Введение Стр.
Глава 1. История развития представлений о микромире в учебном курсе физики
1.1. История формирования представлений о строении атома. 6-12
1.2. Открытие протона и нейтрона. Опыты Резерфорда и Чедвика.
1.3. Модель Иваненко-Гейзенберга. 14-16
1.4. Открытие элементарных частиц. Современные представления об элементарных частиц. Структура микромира.
Глава 2. Методика изучения развития представлений о микромире в школьном курсе физики.
2.1. Место вопросов истории развития представлений о микромире в
школьном курсе физики
2.2. Изучение исторических вопросов при изучении структуры
атома и атомного ядра в учебном процесс
2.3. Урок на тему «Открытие строения атомного ядра» с использованием исторических сведений
2.4. Внеклассное мероприятие на физический «Своя игра» на тему
«Строение атома»
Заключение 50-51
Список использованных библиографических источников. 52
Главной задачей учителя физики всегда было дать учащимся систему знаний, включающую основы физики на современном уровне ее развития: описание физических явлений; важнейшие законы, касающиеся различных форм движения материи; главные физические теории; фундаментальные опыты и факты, подтверждающие их; сведения из истории физики о развитии основных представлений и главнейших открытиях; методы исследования физических явлений и, наконец, практические применения рассматриваемых закономерностей.
Важность изучения микромира в школьном курсе физики побудили многих учителей заняться разработкой методики его изучения в школе.
Тем не менее, объем учебного материала, последовательность его изложения и методика изучения требуют дальнейшего совершенствования.
Актуальность работы. Главная задача общеобразовательной школы - воспитать, развить и обучить подрастающее поколение так, чтобы они не только уверенно адаптировались в быстро изменяющемся обществе, но также могли самостоятельно изменять происходящие вокруг события. Во все времена физика как учебный предмет являлась средством создания научных знаний о природе и выполняла как познавательную, так и развивающую, и воспитывающие функции. При усвоении основ физической науки в средней школе решаются определенные задачи образования, происходит развитие школьников, подготовки их к труду. На это направлена реализация принципа обобщения учебного материала, такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий и методов физической науки, обобщению широкого круга физических явлений на основе теории, таким образом, физика элементарных частиц определяет основные черты современной физической картины мира, следовательно, для ознакомления с элементами этой картины необходимо сформировать понятие об элементарных частицах уже в основной школе.
Цель работы: изучить историю развития представлений о микромире в школьном курсе физики.
Для успешного достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
• Ознакомиться со структурами и свойствами атомных ядер, методами их исследования и историей открытия.
• Методикой преподавания физики атомного ядра в школьном курсе физики.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ педагогической, философской и научно - методической литературы; анализ содержания учебников для основной и средней школы, программ, дидактического материала по физике; изучение состояния проблемы исследования в практике преподавания; системный анализ и синтез; моделирование.
2. Эмпирические: наблюдения за ходом учебного процесса.
Новизна исследования: Определены и обоснованы теоретические положения методической системы формирования понятия об элементарных частицах в основной школе, Разработан план урока в соответствии с требованиями ФГОС.
Теоретическая значимость исследования: Доказана потребность формирования понятия об элементарных частицах в основной школе о строении атомного ядра как составляющую часть современной физической картины мира на основе анализа психолого -педагогической, научно-методической и учебной литературы.
Практическая значимость исследования: В работе основное внимание было уделено таким темам, как модели строения атома, физика атомного ядра, элементарные частицы. Учителю физики чтобы оживить урока и привлечь внимание учеников можно воспользоваться представленным материалом.
В соответствии с методами и задачами исследования работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка библиографических источников.
Материал истории физики огромен, но будущему учителю физики знание его необходимо. Чтобы «оживить урок», вызвать интерес к изучаемому предмету раздел курса общей физики «Квантовая физика» по возможности необходимо дополнить историческими сведениями. В настоящей работе основное внимание было уделено таким темам, как модели строения атома, физика атомного ядра, элементарные частицы.
Доказана потребность формирования понятия об элементарных частицах в основной школе о строении атомного ядра как составляющую часть современной физической картины мира на основе анализа психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы. В настоящее время физика элементарных частиц дает более точное представление современной физической картины мира, следовательно, для изучения элементов этой картины необходимо в первую очередь сформировать понятие об элементарных частицах уже в основной школе. Возможность формирования абстрактных понятий в основной школе, в частности понятия об элементарных частицах, определяется выводами теории развивающего обучения. Сложившаяся в конце XX века тенденция к завершению курса физики основной школы требует разработки методики формирования понятий квантовой, атомной, ядерной физики и физики высоких энергий, в частности, понятия об элементарных частицах.
Определены и обоснованы теоретические положения методической системы формирования понятия об элементарных частицах в основной школе, целью которой является формирование представлений о современной физической картине мира и методах познания природы. Понятие об элементарных частицах и строение атомного ядра являются компонентом современной физической картины мира, раскрывающим идеи единства природы и неисчерпаемости ее познания. Учебный материал, изучаемый в средней школе по теме элементарные частицы не выделяется в специальный раздел, ознакомление со свойствами частиц, историей их открытия, методами исследования и регистрации происходит поэтапно: пропедевтический — 5-6 классы, основная школа - 7, 8, 9 классы. Ведущими методами обучения являются, проблемное изложение материала, исследовательский, практический эксперимент на уроках , лабораторные работы, решение задач, тесты, моделирование атомов и ядер. Принцип выбора средств обучения определяется отбором учебного материала. Наиболее эффективными являются средства обучения, основанные на информационно - коммуникационных технологиях.
Изучена литература по методике преподавания данного раздела и составлена технологическая карта урока по теме «Строение атомного ядра», составлено внеклассное мероприятие по физике для 8 класса «Своя игра» на тему «Строение атома». Рассмотрели основные термины, характеристики атомного ядра.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
