Моторная недостаточность у детей с разными формами дислалии (Психомоторика детей с нарушениями речи,Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Введение 3
1 Характеристика моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 4
2 Практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии 8
Заключение 17
Список использованных источников 18
Актуальность. В настоящее время дети с дислалией представляют собой многочисленную и очень разнообразную группу, поскольку помимо речевого дефекта, у детей нарушены разные виды моторной сферы. Для детей с дислалией характерна выраженная в разной степени общая моторная (двигательная) недостаточность, а также отклонения в развитии тонких движений кистей и пальцев рук. Недостаточность моторики присущие детям с дислалией находят свое отражение и в их речевой деятельности. Вот отчего важным аспектом в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с дислалией является развитие моторного и орального праксиса.
Цель работы: изучить особенности моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Задачи работы:
– рассмотреть моторную недостаточность у детей с разными формами дислалии;
- провести практическое исследование моторной недостаточности у детей с разными формами дислалии.
Исследования Н.Н. Новиковой, В.Н. Бехтерева, М.В. Антроповой, Н.А.Рокотовой, Е.К. Бережной указывают на то, что развитая моторика является одной из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, развитием творческих видов деятельности, письмом, речью.
Методы работы:
– теоретические: анализ методической, психолого-педагогической, специальной литературы.
– эмпирические: наблюдение за детьми, педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка использованных источников.
Таким образом, проведя научный анализ теоретической и методической литературы, связанной с изучением особенностей развития моторной сферы. мы выяснили, что дислалия – это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Существуют две основные формы дислалии: механическая и функциональная.
У детей с разными формами дислалии имеются трудности усвоения последовательности артикуляционных движений для воспроизведения слога, слова, предложения; трудности воспроизведения артикуляционной позы самостоятельно или репродуктивно; нейродинамический нарушения: нарушения равновесия процессов торможения и возбуждения, быстрое возникновение запредельного торможения. У большинства детей наблюдается чрезмерная утомляемость, сочетающуюся с повышенной возбудимостью; непоседливость, вспыльчивость, замкнутость.
Проведенное исследование позволяет утверждать, что дети с дислалией испытывают значительные трудности, связанные с моторной неловкостью, и в результате появляется большое количество ошибок при усвоении различных заданий. Дети с нарушенным моторным праксисом испытывают затруднения при выполнении различных заданий и проб. Так же у детей с дислалией выявлены следующие особенности: трудности с переключения одного речевого движения на другое; отмечается недостаточная сила, точность движений; сильное напряжение мышц, в следствии чего возникает истощаемость движений; наблюдается отсутствие удержания позы.
