ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО
ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ С УЧЕТОМ ВНЕШНИХ ТРЕБОВАНИЙ К КОМПЕТЕНЦИЯМ ВЫПУСКНИКА 7
1.1 Компетентностный подход в образовании 7
1.2 Учет профессиональных стандартов как основа разработки системы
компетенций в высшем образовании 9
1.3 Индивидуализация образования 11
2. РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ СИСТЕМЫ
АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ 16
2.1 Анализ цифрового портрета студента 16
2.2 Онтологический подход как способ корреляции компетенций и
требований профессионального стандарта 18
2.3 Проектирование индивидуальных учебных планов студентов 21
3. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ 25
3.1 Используемые инструменты 25
3.2 Проектирование и разработка базы данных 26
3.3 Архитектура системы 28
3.4 Особенности реализации системы 30
3.5 Анализ результатов эксперимента 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
Приложение А. база данных 41
Приложение Б. реализация системы

Купить

Все дети потенциально талантливы, но области их таланта дифференцированы, а воспитание во многом зависит от родителей и среды, поэтому, достигнув возраста, когда человеку необходимо получать профессиональное образование, они уже обладают различными способностями, что требует дифференциации их профессиональной подготовки. Отсюда возникает необходимость предоставить абитуриентам вуза возможность выбора индивидуальной траектории образования на основе его имеющихся достижений, навыков и увлечений [1].
Традиционно индивидуализация процесса обучения затрагивала внешнюю сторону образовательного процесса за счет разнообразия форм и методов обучения. Однако большим потенциалом обладает внутренняя индивидуализация обучения, когда развитие компетенций студента осуществляется также путем использования разного содержания. Внутренняя индивидуализация образовательного процесса должна осуществляться с целью помощи будущему специалисту в выработке собственного профессионального стиля, поиска собственного профессионального пути [2].
Актуальность исследования. Актуальность данного исследования заключается в разработке системы автоматизированного построения индивидуальных учебных планов студентов с учетом их индивидуальных качеств и внешних требований к компетенциям.
Анализ литературных источников и состояния практики позволили выявить ряд противоречий:
• между традиционной организацией учебного процесса в вузе, направленной на формирование у студентов знаний и готовности к их применению, и задачами развития индивидуальности студента в процессе профессиональной подготовки;
• между необходимостью учитывать трудовые функции, заложенные в профессиональных стандартах, в компетенциях выпускников вузов и слабой разработанностью алгоритма учета этих потребностей;
• между необходимостью автоматизировать процесс построение индивидуального учебного плана каждого студента и отсутствием научно разработанных технологий в этой области.
Проблема исследования: каков алгоритм автоматического построения индивидуального учебного плана студента с учетом внешних требований к компетенциям выпускника.
Цель исследования - разработать систему автоматизированного построения индивидуальных учебных планов с учетом внешних требований к компетенциям выпускника.
Объектом исследования является разработка системы автоматизированного построения индивидуальных учебных планов с учетом внешних требований к компетенциям выпускника.
Предметом исследования является система автоматизированного построения индивидуальных учебных планов с учетом внешних требований к компетенциям выпускника.
Задачи исследования:
• исследование компетентностного подхода в образовании;
• исследование разработанных профессиональных стандартов и возможности их учета при разработке системы компетенций в высшем образовании;
• исследование индивидуализации образования;
• анализ цифрового портрета студента;
• построение онтологии формирования индивидуального учебного плана;
• проектирование индивидуальных учебных планов студентов;
• анализ инструментов разработки;
• проектирование и разработка базы данных;
• построение архитектуры системы;
• реализация системы автоматизированного построения индивидуальных учебных планов с учетом внешних требований к компетенциям выпускника;
• анализ результатов вычислительного эксперимента.
Методологическую основу исследования составили: системный подход
к изучаемым процессам и явлениям, компетентностный подход к организации высшего образования, технологический подход в разработке индивидуального учебного плана студента.
Исследование проводилось поэтапно:
1 этап (2016-2017 г.): изучалась и анализировалась научная литература, посвященная проблематике построения индивидуальных образовательных траекторий, автоматизации учебного процесса в вузе.
2 этап (2017-2018 г): разрабатывался алгоритм автоматизации построения индивидуального учебного плана студента с учетом профессиональных стандартов к компетенциям выпускника.
3 этап (2018 г.): проводилась апробация системы автоматизированного построения индивидуальных учебных планов студентов с учетом требований профессиональных стандартов к компетенциям выпускника на базе II Всероссийской научно-практической конференции «Развитие современного образования: теория, методика и практика» и «Эффективные системы менеджмента - качество, инновации, устойчивое развитие».
Научная новизна исследования в разработке модели автоматизации проектирования индивидуального учебного плана студента с учетом требований профессионального стандарта и личных потребностей выпускника;
в выявлении условий автоматизации разработки индивидуальных учебных планов студентов.
Теоретическая значимость исследования расширении понятийного аппарата проблемы автоматизации проектирования индивидуальных учебных планов в системе высшего образования.
Практическая значимость: промышленная эксплуатация системы в рамках ФГАОУ ВО КФУ. Также результаты исследования могут быть использованы методическими службами вузов для проектирования индивидуальных учебных планов студентов, при определении векторов взаимодействия с профессиональными стандартами по определению системы компетенций, необходимых для выпускника.
Апробация результатов исследования. Промежуточные результаты исследования были представлены в статьях, опубликованных сборниках научно-практических конференций «Развитие современного образования: теория, методика и практика» (статья «Проблемы разработки программного обеспечения Smart-технологий в современном образовании») и «Эффективные системы менеджмента: качество, инновации, образование» (статья «Развитие Smart-образования как технологии индивидуализации обучения студентов»).
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников, включающего 33 наименования, и 2 приложения
Купить