📄Работа №44321
Тема: Формирование учебной мотивации к изучению математики учащихся 1 класса (Методика преподавания математики в начальной школе)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
36 листов
Год:
2019
Просмотров:
239
550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
База исследования: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №24» г. Сыктывкар, Республика Коми.
Выборка: 10 учащихся 1-го класса, из них 5 мальчиков и 5 девочек.
Есть приложения.
Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы повышения учебной мотивации к изучению математики у первоклассников 5
1.1 Сущность понятия «учебная мотивация» 5
1.2 Способы повышения мотивации к изучению математики у первоклассников 11
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности мотивации к изучению математики у первоклассников 21
2.1 Процедура и методика исследования 21
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 23
Заключение 28
Список использованных источников 29
Приложения 32
Выборка: 10 учащихся 1-го класса, из них 5 мальчиков и 5 девочек.
Есть приложения.
Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы повышения учебной мотивации к изучению математики у первоклассников 5
1.1 Сущность понятия «учебная мотивация» 5
1.2 Способы повышения мотивации к изучению математики у первоклассников 11
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности мотивации к изучению математики у первоклассников 21
2.1 Процедура и методика исследования 21
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 23
Заключение 28
Список использованных источников 29
Приложения 32
📖 Введение
Актуальность исследования. Глобальные изменения в сфере образования кардинально изменили представления о целях образования и путях их достижения. Сегодня цель обучения – это формирование умения учиться, формирование умений организовывать учебную деятельность и осмысливать её. В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала, актуальной задачей становится повышение учебной мотивации младших школьников как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
В работе по формированию учебной мотивации младших школьников главную роль выполняет учитель. Он осуществляет управление процессом обучения и воспитания младших школьников. Учащийся из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. Поэтому современному педагогу необходимо искать новые подходы к работе по формированию учебной мотивации младших школьников, используя различные методики и технологии обучения.
Новые требования к сформированности учебной деятельности младших школьников требуют определенных изменений в содержании и организации процесса обучения. Основу учебной деятельности младших школьников согласно ФГОС НОО составляет устойчивая учебная мотивация [31]. Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для формирования учебной мотивации первоклассников.
Цель исследования – изучить условия повышения учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
Задачи:
1. Раскрыть сущность понятия «учебная мотивация».
2. Охарактеризовать особенности повышения учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
3. Выявить особенности сформированности учебной мотивации к изучению математики у первоклассников в экспериментальном исследовании.
Объект исследования – процесс формирования учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
Предмет исследования – условия формирования учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
Гипотеза: мы предполагаем, что высокий уровень учебной мотивации к изучению математики оптимально обеспечивают умение первоклассников учиться, развивает способность к самосовершенствованию и саморазвитию.
Методы исследования: теоретические – теоретический анализ научных источников, синтез и обобщение, методы классификации; эмпирические – наблюдение, анкетирование, количественный и качественный анализ результатов исследования.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- основные положения системно-деятельностного подхода, который предполагает развитие учебной мотивации на уроках математики в начальной школе на основе использования приемов занимательности – А.Г. Асмолов, И.А. Зимняя, Д.Б. Эльконин и др.;
- теория формирования учебной мотивации – Н.Ф. Виноградова, Е.В. Губанов, и др.;
- концепция формирования учебной мотивации к изучению математики в начальной школе – М.А. Кирилина, Д.А. Маловичко и др.);
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
В работе по формированию учебной мотивации младших школьников главную роль выполняет учитель. Он осуществляет управление процессом обучения и воспитания младших школьников. Учащийся из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. Поэтому современному педагогу необходимо искать новые подходы к работе по формированию учебной мотивации младших школьников, используя различные методики и технологии обучения.
Новые требования к сформированности учебной деятельности младших школьников требуют определенных изменений в содержании и организации процесса обучения. Основу учебной деятельности младших школьников согласно ФГОС НОО составляет устойчивая учебная мотивация [31]. Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для формирования учебной мотивации первоклассников.
Цель исследования – изучить условия повышения учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
Задачи:
1. Раскрыть сущность понятия «учебная мотивация».
2. Охарактеризовать особенности повышения учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
3. Выявить особенности сформированности учебной мотивации к изучению математики у первоклассников в экспериментальном исследовании.
Объект исследования – процесс формирования учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
Предмет исследования – условия формирования учебной мотивации к изучению математики у первоклассников.
Гипотеза: мы предполагаем, что высокий уровень учебной мотивации к изучению математики оптимально обеспечивают умение первоклассников учиться, развивает способность к самосовершенствованию и саморазвитию.
Методы исследования: теоретические – теоретический анализ научных источников, синтез и обобщение, методы классификации; эмпирические – наблюдение, анкетирование, количественный и качественный анализ результатов исследования.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- основные положения системно-деятельностного подхода, который предполагает развитие учебной мотивации на уроках математики в начальной школе на основе использования приемов занимательности – А.Г. Асмолов, И.А. Зимняя, Д.Б. Эльконин и др.;
- теория формирования учебной мотивации – Н.Ф. Виноградова, Е.В. Губанов, и др.;
- концепция формирования учебной мотивации к изучению математики в начальной школе – М.А. Кирилина, Д.А. Маловичко и др.);
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
✅ Заключение
В образовательном аспекте, под мотивацией понимают процесс, побуждающий обучающихся к продуктивной познавательной деятельности и активному освоению предмета изучения. Учебная мотивация является частным видом мотивации и включена в определённую деятельность. Она определяется рядом факторов. Во-первых, самой образовательной системой, учреждением, во вторых – организацией процесса обучения, в третьих – личностными особенностями обучаемого, в четвёртых – личностными особенностями педагога и его системы отношений с учениками, и наконец – спецификой самого предмета изучения. Деятельность учащихся побуждается иерархией мотивов, в которых могут доминировать как внутренние мотивы, связанные с содержанием ученической деятельности, так и мотивы социальные, связанные с потребностью обучаемого занять определённый социальный статус.
Мотивация к изучению математики у первоклассников может быть относительно устойчива, и связана с определённым кругом предметом, заданий. Уровень устойчивости интереса характерен для большинства учащихся 1-го класса. Мотивация первоклассника к изучению математики складывается из постоянно меняющихся и вступающих во взаимодействие побуждений.
В ходе проведенного экспериментального исследования было установлено, что у учащихся 1-го класса учебные мотивы к изучению математики еще не сформированы, не развита познавательная активность. Согласно результатам, полученным по методике Н.Г. Лускановой, у 40% первоклассников учебная мотивация сформирована на низком уровне, у 30% на среднем уровне. У первоклассников, в соответствии с результатами, полученными по методике Ю. Белополовой, в основном на низком (40%) и среднем (20%) уровнях сформирована познавательная активность применительно к урокам математики.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Мотивация к изучению математики у первоклассников может быть относительно устойчива, и связана с определённым кругом предметом, заданий. Уровень устойчивости интереса характерен для большинства учащихся 1-го класса. Мотивация первоклассника к изучению математики складывается из постоянно меняющихся и вступающих во взаимодействие побуждений.
В ходе проведенного экспериментального исследования было установлено, что у учащихся 1-го класса учебные мотивы к изучению математики еще не сформированы, не развита познавательная активность. Согласно результатам, полученным по методике Н.Г. Лускановой, у 40% первоклассников учебная мотивация сформирована на низком уровне, у 30% на среднем уровне. У первоклассников, в соответствии с результатами, полученными по методике Ю. Белополовой, в основном на низком (40%) и среднем (20%) уровнях сформирована познавательная активность применительно к урокам математики.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.