная напряжённая политическая обстановка в мире (события в Украине, сложное положение в Европе, боевые действия в Сирии) приводит к переосмыслению художественного творчества Эриха Марии Ремарка и Эрнеста Хемингуэя. В наше время также важно осмысление ответственности, как нации в целом, так и каждого человека за сохранение мира на нашей планете. Именно на страницах романов «На западном фронте без перемен» и «Прощай, оружие!» нашла отражение проблема общественной и индивидуально-личностной ответственности в антивоенной борьбе.
Рассматривая степень разработанности данной проблемы в литературе, следует отметить, что вопросы литературы «потерянного поколения» исследовались многими учёными, такими как В. Д. Днепров, И. Зарвирова, Д. В. Затонский, И. А. Кашкин, А. И. Петрушкин, К. Радек, З. И. Третьяк, И. М. Фрадкин и др. Эти авторы дают общую характеристику термину «потерянное поколение» в мировой литературе.
Творчество авторов исследуемых художественных произведений, М. Э. Ремарка и Э. Хемингуэя, также получило достаточное освещение как в зарубежном, так и в отечественном литературоведении.
Художественному наследию Э. М. Ремарка посвящены труды таких литературоведов, как А. Антковиак, М. Ю. Бабков, В. Барон, С. Бен Аммар, Г. Бергельсон, Д. Буш, М. В. Зоркая, Е. Книпович, Б. Навроцка, Р. А. Орлов, Х. Орловски, Г. Плакке, Б. Сучков, М. Харитонов, И. Шлёссер, Х. Шреккенбергер.
Творчество Э. Хемингуэя изучалось такими авторами, как Т. А. Андреева, К. Бейкер, А. М. Зверев, Ф. Карпентер, И. А. Кашкин, Ю. Я. Лидский, А. Б. Мурза, Е. Роувит, Т. Сильман, И. П. Филькенштейн, В. А. Яухаренко.
Объектом исследования выступила литература потерянного поколения.
Предмет исследования особенности литературы «потерянного поколения» на примере романов Э. М. Ремарка «На западном фронте без перемен» и Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
Цель курсовой работы заключается в изучении особенностей литературы «потерянного поколения» на примере романов Э. М. Ремарка «На западном фронте без перемен» и Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!».
Данная цель достигается посредством решения следующих задач:
изучить историю возникновения и смысл термина «потерянное поколение»;
охарактеризовать специфические особенности «потерянного поколения» в творчестве европейских писателей;
проанализировать «потерянное поколение» на страницах романа Э. М. Ремарка «На западном фронте без перемен»;
выявить особенности «потерянного поколения» в произведении Э. Хемингуэя «Прощай оружие».
При написании работы использовались следующие методы исследования:
теоретические (анализ научных работ по теме исследования);
общенаучные (обобщение, классификация, систематизация, сравнение);
практические (сбор материала, анализ романов, биографический, культурно-исторический методы).
Новизна исследования заключается в том, что его результаты позволяют расширить границы научных представлений о развитии мирового литературного процесса.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты можно использовать при преподавании истории мировой культуры, истории зарубежной литературы в целом, а также истории американской и европейской литератур.
Структура работы включает введение, 2 главы, заключение и список использованной литературы.
Словосочетание «потерянное поколение» имеет статус термина, в самом общем виде обозначающего молодых фронтовиков, живших между двумя мировыми войнами, зачастую заканчивающих жизнь суицидом, или сходивших с ума.
В литературоведении термин «потерянное поколение» объединяет людей, прошедших через Первую мировую войну, травмированных духовно, потерявших веру в патриотические идеалы, внутренне опустошённых либо болезненно ощущающих свою отчуждённость от общества.
Этот термин употребляется также по отношению к группе писателей, выступивших в этот же период с произведениями, персонажи которых проявляли ярко выраженный индивидуалистический протест и скептическое отношение к любым проявлениям войны.
Специфические особенности «потерянного поколения», отражённые в творчестве европейских писателей, заключаются в проявлении скепсиса и пессимизма в отношении прогресса; мучительном осмыслении одиночества. Идеал «потерянного поколения» - в разочаровании, «победа – в поражении». Герои произведений - индивидуалисты, которым не чужды высшие ценности (искренняя любовь, преданная дружба).
Яркими представителями «потерянного поколения» являются Э. М. Ремарк и Э. Хемингуэй.
На страницах романа Э. М. Ремарка «На западном фронте без перемен» «потерянное поколение» представлено четырьмя одноклассниками, пережившими весь кошмар войны, не испытав ещё ничего значимого в своей короткой жизни. Погибнув на войне, они успевают осознать, что, даже выжив в войне и вернувшись к мирной жизни, их поколение навсегда останется лишним.
Особенности «потерянного поколения» в романе Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!» заключаются в том, что он заполняет новую страницу в биографии хемингуэевского героя, изображает генезис «потерянного поколения», приоткрывает завесу над той бездной, в которую Генри и подобные ему молодые люди заглянули на войне.
Книги Э. М. Ремарка и Э. Хемингуэя объединяет мотив любви, обречённой на страдания и смерть. Внешне может показаться, что чувства персонажей американского и немецкого авторов схожи. Однако, при детальном рассмотрении можно выделить целый ряд различий.
Так, герои-солдаты романа Э. М. Ремарка «На Западном фронте без перемен») ищут в домах терпимости неподалёку от линии фронта даже не любовь и обожание, а просто человеческое сочувствие и теплоту таких же страдальцев, как и они сами.
В случае с героями Э. Хемингуэя, в особенности с Фредериком Генри, герои-офицеры (из-за привилегированного статуса лейтенанта-иностранца) быстро пресыщаются доступностью псевдолюбви в борделе и начинают искать иные чувства, чтобы развлечься. Любовь (как и война) поначалу воспринимается ими как авантюра, которая впоследствии оборачивается настоящей трагедией.
В каждом проанализированном романе есть стержень, который объединяет героев в единое целое. Это – военное прошлое, которое сковало души послевоенного «потерянного поколения».
Рассмотренные романы, посвященные далёкой от нашего времени войне, являются своего рода рупором всего человечества, предупреждая его об опасности третьей мировой войны, в которой уже не будет ни победителей, ни побеждённых.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
