Профессиональная подготовка молодежи с ограниченными возможностями здоровья в системе среднего профессионального образования (на примере Государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Набережночелнинский политехнический колледж»)
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1 Понятие и сущность профессиональной подготовки молодежи с
ограниченными возможностями здоровья 9
1.2 Условия и средства профессиональной подготовки молодежи с
ограниченными возможностями здоровья 20
1.3 Особенности профессиональной подготовки молодежи с
ограниченными возможностями здоровья 27
2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
МОЛОДЕЖИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» 41
2.1 Краткая характеристика Государственного автономного
профессионального образовательного учреждения «Набережночелнинский политехнический колледж» 41
2.2 Анализ профессиональной подготовки молодежи с ограниченными возможностями здоровья в Государственном автономном профессиональном образовательном учреждении «Набережночелнинский политехнический колледж» 45
2.3 Проблемы подготовки молодежи с ограниченными возможностями здоровья в Государственном автономном профессиональном образовательном учреждении «Набережночелнинский политехнический колледж» 55
3 ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» 59
3.1 Рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки
молодежи с ограниченными возможностями здоровья в Государственном автономном профессиональном образовательном учреждении «Набережночелнинский политехнический колледж» 59
3.2 Социально-образовательный эффект предложенных рекомендаций по совершенствованию профессиональной подготовки молодежи с ограниченными возможностями здоровья в Государственном автономном профессиональном
образовательном учреждении «Набережночелнинский политехнический колледж» 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 84
В последнее десятилетие со стороны молодых людей с ограниченными возможностями здоровья отмечается повышение интереса к проблеме получения профессионального образования. В настоящее время студенты с ОВЗ, обучающиеся в современной образовательной организации, сталкиваются с комплексом проблем, затрудняющих процесс их адаптации к социокультурной среде образовательного учреждения и усвоению учебных дисциплин, овладению профессией. Это обусловлено повышением уровня содержания образования и резко повысившимися квалификационными требованиями ко всем обучающимся, с одной стороны, и оставшейся на прежнем уровне организационно-методической и технической базой поддержки образовательного процесса студентов с ОВЗ - с другой. В этом заключается актуальность нашей темы.
Работы, посвященные вопросам образованию лиц с ограниченными возможностями, рассматриваются в современной научной литературе в нескольких основных направлениях. Первое направление относится к вопросам обучения детей и подростков с инвалидностью, анализу исторического опыта трансформации института специального образования (Л.И.Аксёнова [38], Г.В.Жигунова [19], Д.В.Зайцев [21] и др.). Второе направление рассматривало проблему взаимоотношений лиц с ОВЗ, трансформации социального статуса на протяжении развития социальной реальности поднималась такими авторами, как А.Ю.Домбровская [17], Т.А.Добровольская, Н.Б.Шабалина [16]. К третьему направлению можно отнести работы авторов, освещающих вопросы дистанционного образования лиц с ОВЗ в высших учебных заведениях (И.В.Мкртумова [36], М.П.Карпенко [25]). Среди зарубежных авторов выделяют: Мария Монтессори, которая разработала метод развития органов чувств у умственно отсталых детей; Санте де Санктис открыл первую школу с полуинтернатом. Авторы рассматривали разные аспекты проблемы становления инклюзивного образования: компетентностную подготовку педагогов к работе с разными детьми (Т. Брендон, Д. Чарлтон [13], Дж.-Р. Ким [26] и др.); отношение к детям с особыми потребностями со стороны их здоровых сверстников (Р. Бонд, Э. Кастагнер [11]). Выводы, содержащиеся в трудах авторов, послужило основой теоретического исследования.
В процессе получения профессионального образования студенты с ОВЗ нуждаются в особом подходе, при этом большинство из них рассматривают обучение не только как возможность получения профессии, но и как возможность окунуться в среду, которая помогает ощутить им себя равными среди других. Данное повествование легло в основу проблемы исследования, определило его актуальность и выбор темы.
Объект исследования - Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Набережночелнинский политехнический колледж».
Предмет исследования - процесс профессиональной подготовки молодежи с ограниченными возможностями здоровья в процессе овладения профессией в колледже.
Цель выпускной квалификационной работы - изучение возможностей и эффективности профессиональной подготовки молодежи с ограниченными возможностями здоровья в системе среднего профессионального образования, анализ работы со студентами на практическом уровне и представление рекомендаций по совершенствованию профессиональной подготовки молодежи в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы профессиональной подготовки молодежи с ОВЗ;
2. Выявить особенности студентов с ОВЗ в процессе профессионального обучения;
3. Выявить проблемы, с которыми сталкивается молодежь с ОВЗ в процессе получения среднего профессионального образования в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж»;
4. Разработать рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки молодежи с ограниченными возможностями здоровья в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж».
Гипотеза исследования заключается в том, что профессиональная подготовка молодежи с ОВЗ будет эффективной, если в системе профессионального образования для студентов с ОВЗ будут созданы специальные образовательные условия.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись следующие основные методы исследования: работа с научной литературой, анализ, синтез, педагогический эксперимент, анализ современных подходов к организации процесса обучения.
Практическая значимость исследования заключается в составлении наиболее эффективных рекомендаций по улучшению условий обучения студентов с ОВЗ в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж». Результаты проведенного исследования могут применяться в учреждениях среднего профессионального образования.
По теме выпускной квалификационной работы опубликованы статьи в сборниках «Управление экономикой региона: история, современное состояние, перспективы» // Материалы II Всероссийской научно-практической конференции, с. 241; Развитие интеллектуально-творческого потенциала молодежи: из прошлого - в современность // Материалы I международной очно-заочной научно-практической конференции, РИНЦ; Актуальные вопросы развития современного общества, экономики и профессионального образования // Материалы XV международной молодежной научно-практической конференции, с. 275; Экономические аспекты регионального развития: история и современность // Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции аспирантов, студентов и школьников, с. 88; в материалах V региональной научно-практической конференции «Инновационное развитие экономики. Будущее России».
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение содержит актуальность данного исследования, а так же его цель, задачи, гипотезу и методы исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.
Первая глава раскрывает теоретическую часть темы, описывает сущность, условия и средства, особенности профессиональной подготовки молодежи с ОВЗ.
Во второй главе проводится исследование профессиональной подготовки молодежи с ОВЗ в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж», выявляются проблемы в процессе обучения студентов с ОВЗ.
В третьей главе представлены рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки молодежи с ОВЗ, разрабатывается проект по исследованию и обоснованию социально-образовательной эффективности разработанных рекомендаций.
В заключении подводятся итоги проведенного исследования, в обобщенном виде излагаются выводы изучения вопросов, сформулированных в цели и задачах работы.
Актуальность исследования профессиональной подготовки студентов с ОВЗ продиктована процессом увеличения числа студентов этой категории в образовательных организациях среднего профессионального образования. Подготовка к профессиональной деятельности не может ограничиваться только овладением будущими специалистами своей профессиональной деятельности. Огромную роль играет процесс формирования профессионально - и личностно-значимых качеств, которые позволят успешно адаптироваться в выбранной деятельности.
В первой главе мы рассмотрели теоретические основы профессиональной подготовки молодежи с ОВЗ в СПО.
Под профессиональной подготовкой мы понимаем процесс овладения навыками и умениями, позволяющих выполнять работу в определенной сфере деятельности.
Профессиональная подготовка студентов с ОВЗ в системе СПО представляет собой сложный процесс, который включает в себя сформированность профессионально-значимых качеств личности, личностные качества, социальную адаптацию, готовность к обучению.
Условия обучения - это обстоятельства, при которых происходит обучение. Обучение студентов с ОВЗ связана либо с созданием отдельных, специальных условий для обучения, либо с их обучением вместе со здоровыми студентами, но при этом должны быть продуманы педагогические условия, позволяющие наравне с остальными студентами осваивать содержание учебной программы профессиональной подготовки. Условия профессиональной подготовки особых студентов зависят от формы обучения: инклюзивное, смешанное и дистанционное.
Средства обучения — совокупность материальных, технических, информационных и организационных ресурсов, используемых для обеспечения многообразных методов обучения.
Студенты с нарушениями физического здоровья обладают особыми потребностями, которые необходимо удовлетворить, чтобы предоставить им равные возможности обучения со здоровыми людьми.
Комплексный подход к реабилитации студента с ОВЗ в процессе обучения заключается в психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении, и включает методическую, психологическую, социальную, медицинскую, техническую службы.
Во второй главе дана краткая характеристика ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж». Мы провели анализ профессиональной подготовки студентов с ОВЗ в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж». На основании проведенного анализа были выявлены следующие проблемы:
• большинство студентов не имеют представление о профессиональном будущем;
• создание доступной среды;
• наибольшую востребованность помощи психологов;
• необходимость проведения диагностической и профилактической деятельности;
• необходимость проведения мероприятий для преподавателей при подготовке студентов с ОВЗ;
• молодые люди с ОВЗ в недостаточной мере информированы о правах людей с ОВЗ на образование и трудоустройство;
В 3 главе с целью эффективности профессиональной подготовки студентов с ОВЗ в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» были предложены следующие рекомендации:
Во-первых, необходима профориентация и подготовка студентов к осознанному выбору профессии и места получения профессионального образования.
Во-вторых, для студентов с ОВЗ по специальности «Компьютерные сети» должна быть создана безбарьерная архитектурная среда для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе передвигающихся на кресле-коляске.
В-третьих, необходима помощь психологов, социально-психологической службы. Большее внимание психологам стоит уделить проведению диагностических и профилактических работ. Диагностические работы заключаются в получении информации об особенностях студентов с ОВЗ, их адаптации в колледже, выявление трудностей. Профилактическая деятельность заключается в обеспечении благоприятного климата в группах и в колледже в целом.
В-четвертых, важно формировать у преподавателей готовность модифицировать типологические подходы к обучению лиц с ОВЗ к конкретной ситуации обучения и индивидуальным особенностям каждого обучающегося с помощью тренингов, семинаров [25].
В-пятых, социально-психологическая служба должна осуществлять информационное сопровождение, заключающееся в знакомстве студентов с ограниченными возможностями с законодательной и нормативно-правовой базой РФ, в которой закреплены их права.
Для обоснования эффективности рекомендаций по профессиональной подготовке студентов с ОВЗ в ГАПОУ «Набережночелнинский политехнический колледж» был предложен проект студенческого тьюторства, который включает в себя не только повышение уровня профессиональной подготовки, но и развитие социальных, нравственных качеств.
Анализ профессионального обучения лиц с ОВЗ показывает, что его конечные результаты определяются не только содержанием обучения (профессиональными образовательными программами), но и организацией учебного процесса. Не преуменьшая роли содержания обучения, следует отметить, что кардинальные улучшения профессионального образования лиц с ОВЗ в значительной степени зависят от создания принципиально новой педагогической и психологической атмосферы образовательного процесса.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
