База исследования: АлтГПУ г. Барнаула.
Выборка: 22 студентов 1-2 курсов в возрасте от 18 до 20 лет, из них 11 девушек и 11 юношей. Все испытуемые склоны к аддиктивному поведению (никотиновая зависимость).
Есть приложение (результаты исследования в табличном виде и их обработка).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы влияния аддиктивного поведения на межличностные отношения студентов вуза 5
1.1 Сущность понятия «аддиктивное поведение» 5
1.2 Специфика межличностных отношений студентов вуза 10
Глава 2 Эмпирическое исследование влияние аддитивного поведения студентов на межличностные отношения в группе 18
2.1 Процедура и методика исследования 18
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 20
Заключение 26
Список использованных источников 27
Приложения 30
Актуальность исследования объясняется тем, что нынешнее общество стремиться иметь здоровых, образованных людей, имеющих цели в жизни и способные их осуществлять. Но большая часть людей в последнее время сталкиваются с различными трудностями, обусловленными межличностными отношениями, что приводит их к агрессивности, фрустрации и необходимому поиску выхода из них.
Студенческие аддикции – это одна из важнейших социальных проблем, которая в ярко выраженной форме может обладать такими негативными последствиями, как потеря трудоспособности, появление конфликтных ситуаций с окружающими, совершение преступлений. Большое количество исследований говорят о том, что аддиктивное поведение в период студенческого возраста быстро вызывает формирование зависимости, которая в свою очередь ведет ко многим негативным последствиям, таким, как неудачный процесс социализации, правонарушениям, распространению ВИЧ-инфекции. Сказанное обуславливает актуальность темы исследования.
Степень разработанности проблемы. Сущность понятия «аддиктивное поведение» раскрыто в научных трудах Е.В. Змановской, Т.Л. Крюковой, В.Г. Морогина и др. Механизмы становления межличностных отношений определены А.А. Бодалевым, Е.П. Ильиным, А.А. Леонтьевым, Е.И. Роговым и др. Специфика межличностных отношений в студенческом возрасте определена в исследованиях Г.И. Козырева, Н.В. Майсак, И.Ф. Нурмухаметовой и др.
Цель исследования: изучить влияние аддиктивного поведения на межличностные отношения студентов вуза.
Объект исследования: межличностные отношения студентов вуза как психологический феномен.
Предмет исследования: специфика влияния аддиктивного поведения на межличностные отношения студентов вуза.
Гипотеза исследования: аддиктивное поведение оказывает влияние на качество межличностных отношений студентов вуза.
Задачи исследования.
1. Раскрыть сущность понятия «аддиктивное поведение».
2. Определить особенности межличностных отношений студентов вуза.
3. Выявить в эмпирическом исследовании влияние аддиктивного поведения на межличностные отношения студентов вуза.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические: тестирование; методы математической обработки данных.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- подходы к понятию «аддикция», «аддиктивное поведение» – Е.Е. Плотниковой, К.К. Платонова и др.;
- подходы к закономерностям формирования межличностных отношений в студенческой группе – В.Н. Куницыной, И.В. Ульяновой и др.
Выборка: 22 студентов 1-2 курсов в возрасте от 18 до 20 лет, из них 11 девушек и 11 юношей. Все испытуемые склоны к аддиктивному поведению (никотиновая зависимость).
База исследования: АлтГПУ г. Барнаула.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
В психологии аддиктивное поведение, это сложности со стремлениями к чувственным ощущениям. У людей с аддикцией есть ожидание или установка к формированию новых зависимостей. Для них характерно снижение порога психологической приемлемости. В то время как уровень психической неустойчивости повышен. Для человека с аддиктивным поведением характерна сильная тяга к любым наслаждениям. Такие люди, как правило, привыкли брать и получать. Жить для других и ради других им не свойственно. Ради новых удовольствий и приятных ощущений такие индивиды идут на все, со спокойствием взирают на слезы тех, кто пытается достучаться до их разума.
В студенческом возрасте часто возникает неточное, преувеличенное представление о себе самом, своем месте среди окружающих людей, сверстников. Стремление выделиться, проявить свою «оригинальность» может принимать незрелые формы. Нередко встречается ярко выраженное самомнение студентов, пренебрежительное отношение к сверстникам.
Повышение эмоциональной восприимчивости идет рука об руку и с ростом способности к сопереживанию. В результате восприятие чувств других людей меняется: проявляется сердечное понимание, умение откликнуться на движения души другого человека, особенно сверстника — особенность общения в юношеском возрасте.
Результаты корреляционного анализа показывают, что компетентностный тип межличностного общения студентов обусловлен такими личностными качествами, как эмоциональная устойчивость, склонность к групповому взаимодействию, осторожность, смелость и т.д. При этом, в ситуации межличностного взаимодействия часть студентов с зависимым типом испытывает внутреннее напряжение, с агрессивным – самоуверенность.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
