Введение 3
1.Упражнения на отработку трудных и сверхтрудных звуков 4
2.Скороговорки и чистоговорки для подготовительной группы на дифференциацию звуков, отработку звуков 6
3.Упражнения для формирования интонационной выразительности речи 8
Заключение 12
Список использованных источников 13

Купить

Актуальность вопроса формирования звукопроизношения у детей с нарушениями речи определяется тем, какую роль в психическом развитии ребенка и готовности его к обучению в школе играeт правильная речь. Успешное формирование правильного произношения зависит от способности ребенка к анализу и синтезу звуков, т. е. от определенного уровня развития фонематического слуха, обеспечивающего восприятие фонем данного языка. Нельзя оставить без внимания, что сложное нарушение звукопроизношения может повлечь за собой целый ряд серьезных нарушений и вызвать различные дефекты устной и письменной речи ребенка. Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок не воспринимает на слух (не дифференцирует) близкие по звучанию и сходные по артикуляции звуки речи.
В многочисленных исследованиях отечественных логопедов, дефектологов подробно изучена и освещена проблема воспитания правильной речи (О. С. Орлова, В. И. Городилова, Ф. Ф. Рау Е. И., Радина), а именно, формирования произношения звуков (А. Н. Гвоздев, Г. А. Каше, Н. И. Жинкин, Р. Е. Левина, Л. Ф. Спирова, О. В. Правдина, Т. Б. Филичева, С. Н. Шаховская, Г. В. Чиркина и др.).
Цель работы: выполнить подбор упражнений, направленных на формирование звукопроизношения.
Задачи работы: подобрать упражнения на отработку трудных и сверхтрудных звуков; скороговорки и чистоговорки для подготовительной группы на дифференциацию звуков, отработку звуков; упражнения для формирования интонационной выразительности речи.
Методы работы: анализ педагогической, методической, специальной литературы.
Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованных источников.

Купить