Эксперимент представляет действие, которое направлено на создание условий для воспроизведения определенного явления. Эксперимент выступает одновременно как метод обучения, источник знаний и средство обучения. Демонстрационные эксперименты способствуют созданию физических представлений и формированию физических понятий, они конкретизируют, делают более понятными и убедительными рассуждения при изложении нового материала, возбуждают и поддерживают у обучающихся интерес к предмету. С помощью демонстрационного эксперимента обучающий руководит ходом мыслей обучающихся при изучении явлений и связей между ними. Особенности применения демонстрационного эксперимента в профессиональном обучении заключаются в том, что демонстрационные опыты как органическая часть учебного занятия являются исходными составляющими элементами для объяснения, то есть мобилизации внимания обучающихся, создания проблемной ситуации, выяснения темы занятий и иллюстрации, сопровождающих лекционный материал, а также направлены на подтверждение изложенного материала и доказательства поставленных экспериментальных задач. Целью демонстрационного эксперимента в профессиональном обучении считается выявление свойств исследованных объектов и явлений, проверка справедливости выдвинутых гипотез и глубокое изучение курса научного исследования. Назначение демонстрационного эксперимента в профессиональном обучении определяет его постановку и организацию. К преимуществам применения демонстрационных экспериментов в профессиональных учреждениях образования относится показ изучаемых явлений в трансформированном виде, создавая базу для углубленного изучения, наглядность проявлений установленных в науке закономерностей в доступном виде, ознакомление обучающихся с экспериментальным методом изучения физических явлений, показ применение изученных физических явлений в быту и технике, наглядность преподавания. В преподавании физики, как и в научных исследованиях, демонстрационный эксперимент выступает в качестве источника знаний, критерия достоверности физических закономерностей и исходного пункта для проведения математических и логических операций или в виде результата, который убеждает в правильности выводов и доказательства связи теории с практикой. Особенности использования демонстрационного эксперимента на занятиях по физике в профессиональном обучении заключаются в возможности в последующем использовать изученные закономерности и явления в быту, технике и в производственных процессах.
Задачи повышения активности и самостоятельности обучающихся в профессиональном образовании занятиях требуют пересмотра сложившегося в практике проведения обязательных занятий соответственно между демонстрационным и лабораторным экспериментом. Программой обязательного курса на протяжение всего периода изучения физики предусмотрено проведение примерно триста демонстрационных опытов. В ходе восприятия и осмысливания демонстрационных опытов обучающиеся учатся наблюдать за физическими явлениями, отрабатывать итоги измерений, применять разные физические приборы и пр. Все это подготавливает обучающихся к самостоятельным экспериментальным видам деятельности. Существенна роль демонстрационных опытов при закреплении материала, поскольку повторно проводимые опыты дают возможность более ярко воспроизвести в памяти ранее изученный материал, глубже вникнуть в суть физических явлений и закономерностей, подметить ранее ускользнувшие от внимания характеристики и свойства изучаемых объектов.
Содержание темы «Магниты, и их свойства и применения» раскрывает положения о том, что имеются тела (магниты), которые способны создавать вокруг себя магнитное поле и на данное тело также действует сила магнитного поля, что говорит о том, что данные тела намагничены и имеют магнитный момент, который определяет свойство тела создавать магнитное поле. Нет ни одной области прикладной деятельности людей, где не использовался бы магнит. Особенную значимость имеет использование магнитов в биологии, медицине и в быту.
В рассмотренных демонстрационных экспериментах наглядно представлены и подробно пояснены физические процессы, которые возникают при их проведении. Некоторые лекционные демонстрационные эксперименты дополняется аналитическими выкладками, которые дают возможность глубже проникнуть в сущность поставленных опытов. Демонстрационные эксперименты подготавливаются и представляются таким способом, чтобы усвоить физический смысл понятий и детально рассмотреть разнообразные физические процессы, связанные с темой «Магниты, и их свойства и применения».
Анализ результатов исследования показал, что большинство учащихся профессионального колледжа считают проведение исследований и демонстрационных экспериментов на уроках физики необходимым, так как это способствует лучшему усвоению материала и в дальнейшей повышает заинтересованность изучения физических явлений и процессов. 35% учащихся профессионального колледжа считают, что проводить эксперименты, опыты и исследования стоит по определенным темам, к числу которых они считают, что относится и тема «Магниты, и их свойства и применения». Большинство респондентов считают, что основная цель занятий по физике заключается в анализе различных экспериментов и опытов, которые непосредственно связаны с многими процессами и явлениями, происходящими в реальной действительности - 45%. 80% учащимся профессионального колледжа нравится выполнять различные опыты и эксперименты на занятиях по физике. Исследовательская работа в виде демонстрационного эксперимента позволила учащимся профессионального колледжа самостоятельно формулировать проблему и предлагать методы ее решения. 75% обучающихся отметили необходимость внедрения демонстрационных экспериментов в учебный процесс, поскольку это способствует лучшему усвоению материала. Занятие, по их мнению, стало более интересным, проведение опытов дает возможность в большей степени проявить себя и новый материал усваивается более осознанно. Большинство учащихся высоко оценили полезность учебных занятий с использованием демонстрационных экспериментов, так как они помогают увеличить объем и качество полезной информации. Для получения положительного результата важно организовывать такие формы деятельности, которые будут способствовать развитию познавательного интереса, обеспечивать активную самостоятельную позицию в учении и развитие общеучебных умений и навыков при изучения физического материала.
Признавая важность учебного эксперимента, следует подумать об эффективности демонстрируемых опытов, которая во многом зависит от того, какую функцию реализует тот или иной опыт. К настоящему времени достаточно хорошо разработаны вопросы содержания, роли и места иллюстративного демонстрационного эксперимента в преподавании физики. Но проблема развития логического и творческого мышления учащихся при постановке демонстрационных опытов и содержания опытов разработана еще недостаточно. Демонстрационный эксперимент должен выполнять не только обучающую, но и развивающую функцию, т. е. содействовать развитию мышления, наблюдательности, творческого воображения обучающихся, их способностей. Однако часто демонстрационные опыты используются только как иллюстрации к объяснениям преподавателя. Роль их при этом заметно обедняется.
Очевидна необходимость в разработке новых приборов и установок, в усовершенствовании имеющихся фабричных приборов, что позволило бы на более высоком научном уровне строить учебный процесс при изучении темы «Магниты, и их свойства и применения». Совершенствование методики применения демонстрационных опытов с целью повышения познавательной активности обучающихся, их творческого мышления невозможно без учета психических закономерностей их развития, что будет обеспечивать надежность процесса обучения. В СПО демонстрационные эксперименты проводятся в процессе лекций. Так, на этапе планирования лекции преподаватель решает - нужно ли ему показывать во время лекции демонстрационные эксперименты, и если нужно, то какие и для чего. Если принято решение использовать демонстрационные эксперименты, то нужно определить цели, которые хочется достичь путем постановки демонстрационного эксперимента, и задачи, которые необходимо решить для достижения этих целей. Цели, для достижения которых в состав лекции вводятся демонстрационные эксперименты, могут быть весьма разными - они зависят от темы лекции, от длительности лекции, от состава слушателей и степени их подготовленности и т.п. Тема «Магниты, и их свойства и применения» одна из тем, по которой на каждом занятии можно проводить демонстрационные эксперименты, от простейших с помощью обычного магнита, гвоздей и монет, до сложнейших с применением демонстрационных установок и демонстрационного оборудования, к примеру, набор для демонстрации опыта Эрстэда. Основные цели применения демонстрационного эксперимента на лекциях по теме «Магниты, и их свойства и применения» включают повышение наглядности изложения материала, знакомство с новым физическим явлением, подтверждение теоретических положений, увеличение степени популярности изложения материала, переключение внимания аудитории, предоставление аудитории возможности для отдыха.
Основные мероприятия по совершенствованию демонстрационного эксперимента по изучению темы «Магниты, и их свойства и применения» в профессиональных колледжах:
1) разработать новые приборы и установки, позволяющие расширить количество демонстрационных опытов с целью проведения не только качественных, но и количественных опытов;
2) улучшить эксплуатационные характеристики некоторых демонстрационных приборов, расширить их функции, сформулированы общие требования к учебному демонстрационному оборудованию, предназначенному как для демонстрации базовых опытов по теме «Магниты, и их свойства и применения», так и для постановки экспериментальных задач.


Купить