Персонал является одним из важнейших ресурсов практически любой организации, поскольку, так или иначе, огромную часть работы выполняют именно люди. Они могут заниматься организационной деятельностью, осуществлять работу с потребителями тех или иных товаров и услуг, вносить инновации в работу предприятия, управлять оборудованием и пр. Помимо всего этого они должны успешно взаимодействовать и друг с другом. Соответственно, управление персоналом представляет собой сложный многоступенчатый процесс, который объединяет в себе планирование, организацию, мотивацию и контроль деятельности сотрудников. Иными словами, кадровый менеджмент синтезирует в себе множество средств и способов подготовки управленческих решений.
В современном мире, при постоянно возрастающем уровне конкуренции, организации, чтобы привлечь внимание потребителей, вынуждены повышать не только качество сервиса, но и постоянно находиться в поиске креативных решений, инноваций, которые являются продуктом деятельности людей. Но до сих пор в России далеко не все руководители осознают важность развития человеческих ресурсов, и эта тема в нашей стране не развита должным образом, как в теории менеджмента, так и в практике управления и профессионального обучения.
Вместе с тем, обучение как система подготовки, переподготовки и повышения квалификации является важнейшим звеном кадрового менеджмента и должно быть неразрывно связано с процессами организационного развития, с работой по достижению стратегических целей организации, обеспечивая максимальную готовность сотрудников к решению стоящих перед ними задач.
Подготовка новых учебных программ, предназначенных для самых разных категорий работников, – от рядового персонала до высшего руководства, требует не меньшего многообразия используемых при этом методов, что объясняет актуальность выбранной темы исследования
Цель настоящей работы заключается в анализе современных методов профессионального обучения, включая подготовку и переподготовку кадров, на примере Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад» (далее также – МАДОУ «ЦРР – детский сад») г. Красноуфимска.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 представить основные понятия и особенности развития системы профессиональной подготовки и переподготовки персонала;
 дать общую характеристику деятельности МАДОУ «ЦРР – детский сад»;
 проанализировать структуру управления персоналом учреждения и способы его профессиональной подготовки и переподготовки;
 выявить основные проблемы и определить основные пути их преодоления по результатам исследования.
Объектом исследования является система профессионального обучения персонала современной организации.
Предмет исследования – система подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров МАДОУ «ЦРР – детский сад».
Методологическую базу исследования составляют Трудовой кодекс Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты РФ, а также работы таких авторов, как И.А. Горькова, Т.А. Алябьева и Е.С. Горшкова, Е.П. Гусева, А.П. Добровинский, Л.Н. Иванова-Швец и А.А. Корсакова и др.
В качестве методов исследования использовались наблюдение, описание, сравнение, анализ.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.

Купить

Обучение персонала – целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников, специалистов, руководителей и т.п.
Право на профессиональное обучение и дополнительное профессиональное образование статья 21 ТК РФ относит к числу основных трудовых прав работника.
На базе ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статьи (ст. 12), Приказа Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» и с учетом классификаций, предлагаемых различными исследователями в сфере кадрового менеджмента, можно выделить следующие структурные элементы системы профессионального обучения:
В зависимости от этапа профессиональной деятельности, на котором проводится обучение, осуществляется подготовка, повышение квалификации, переподготовка и самообучение (самоподготовка) персонала.
К основным методам обучения на рабочем месте традиционно относятся производственный инструктаж, смена рабочего места (ротация), использование работников в качестве ассистентов, стажеров (стажировка), наставничество, кураторство, коучинг, развивающее консультирование, подготовка в проектных группах.
Методы профессионального обучения вне рабочего места предназначены, прежде всего, для получения теоретических знаний и для обучения умению вести себя в соответствии с требованиями производственной обстановки. Сюда, прежде всего, относятся лекция, семинар, тренинг, рассмотрение практических ситуаций (кейсов), деловые и ролевые игры, поведенческое моделирование, баскет (ин-баскет, ин-трэй), программированное, компьютерное обучение, дистанционное обучение.
Практическая часть исследования проблемы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров оформлена на примере МАДОУ «ЦРР – детский сад» – автономного учреждение, оказывающего образовательные услуги в сфере дошкольного воспитания.
Организация обучения персонала любой дошкольной образовательной организации происходит в рамках научно-методической деятельности, то есть профессиональной педагогической деятельности по формированию новых знаний об образовательном процессе, в результате чего происходит творческое развитие и рост научно-методической компетенции педагога (включающей в себя целый ряд знаний, умений, профессионально значимых качеств), а также разработка и внедрение в образовательный процесс собственной научно-методической продукции.
Анализ организации обучения в МАДОУ «ЦРР – детский сад» позволил установить ряд недостатков, а именно: отсутствие в учреждении специализированной научно-методической службы; отсутствие Положения об организации научно-методической деятельности (работе); ограничение системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала вопросами учебно-методической деятельности.
Выявленные проблемы требуют: 1) подготовки и утверждения на Наблюдательном совете организации Положения о научно-методической деятельности, в рамках которого и будут в дальнейшем регулироваться процессы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров детского сада; 2) рассмотрения вопроса о создании в МАДОУ «ЦРР – детский сад» методической службы, в функционал которой будут включены все вопросы организации и регулирования научно-методической деятельности, включая обучение персонала; 3) расширения содержания научно-методической деятельности за счет новых направлений – научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы.

Купить