Введение 3
1. Теоретические аспекты развития познавательной мотивации у детей
дошкольного возраста 6
1.1. Понятие познавательной мотивации в психолого-педагогической науке и
ее формирование в дошкольном возрасте 6
1.2. Психолого-педагогические особенности проявления познавательной
мотивации у детей 5-7 лет 16
1.3. Структура и оценка уровня развития познавательной мотивации
дошкольника 24
Вывод по первой главе 31
2. Эмпирическое исследование особенностей развития познавательной
мотивации детей 5-7 лет 31
2.1. Организация процедуры исследования 31
2.2. Результаты исследования и их анализ 34
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение
Актуальность. У современных детей дошкольного возраста имеются уникальные потенциальные возможности. Но для того, чтобы эти возможности развить и превратить в личные качества и способности, необходима систематическая целенаправленная педагогическая работа.
Дошкольный возраст - это возраст, когда начинает интенсивно формироваться мотивационная сфера. Среди разнообразия мотивов у детей самым значимым является познавательный мотив. В мышлении ребенка доминирует эмоционально-образный компонент, поэтому необходимо развивать у него «интеллектуальные эмоции». Познавательная мотивация чаще всего сочетается с общей любознательностью и свидетельствует о развитии активности и богатстве интеллектуальных эмоций. У детей это проявляется в вопросах к воспитателю, стремлении по собственному желанию участвовать в индивидуальной и коллективной познавательной деятельности, в умении переносить знания в новые ситуации. Формирование познавательной мотивации является одним из основных методов активизации мыслительной деятельности дошкольников. Поэтому необходимо развивать мотивационную основу мыслительных способностей у дошкольников. В то же время, очевидно, что познавательная активность не является прямым следствием возраста, и далеко не все современные дошкольники обладают этим ценным качеством. Педагоги и родители, как правило, озабочены развитием знаний и умений ребенка, а не формирование у него интереса к познанию окружающей действительности.
Актуальность данной темы заключается в том, что поняв особенности развития познавательного мотива ребенка, возможно, целенаправленно влиять при помощи воспитательных воздействий на становление мотивации достижения детей. Развитие у ребенка познавательных мотивов в ходе обучения, задача педагога, занимающегося с ребенком.
Содержанием познавательной мотивации могут быть разные области окружающей действительности (И.С.Фрейдкин, Н.Н. Никандров, Н.Г. Комратова, Л.М.Кларина, О.Р.Галимов, Г.И.Петку, М.Ю.Бурыкина, Л.А.Григорович).
Цель работы - изучить особенности развития познавательной мотивации детей 5-7 лет.
Объект работы: дети дошкольного возраста 5-7 лет.
Предмет работы: динамика развития познавательной мотивации детей от 5 до 7 лет.
Гипотеза работы: познавательная мотивация детей 5 и 7 лет различается. Дети семилетнего возраста характеризуются познавательным мотивом и любознательностью.
Задачи работы:
1. Провести обзор психолого-педагогической литературы по изучаемой
теме.
2. Изучить уровень развития познавательной мотивации детей пяти и семи лет.
3. Сравнить результаты диагностики уровня развития познавательной мотивации между детьми пяти и семи лет.
Методы работы:
1. Теоретический анализ литературы.
2. Тестирование.
3. Методы качественного и количественного анализа.
Методики:
1. Тест на оценку познавательного интереса дошкольников (Н.С. Немов).
2. Место познавательной мотивации в структуре мотивационной сфере дошкольника «Выбери место» (тест Л.Н. Прохоровой).
3. Познавательный мотив в мотивационной сфере детей «Сказка» (тест Н.И. Гуткиной).
Практическая значимость заключается в возможности применять результаты исследования в условиях современных дошкольных образовательных учреждений, позволяет воспитателям решать вопросы, связанные с развитием познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятиях.
База исследования: г.Нижнекамск, МБДОУ детский сад обще развивающего вида №74.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.
В работе исследовалась динамика развития познавательной мотивации детей 5-7 лет. Проведен теоретический анализ литературы по проблеме познавательной мотивации дошкольников следующих авторов: А.В. Запорожец, Л.И. Божович, Дж. Бернлайн, Н.Г. Морозова, Г.И. Шукина, Е.Н. Соколова, .М. Матюшкин, М.И. Лисина, Н.Н. Поддьяков, М.А. Данилов, Р. Капустина, В.И. Лозовая, К.К. Платонов и т.д. Познавательная мотивация рассматривается исследователями c различных точек зрения: как «ориентировочно-исследовательская» деятельность (Дж. Бернлайн, Е.Н. Соколова, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков и др.); как проявление мотивов и интересов (Г.И. Шукина, Н.Г. Морозова, и др.); как потребность во внешних впечатлениях (Л.И. Божович); как промежуточная стадия между познавательной деятельностью и потребностью (А.М. Матюшкин, М.И. Лисина и др.); как черта личности (М.А. Данилов, Р. Капустина, А.И. Крупнов, К.К. Платонов и др.); как творческая активность (О.К. Тихомиров); как интегральное качество личности (В.В. Зайко). Познавательная мотивация дошкольников - это есть мотив, который возникает в процессе познания.
Эмпирическим путем изучили динамику развития познавательной мотивации детей от 5 до 7 лет. Дети к семи годам позитивно относятся к процессу познания, научаются рассуждать, делать выводы и умозаключения. Дети семи лет в поисковой деятельности активно могут задавать вопросы познавательного характера, они становятся более настойчивыми,
способными работать продолжительно и сосредоточенно, всегда доводить начатое до конца. Дети становятся способными получать необходимые им знания из различных источников информации и использовать их в практической деятельности. Чаще поисковая деятельность детьми семи лет проходит без участия и помощи взрослого.
Педагогами детского сада поддерживается и стимулируется
стремление дошкольников к поисковой деятельности с учетом
направленности детских интересов и создается необходимая для экспериментирования предметно-развивающая среда. Исследовательская активность старшего дошкольника может быть рассмотрена как настойчивое стремление реализовать посредством поисковой деятельности
(экспериментирования, метода проб и ошибок, опытов, наблюдений) потребность в познании математических понятий и представлений, следствием чего становится открытие новых для ребенка знаний и возможность их дальнейшего применения в опыте познания и деятельности.
Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий анализ всех аспектов исследуемой проблемы ввиду ее многоплановости.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
