Тема: ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАТЕГОРИИ СУБЪЕКТ, ЛИЧНОСТЬ, ЧЕЛОВЕК, ИНДВИД В АНГЛИЙСКОЙ НАУЧНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Актуальность темы данного исследования, заключается в решении проблем определения и соотношения понятий субъекта, индивида, личности и индивидуальности. С одной стороны, этот вопрос уже неоднократно поднимался в разные периоды и разными авторами, с другой стороны, здесь остаётся достаточно разночтений. При этом общим местом всех версий остаётся мысль о том, что эти понятия и явления, которые за ними стоят, безусловно, взаимосвязаны. Другое дело, каковы эти взаимосвязи, и какие реалии они связывают.
Актуальность проблемы, которой посвящена работа, базируется в социальном смысле на том, что личность и индивидуальность выступают теми образованиями, которые вообще составляют основу существования социальных систем. Такие авторы как А. Г. Асмолов, И. С. Кон утверждают, что чем более развитой является социальная система, тем в большей степени её существование и прогресс зависят от функционирования индивидуальности и Я личности. В теоретическом смысле разработка данного вопроса позволяет точнее сформулировать представление о предмете психолингвистической науки и путях его исследования. В практическом смысле адекватное понимание таких реалий как индивид, личность и индивидуальность позволяет установить особенности употребления данных реалий в современном научном дискурсе.
Говоря о степени научной разработанности, то следует отметить, что категории субъект, личность, человек, индивид рассматривались не только в педагогике, но и в психолингвистике. Так же, они стали предметом исследований в антропологической и когнитивной лингвистике.
Однако данные категории в английской научной педагогической и психологической литературе изучены недостаточно полно. Этим и обуславливается актуальность данной работы.
Объектом исследования выступили лингвистические категории субъект, личность, человек, индивид.
Предмет исследования - процесс репрезентации категорий субъект, личность, человек, индивид в английской научной педагогической и психологической литературе.
Цель исследования - проанализировать особенности репрезентации категорий субъект, личность, человек, индивид в английской научной педагогической и психологической литературе.
Задачи исследования:
1. изучить теоретические подходы к понятиям субъект, личность, человек, индивид,
2. проанализировать особенности репрезентации лексем субъект, личность, человек, индивид в языковой картине мира,
3. проанализировать содержание понятий субъект, личность, человек, индивид на основании лексикографических источников
4. провести анализ лексем субъект, личность, человек, индивид.
Основными методами для написания данной работы выступили: метод
анализа научных контекстов, словарных дефиниций, метод сплошной выборки, функциональный анализ, концептуальный анализ, структурно-семантический.
Практическая ценность полученных результатов заключается в том, что основные выводы могут быть полезны при изучении английской лексикологии и грамматики, а так же для дальнейшего исследования.
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения и литературы.
Работа прошла апробацию на III Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) магистрантов, магистров, аспирантов и молодых ученый “Актуальные направления научных исследований по проблемам международных отношений, истории и востоковедения” ( 25-26 апреля, г. Казани, Россия) (посвещается 215-летию Казанского университета) .

Купить

Итак, мы выделили принципиальные подходы к определению понятий индивида, личности и индивидуальности: биологический и психологический - к понятию индивида, эмпирический и теоретический - к понятию личности, дифференциально-психологический, интегральный и философскопсихологический - к понятию индивидуальности, а также затронули связи между этими понятиями с точки зрения выделенных подходов.
Биологический подход к определению понятия индивида содержательно характеризует его, скорее, как биологическую особь, тогда как психологический фиксирует именно специфику человеческого индивида, раскрывая также процесс его становления как индивидуацию, обособление. В эмпирическом подходе личность определяется через максимально разнообразный перечень описательных характеристик разного содержания и уровня. В теоретическом подходе выделяется исходное отношение, которое обуславливает развитие личности как внечувственного социального качества. Частные проявления личности зависят от возможностей развития, которые предоставляет ей конкретная социальная система.
Дифференциально-психологический подход определяет
индивидуальность через индивидные свойства, что в значительной степени пересекается с пониманием личности в эмпирическом подходе. Интегральный подход определяет индивидуальность как единую систему, включающую иерархию свойств или подсистем, начиная с биологических и заканчивая социальными. Философско-психологический подход акцентирует индивидуализированные характеристики и определяет индивидуальность как творческий аспект личности, ответственный за самоопределение и самореализацию личности, смыкаясь таким образом с теоретическим подходом к пониманию личности и психологическим подходом к пониманию индивида.
Важно отметить, что эти подходы хоть и противопоставлены одни другим, но всё же взаимно дополняют понимание таких центральных для психологии понятий как «индивид», «личность» и «индивидуальность», и способствуют их более полному исследованию.
Концептуальная единица связана со значением слова как основной единицы его языкового представления. Структуры, подобные представленным в значении ядерных и периферийных маркеров, представляют собой иерархически построенные пьедесталы, фиксированные значения всего тела и функциональные значения, которые используются в процессе использования связанных слов в слове функциональной классификации, то есть структурированной системе.
Существование и непрерывность указанного времени указывают на его многогранность, множество проявлений и взаимосвязей со сложным словарным запасом людей, основанным на действии средств субъекта, в его мире и их локальном сознании людей во всех категориях, разделенных и противопоставленных». Принцип отправки голоса - голосовые получатели, особенно в процессе общения.
Концепт «человек» формирует единицу словарного запаса - семантическую группу, состоящую из общего значения идентификатора - людей, и формирует оппозицию, основанную на частных семантических признаках.
Номинации человека осуществляются в первую очередь посредством существительных, поскольку они наиболее концептуально выразительны, вербализуют непосредственно наблюдаемые объекты действительности и, таким образом, эксплицируют онтологическую категорию предметности. Данное когнитивное основание распространяется не только на конкретные имена, но и на абстрактные или оценочные существительные, явившиеся вследствие «цепочки сдвигов, происходивших по мере развития категории и маркирующих отношения на шкале от конкретных имен до имен абстрактных, от обозначений жестких десигнаторов до номинальных классов слов». Каждая отдельная лексема, передавая индивидуальное значение, иначе говоря, отражая референцию к определенному денотату, по-видимому, одновременно манифестирует и глубинную референцию к своему первоисточнику. Последний обязательно оставляет определенный след в семантике языкового знака, и задача исследователя обнаружить данные ментальные отпечатки, образы предметов, ситуаций, закодированных в словах.
Возможно, что все номинативное пространство существительных представляет собой познание личностью объектов и субстанций как участников определенных видов деятельности. С учетом предложенной стратегии в докладе проводится сравнительно-сопоставительный анализ русских лексем в сопоставлении с английскими person/personality, которые недифференцированно номинируют человека без указания на его возрастные, профессиональные, интеллектуальные и иные особенности.
Таким образом, английские лексемы, сконцентрированы прежде всего на индивидуальности, отдельности каждого человека. Национальноспецифическими особенностями лексем выступает функционально
стилистический компонент - возможность их употребления в ироническом значении.
В английской языковой картине мира наиважнейшей ценностью человека является христианская ориентация на личную добродетель, собственную духовную свободу, его когнитивная и семантическая связь с высшими силами. По всей видимости, особенности национального характера, наряду со спецификой исторического развития государственности, предопределили его отношение к христианству как к составной части древних традиционных обрядов. В результате соединения языческой и православной культур, не отрекаясь от своего духовного прошлого, последовательно включил христианские обычаи в свой языческий календарь. В русском мировидении языческое и христианское представляло конфронтацию, столкновение, создавшие «диалектику человека, ту двойственность характера, которая уже
никогда не исчезала».
Сопоставительный анализ семантики русских и английских лексем показал, что, отражая ценностные ориентации и социальное поведение носителей разных языков, данные номинации имеют неодинаковую нагрузку в семантическом наполнении, что свидетельствует об их этнокультурных различиях.
human - делается акцент на признаки, основывающихся на общей оценке человека, не затрагивает параметры внешних особенностей человека.
man - кроме общей оценки характеризуется как индивид, принадлежащего к классу по полу, man - мужчина.
A type/a sort of man - характеризуют индивида на основании окказионального опознавательного признака.
Person - характеризует субъекта по принципу лица. Включают в себя: деятельность, действия субъекта в окружающей действительности.
individual - подразумеваются все человеческие существа, которые включены в другие виды лексем. Она включает в себя индивидуальность человека во внешнем мире и во внутреннем.

Купить