Актуальность исследования. Первым и важнейшим условием становления у ребенка предпосылок для успешной социальной адаптации является своевременное и полноценное овладение речью. Ограниченность, затрудненность речевого общения отрицательно влияет на формирование личности ребёнка, вызывает психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, приводит к развитию нежелательных качеств характера: застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма. Нескорректированные в дошкольном возрасте те или иные дефициты развития обязательно отразятся на школьной адаптации, успеваемости, а в дальнейшем – на выборе профессии. Заикание является одним из распространённых, сложных и длительно протекающих речевых нарушений у детей. Оно характеризуется сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью коррекции.
Возникновению заикания невротической формы предшествует сильный стресс, нервное потрясение. Такая форма патологии может возникнуть у детей в 2-6 лет с нормальным развитием. Иногда отмечаются клинические судороги, которые усиливаются во время нервного напряжения в начале речи. Такой вид заболевания называют логоневрозом. Невротическое заикание делят на три вида, в зависимости от особенностей речи. Клоническая форма проявляется в многократном повторении некоторых звуков, слогов, слов. Тоническое заикание диагностируют при наличии длинных пауз, излишней протяжности и растянутости слов. Существует и смешанный вид, когда разные типы патологии чередуются. Неврозоподобное заикание свидетельствует о наличии различных мозговых нарушений, возникает в 3-4 года во время интенсивного речевого развития. Дети с такой патологией быстро устают, они раздражительны, иногда наблюдаются психиатрические отклонения.
Актуальность исследования заключается в том, что, несмотря на большое количество исследований проявления заикания и способов его коррекции, особенности судорожных явлений у детей старшего дошкольного возраста с невротической и неврозоподобной формой заикания изучены недостаточно полно.
Объект исследования – судорожные явления при невротической и неврозоподобной форме заикания.
Предмет исследования – особенности судорожных явлений у детей старшего дошкольного возраста с невротической и неврозоподобной формой заикания.
Цель исследования – изучить особенности судорожных явлений у детей старшего дошкольного возраста с невротической и неврозоподобной формой заикания.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «заикание», причины, виды, симптоматику.
2. Определить особенности проявления заикания у детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить в экспериментальном исследовании особенности судорожных явлений у детей старшего дошкольного возраста с невротической и неврозоподобной формой заикания.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста, страдающих заиканием, будут выявлены множественные нарушения интонационной стороны речи в разной степени, которая будет зависеть от того, на какой основе развился данный речевой дефект: органической или функциональной.
Методы исследования:
- теоретические – изучение и анализ научно-методической литературы по исследуемой проблеме;
- экспериментальные – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.
Методологическую основу исследования составили научные труды Н.А. Жуковой, И.А. Поваровой, В.В. Черныш и др. И. Сикорский, Е.Н. Яцук и др. раскрыли сущность понятия «заикание», определив его основные причины. В работах Л.Я. Миссуловина, Е.Н. Садовниковой и др. определены особенности судорожных явлений при невротической и неврозоподобной форме заикания. В исследованиях Г.А. Волковой, Ю.В. Терентьевой и др. охарактеризованы проявления заикания у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты экспериментального исследования могут быть учтены логопедами детских садом при планировании коррекционного процесса с детьми, имеющими невротическую и неврозоподобную формы заикания.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, библиографический список, приложение.

Купить

Заикание – это сложный симптомокомплекс, негативно влияющий на формирование человеческой личности. Большинство логопедов-практиков признают низкую эффективность коррекционной работы при заикании, высокую вероятность рецидивов. Патогенез заикания требует дальнейшего изучения для разработки методик, дающих гарантированные результаты. Старший дошкольный возраст является оптимальным временем для устранения заикания и развития выразительной свободной речи, т.к. ребенок еще не осознает в полной мере свой дефект и, следовательно, не фиксируется на нем. При заикании в той или иной степени нарушены все компоненты просодики, что пагубно отражается на коммуникативных способностях ребенка, способствует снижению его речевой активности.
На основании количественного и качественного анализа результатов экспериментального исследования удалось определить уровень развитости наиважнейших характеристик речевой выразительности: темпа, ритма, тембра, логического ударения и интонационной выразительности. Отметим, что сила и высота голоса, интонационная выразительность у детей старшего дошкольного возраста с невротической и неврозоподобной формой заикания развиты в основном на среднем и низком уровнях. При определении повествовательной интонации дошкольниками с низким уровнем допускаются ошибки даже при подчеркнуто монотонном тихом произнесении. У дошкольников со средним уровнем ошибки встречаются только при дифференциации восклицательной и вопросительной интонации, после 1-2 повторов дети сами исправляются. Дети данной группы хорошо повторяют интонацию только после образца (на каждое предложение), самостоятельно воспроизвести не могут.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена результатами диагностики: заикание глобально нарушает просодику, что требует комплексной коррекции речевой деятельности ребенка во всех сферах его активности.

Купить