ОБУЧАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМИ

Введение 3
ГЛАВА 1. ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ И АНАЛИЗ ТРЕБОВАНИЙ К ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ 5
1.1. Используемые термины и их определения 5
1.2. Анализ существующих сервисов 7
1.3. Функциональные требования 9
1.4. Разделение на группы прав 10
ГЛАВА 2. ПРОГРАММНО-АППАРАТНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ 12
2.1. Стек используемых технологий 12
2.2. Модели данных приложения 14
2.3. Управляющая логика приложения 22
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОГО ГРАФИЧЕСКОГО ИНТЕРФЕЙСА 26
1.1. Графический интерфейс неавторизованного пользователя 26
1.2. Графический интерфейс администратора 28
1.3. Графический интерфейс студента 30
1.4. Графический интерфейс преподавателя 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

Купить

В век развития информационных технологий, который сопровождается компьютеризацией и информатизацией общества, важным компонентом сферы жизни человека является образование. В данной сфере закономерным является вопрос о способе подачи материала и контроля полученных знаний.
При подаче материала важно учитывать специфику современного общества и большой интерес к информационным технологиям. Книги в привычном понимании все реже используются при обучении и им на замену приходят различные информационные порталы и электронные варианты книг или же краткие инструкции к практическим заданиям. Мы же будем делать акцент на информационный портал (систему), поскольку такой вариант предполагает дальнейшую возможность развития и удобность в использовании с пользовательской точки зрения.
Контроль полученных знаний может проходить различными способами, и некоторые из них даже возможно автоматизировать. Под различными способами будем понимать:
• Тестовые задания;
• Лабораторные и практические работы;
• Самостоятельные и контрольные работы;
• Устный опрос;
Очевидно, что перечисленные способы контроля и оценки знаний можно разделить на три множества по следующим критериям: метод легко автоматизировать, автоматизировать частично и множество, в которое попадают пункты, которые автоматизировать невозможно. Например, устный опрос невозможно автоматизировать с помощью информационных технологий, т.к. неотъемлемой частью такого подхода является наличие эксперта в некоторой области, который и проводит устный опрос у обучающегося человека. Самый удобный метод, с точки зрения автоматизации — это тестирование. Поскольку наличие эксперта требуется только при составлении самих тестовых заданий, а ограниченный вариант ответов позволяет создать единую форму их заполнения.
После рассмотрения всевозможных вариантов подачи материала и его контроля, а так же выделения оптимальной модели обучения, нерешенным остается вопрос выбора отрасли образования. Бесспорно, отрасль информационных технологий стала ключевой на сегодняшний день. Связано это с тем фактом, что современный мир все больше и больше зависит от информационных технологий, которые используются если не во всех сферах жизнедеятельности человека, то в их подавляющем большинстве.
Таким образом, мы выделили способ контроля и подачи знаний и актуальную сферу образования.
Актуальность работы основывается на трех факторах. Первый — это необходимость в удобном предоставлении информации для обучающейся стороны в образовании. Второй — это необходимость удобного создания формы для контроля и оценки уровня усвоения материала. Третий — это актуальная отрасль образования: информационные технологии.
Цель данной выпускной квалификационной работы заключается в создании программы, которая будет помогать в обучении людей в отрасли информационных технологий.
Для достижения этой цели решался следующий круг задач:
• Анализ существующих сервисов тестирования;
• Выделение ключевых необходимых функциональных возможностей;
• Программная реализация своей обучающей системы;
• Тестирование системы и выделение основных результатов работы;

Купить