📄Работа №44942
Тема: УНИКАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ КАТОЙКОНИМОВ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
русский язык
Объем:
69 листов
Год:
2018
Просмотров:
868
4780
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Особенности образования катойконимов в современном русском языке 6
1.1. Проблемы изучения ойконимов и катойконимов 6
1.2. Проблема вариативности катойконимов 14
1.3. Продуктивные модели катойконимов в современном русском 26 языке
Выводы по главе I 34
Глава II. Непродуктивные (уникальные) модели катойконимов в современном русском языке 36
2.1. Катойконимы с нулевым суффиксом 38
2.2. Катойконимы с суффиксом -ич 39
2.3. Катойконимы с суффиксом -ак 40
2.4. Катойконимы с суффиксом -арь 42
2.5. Катойконимы с суффиксом -чанин 43
Выводы по главе II 44
Глава III. Особенности изучения катойконимов в школьном курсе русского языка 46
3.1. Методические рекомендации по изучению катойконимов
в школе 47
3.2. Анализ олимпиадных заданий по русскому языку 49
3.3. Технологическая карта урока русского языка 53
Выводы по главе III 61
Заключение 62
Литература
Глава I. Особенности образования катойконимов в современном русском языке 6
1.1. Проблемы изучения ойконимов и катойконимов 6
1.2. Проблема вариативности катойконимов 14
1.3. Продуктивные модели катойконимов в современном русском 26 языке
Выводы по главе I 34
Глава II. Непродуктивные (уникальные) модели катойконимов в современном русском языке 36
2.1. Катойконимы с нулевым суффиксом 38
2.2. Катойконимы с суффиксом -ич 39
2.3. Катойконимы с суффиксом -ак 40
2.4. Катойконимы с суффиксом -арь 42
2.5. Катойконимы с суффиксом -чанин 43
Выводы по главе II 44
Глава III. Особенности изучения катойконимов в школьном курсе русского языка 46
3.1. Методические рекомендации по изучению катойконимов
в школе 47
3.2. Анализ олимпиадных заданий по русскому языку 49
3.3. Технологическая карта урока русского языка 53
Выводы по главе III 61
Заключение 62
Литература
📖 Введение
В практике преподавания русского языка в школе встречается немало вопросов, вызывающих живой интерес учащихся. Одним из них является вопрос о названиях жителей той или иной местности. Учащиеся, как, впрочем, и взрослые носители языка, не всегда могут образовать катойконим от названия своего населённого пункта. С одной стороны, подобные факты вызывают улыбку, с другой - требуют глубокого и детального изучения и объяснения школьникам. Рассмотрение особенностей образования и функционирования в речи наименований жителей населённых пунктов как Российской Федерации, так и за её пределами находится в сфере интересов ономастики и словообразования, так как данные наименования — отражение продуктивных и непродуктивных моделей образования существительных, характерных для русского языка. Помимо этого, изучение катойконимов имеет немаловажное значение в лингвокраеведении, а эмпирические данные, полученные в результате исследования, вносят большой вклад в лингвокультурологические обобщения.
Актуальность работы обусловливается, во-первых, необходимостью изучения особенностей наименования жителей многочисленных регионов Российской Федерации. Россия - страна с почти бесчисленным количеством ойконимов и катойконимов. Во-вторых, тем, что образование и развитие моделей катойконимов отражают основные тенденции в эволюции словообразовательной системы русского языка. В-третьих, изучение особенностей образования катойконимов связано с нормализаторской деятельности в области культуры речи в связи с наличием большого количества словообразовательных вариантов. В-четвёртых, актуальность работы связана с решением образовательных задач обучения русскому языку в средней школе учащихся - носителей языка, а также учащихся-билингвов и инофонов.
Объект исследования - словообразовательные типы наименований жителей той или иной местности в современном русском языке.
Предмет исследования - продуктивные и уникальные, непродуктивные модели катойконимов в современном русском языке.
Цель исследования - описать основные способы образования катойконимов в современном русском языке, выявить уникальные модели образования катойконимов мужского, женского рода, а также форм множественного числа.
Задачи исследования:
1) изучить и обобщить научную литературу по теме, выявить основные проблемы изучения катойконимов;
2) рассмотреть причины появления вариативности катойконимов;
3) описать продуктивные модели катойконимов в современном русском языке;
4) выявить и рассмотреть непродуктивные (уникальные) модели катойконимов в современном русском языке;
5) разработать методические рекомендации по изучению катойконимов в средней школе.
Научная новизна связана с самой постановкой проблемы, характером исследовательского материала и комплексным подходом к его изучению.
Материалом исследования послужили федеральные и региональные газеты и интернет сайты.
В работе используются следующие методы исследования: метод сплошной выборки из лексикографических и специальных источников, метод анализа научной литературы, метод словообразовательного и грамматического анализа, метод интерпретация материала, метод проблемного обучения, проблемный диалог.
Теоретическая значимость предлагаемой работы заключается в том, что результаты ее исследования могут расширить теоретические представления о катойконимах в современном русском языке.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что результаты исследования можно использовать в практике преподавания русского языка в вузе и школе. Особенно полученные данные должны быть востребованы при изучении раздела «Словообразование» в школьном курсе русского языка, в иноязычной аудитории, при изучении дисциплины «Русский язык и культура речи» на нефилологических отделениях университета, а также при подготовке учащихся к олимпиадам различных уровней.
Теоретической базой исследования стали работы А.В. Суперанской, В.А. Никонова, И.Л.Городецкой, Р.А. Агеевой, М.В. Ахметовой, М.А. Пашева, А.М. Маракуева, М.В. Арапова, Е.А. Левашова, Н.В. Подольской, Э.М. Мурзаева, А.И. Грищенко.
Апробация. Отдельные результаты выпускной квалификационной работы были представлены на региональной научно-практической конференции студентов и школьников, посвященной Дню славянской письменности и культуры «Русский язык и славянский мир» (март 2018 г.)
Структура исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Актуальность работы обусловливается, во-первых, необходимостью изучения особенностей наименования жителей многочисленных регионов Российской Федерации. Россия - страна с почти бесчисленным количеством ойконимов и катойконимов. Во-вторых, тем, что образование и развитие моделей катойконимов отражают основные тенденции в эволюции словообразовательной системы русского языка. В-третьих, изучение особенностей образования катойконимов связано с нормализаторской деятельности в области культуры речи в связи с наличием большого количества словообразовательных вариантов. В-четвёртых, актуальность работы связана с решением образовательных задач обучения русскому языку в средней школе учащихся - носителей языка, а также учащихся-билингвов и инофонов.
Объект исследования - словообразовательные типы наименований жителей той или иной местности в современном русском языке.
Предмет исследования - продуктивные и уникальные, непродуктивные модели катойконимов в современном русском языке.
Цель исследования - описать основные способы образования катойконимов в современном русском языке, выявить уникальные модели образования катойконимов мужского, женского рода, а также форм множественного числа.
Задачи исследования:
1) изучить и обобщить научную литературу по теме, выявить основные проблемы изучения катойконимов;
2) рассмотреть причины появления вариативности катойконимов;
3) описать продуктивные модели катойконимов в современном русском языке;
4) выявить и рассмотреть непродуктивные (уникальные) модели катойконимов в современном русском языке;
5) разработать методические рекомендации по изучению катойконимов в средней школе.
Научная новизна связана с самой постановкой проблемы, характером исследовательского материала и комплексным подходом к его изучению.
Материалом исследования послужили федеральные и региональные газеты и интернет сайты.
В работе используются следующие методы исследования: метод сплошной выборки из лексикографических и специальных источников, метод анализа научной литературы, метод словообразовательного и грамматического анализа, метод интерпретация материала, метод проблемного обучения, проблемный диалог.
Теоретическая значимость предлагаемой работы заключается в том, что результаты ее исследования могут расширить теоретические представления о катойконимах в современном русском языке.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что результаты исследования можно использовать в практике преподавания русского языка в вузе и школе. Особенно полученные данные должны быть востребованы при изучении раздела «Словообразование» в школьном курсе русского языка, в иноязычной аудитории, при изучении дисциплины «Русский язык и культура речи» на нефилологических отделениях университета, а также при подготовке учащихся к олимпиадам различных уровней.
Теоретической базой исследования стали работы А.В. Суперанской, В.А. Никонова, И.Л.Городецкой, Р.А. Агеевой, М.В. Ахметовой, М.А. Пашева, А.М. Маракуева, М.В. Арапова, Е.А. Левашова, Н.В. Подольской, Э.М. Мурзаева, А.И. Грищенко.
Апробация. Отдельные результаты выпускной квалификационной работы были представлены на региональной научно-практической конференции студентов и школьников, посвященной Дню славянской письменности и культуры «Русский язык и славянский мир» (март 2018 г.)
Структура исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
✅ Заключение
Современная русская лингвистика продолжает развивать такое направление в языкознании как ономастика. Ономастика - это наука, занимающая своеобразное положение среди гуманитарных знаний. В исследуемом вопросе мы попытались доказать, что такие ономастические единицы, как катойконим, актуальны в современном обществе. Их изучение началось с XVII века, но вопросы и противоречия до сих пор остались. Термин катойконим в научной литературе встречается редко, чаще всего в паре с термином этнонимом, потому что во времена СССР понятия катойконим и этноним не всегда разделялись.
Представленное исследование является попыткой решения проблем преподавания катойконимов в современном курсе русского языка, а также некоторые вопросы словообразования катойконимов.
Предметом нашего исследования служили синтагматические отношения словообразовательных единиц. С помощью такого подхода был составлен список тех словообразовательных морфем, которые формируют названия жителей какой-либо местности. Также эти морфемы были охарактеризованы с точки зрения вариативности их употребления. Отдельно рассматривалась степень продуктивности отдельных словообразовательных средств и особенности взаимодействия различных суффиксов с разными видами производящих основ.
В ходе исследования были решены задачи:
1. Определены научные основы изучения катойконимов: рассмотрены основные проблемы, продуктивные и уникальные модели катойконимов.
2. Исследована проблема обучения школьников овладению средствами и способами образования катойконимов; определены возможности современных олимпиадных заданий по русскому языку для проверки и ознакомления учащихся со словообразовательными моделями катойконимов.
3. Разработаны методические рекомендации по обучению, школьников овладению средствами и способами образования катойконимов.
Результаты анализа современных олимпиадных заданий по русскому языку позволяют утверждать, что они обладают значительным ресурсом для ознакомления школьников с основными словообразовательными моделями. Однако задания по проверку знаний словообразовательных моделей в олимпиаде не встречаются
При разработке методических рекомендаций мы определили исходные положения: а) развитие умений словообразования есть важнейшая задача обучения школьников русскому языку; б) особое место в ряду умений словообразования занимает совокупность умений адекватного использования средств и способов образования катойконимов; в) знание словообразовательных моделей катойконимов способствует расширению научного кругозора школьников, развитию из познавательных способностей, формированию общекультурных и предметных компетенций.
Материалы работы могут быть использованы в таких курсах современного русского языка, как «Культура речи», «Словообразование», «Региональная ономастика» и других лингвистических циклах. Также материал будет интересен этнографам, историкам, лингвистам и культурологам.
Представленное исследование является попыткой решения проблем преподавания катойконимов в современном курсе русского языка, а также некоторые вопросы словообразования катойконимов.
Предметом нашего исследования служили синтагматические отношения словообразовательных единиц. С помощью такого подхода был составлен список тех словообразовательных морфем, которые формируют названия жителей какой-либо местности. Также эти морфемы были охарактеризованы с точки зрения вариативности их употребления. Отдельно рассматривалась степень продуктивности отдельных словообразовательных средств и особенности взаимодействия различных суффиксов с разными видами производящих основ.
В ходе исследования были решены задачи:
1. Определены научные основы изучения катойконимов: рассмотрены основные проблемы, продуктивные и уникальные модели катойконимов.
2. Исследована проблема обучения школьников овладению средствами и способами образования катойконимов; определены возможности современных олимпиадных заданий по русскому языку для проверки и ознакомления учащихся со словообразовательными моделями катойконимов.
3. Разработаны методические рекомендации по обучению, школьников овладению средствами и способами образования катойконимов.
Результаты анализа современных олимпиадных заданий по русскому языку позволяют утверждать, что они обладают значительным ресурсом для ознакомления школьников с основными словообразовательными моделями. Однако задания по проверку знаний словообразовательных моделей в олимпиаде не встречаются
При разработке методических рекомендаций мы определили исходные положения: а) развитие умений словообразования есть важнейшая задача обучения школьников русскому языку; б) особое место в ряду умений словообразования занимает совокупность умений адекватного использования средств и способов образования катойконимов; в) знание словообразовательных моделей катойконимов способствует расширению научного кругозора школьников, развитию из познавательных способностей, формированию общекультурных и предметных компетенций.
Материалы работы могут быть использованы в таких курсах современного русского языка, как «Культура речи», «Словообразование», «Региональная ономастика» и других лингвистических циклах. Также материал будет интересен этнографам, историкам, лингвистам и культурологам.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.