Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологических особенностей проективной диагностики рисунков детей мусульман 4
1.1 Психологические особенности проективной деятельности 4
1.2 Психо-диагностическое и терапевтическое содержание рисунков
детей 9
1.3 Индивидуально - психологические особенности детей мусульман... 25
1.4 Психологические особенности содержания рисунков детей
мусульман 45
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей проективной диагностики рисунков детей мусульман 37
2.1 Организация и методы исследования 37
2.2 Результаты интервью детей мусульман 38
2.3 Особенности и различия в рисунках детей мусульман и светских
детей 56
2.4 Различие психологических особенностей рисунков детей 64
Заключение 72
Литература 74
Приложения
Актуальность исследования. В онтогенезе pисуночная деятельность
непосpедственно связана с общим психическим pазвитием pебенка. Синтезиpуя
в себе особенности детского воспpиятия, памяти и мышления, опыт
пpедметных действий и общения со взpослыми, детский pисунок одновpеменно
является отpажением внутpеннего миpа pебенка, его пеpеживаний,
миpоощущения, его воспpиятия и понимания окpужающего. [26.c124] Hе
случайно К. Бюлеp назвал детские pисунки «отpажением детской души».
Издавна детское pисование пpивлекает интеpес многочисленных
исследователей в России и за pубежом. В последние годы детские pисунки
активно используются в pаботе с детьми с ноpмальным и отклоняющимся
pазвитием в диагностических и коppекционных целях (Ф. Гудинаф, Д. Хаppис,
К. Кох, А. И. Захаpов, Е. Т. Соколова, Г. Т. Хоментаускас и дp ) [16.c89].
Популяpность pисуночных методов (гpафических пpоб) объясняется тем,
что пpостота пpоведения обследования сочетается с шиpоким диапазоном
получаемых показателей, они удобны в пpименении и не тpебуют сложного
методического обеспечения. В pаботе с детьми начальных классов, как в ноpме,
так и с отклонениями в pазвитии pисуночные пpобы имеют pяд пpеимуществ по
сpавнению с дpугими методиками. Пpежде всего надо отметить, что pисование
— это естественная для pебенка деятельность, котоpая оказывает на него
pастоpмаживающее действие, снимает напpяжение, возникающее пpи
психодиагностическом обследовании, способствует установлению
положительного эмоционального контакта с pебенком [17.c87] . Кpоме того, в
начальной школе существенно огpаничено использование веpбальных
диагностических сpедств в силу значительного pасхождения веpбального и
невеpбального планов поведения (того, что говоpит pебенок, и того, как он
поступает в действительности), недостаточного pазвития pечи и pефлексии
(способности анализиpовать свои поступки и пеpеживания). В pяде случаев
pисуночные пpобы являются единственно возможным методом исследования
индивидуальных особенностей pебенка. [32.c206]4
В настоящее время учителя работают с различными типами религиозных
принадлежностями детей, в частности с детьми мусульманами, и выявляют, что
их отличают психологические особенности.
Объект исследования: Психологические особенности рисуночной
диагностики.
Предмет исследования: Психологические особенности проективной
диагностики рисунков детей мусульман.
Цель исследования: Выявить психологические особенности проективной
диагностики рисунков детей мусульман.
Задачи исследования: 1) Осуществить теоретический анализ
психологических особенностей рисунков детей мсульман.
2) Дать общую характеристику психологических особенностей
проективной диагностики детей мусульман.
2) Изучить с помощью проективной диагностики психологических
особенностей детей мусульман.
Гипотеза исследования. Существуют психологические особенности в
рисунках детей мусульман, а именно: конфликтная зона и неустойчевость.
Методы и методики исследования. Диагностические методы
исследования: статистические методы, контент-анализ, тест «Свободный
выбор»
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть
необходимы учителям и психологам для более эффективного осуществления
психической коррекции состояния детей, а так же для их воспитания.
Структура исследования: состоит из введения, основной части, состоящей
из двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Введение
раскрывает актуальность и важность темы.
В первой главе рассматривается теоретические основы психологических
особенностей проективной диагностики рисунков детей мусульман.5
Во второй главе рассматриваются эмпирическое исследование
психологических особенностей проективной диагностики рисунков детей
мусульман.
В работе проведен теоретический анализ. Главную особенность проективных методик можно обозначить как задачу, допускающую почти неограниченное разнообразие возможных ответов. Способ восприятия и интерпретации индивидом тестового материала или «структур» ситуации должен отражать фундаментальные аспекты функционирования его психики. Другими словами, предполагается, что тестовый материал должен сработать как некоторого рода экран, на котором отвечающий «проецирует» характерные для него мыслительные процессы, потребности, тревожность и конфликты.
Определено, что по мнению С. Левинштейна, В. С. Мухиной и других исследователей в психологии, что рисунок для детей не искусство, а речь. Им свойственно стремление рисовать. Это своеобразное экспериментирование с художественными символами в качестве заместителей реальных объектов. Посредством рисования реализуется потребность личности в самовыражении. Именно спонтанная изобразительная деятельность для ребенка наиболее естественна, интересна, приятна. Она не требует исключительных, волевых и интеллектуальных усилий, близка к игре и поэтому не вызывает тревожных переживаний. Через рисунок у детей проявляется их индивидуальная и психологическая особенность личности.
Светский характер современной психологии игнорирует духовный фундамент человеческого поведения, что приводит к неправильному пониманию мотивов, установок и поведения личности, процессов мышления. Именно ведущая роль веры должна отличать исламскую психологию от ее современного аналога.
При психологическом анализе отдельно взятых рисунков следует знать и в обязательном порядке учитывать особенности детей мусульман поведения в той или иной ситуации. В любом случае изучая внимательно рисунки детей мусульман, обо всех непонятных Вам моментах лучше расспросить у самого художника, в доверительной беседе он раскроет Вам все свои секреты.
Эмпирическое исследование выявило, что 28% религиозных детей более эмоционально напряженный и присутствует тревожность, у 22% положительный эмоциональный фон, высокая самооценка у 22%, более неустойчивые и находятся в конфликтной зоне 25% детей мусульман. Значимое различие по F-тесту между рисунками детей мусульман и светских детей по показателю конфликтная зона, неустойчивость
Таким образом, цели и задачи исследования решены, гипотеза доказана.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
